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16．音乐之都维也纳一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3．默读课文，感受音乐之都维也纳的音乐氛围。
二、教学重点1．学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
2．感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
三、教学难点让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
四、教学准备挂图、幻灯片五、教学时间两课时第一课时一、教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．理解“陈列”“盛大”等词语的意思，并体会它们的用法。
3．学习课文中的８个生字，其中１个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
4．默读课文，感受音乐之都维也纳的音乐氛围。
二、教学重点能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。
三、教学难点能正确、流利有感情的朗读课文。
四、教学准备小黑板、课件等。
五、教学过程（一）导入新课，揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？（重点解释“都”的含义）（二）初读指导1．自由读课文，要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
3．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
16 音乐之都维也纳教学设计一、导入1、播放《蓝色多瑙河》，同时板书课题16 音乐之都维也纳师：同学们，上节课我们用概括的学习方法初步学习了课文，并且总结出了一句话，既文章第一小节的第一句话，现在就请大家大声的读出来（一二齐）：（出示课件）“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”。
师：好的，同学们今天的的精神状态很不错，那么谁能告诉我这句话可以浓缩成哪两个词呢？生：世界著名、音乐之都师：嗯，非常准确，今天这节课我们主要围绕“音乐之都”这四个字展开（板书“音乐之都”，生齐读）。
师：我们还可以把课文读成一句话（出示课件）“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎一天也离不开音乐，维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名”。
师：你们想不想知道为什么？好，现在就让我们带着这个疑问再次走进（指板书，生齐读16 音乐之都维也纳）二、教学过程师：同学们，在解决这个大问题前，我有一个小问题要考考大家，你们知道我刚刚给你们听的是什么曲子吗？（《蓝色多瑙河》）那你们知道它的作者是谁吗？生：约翰.施特劳斯师：哦，原来你们都知道啊，我这里有他的个人简介，谁来给大家读一下他吧！师：（出示课件简介）老师这里还有两个音乐家的简介，大家简单的看一下吧。
师：现在，我们都已经认识了这些音乐家，那你们知道他们有什么共同点么？请同学们快速浏览第二小节，告诉我你发现了什么？生：他们都是…（原文）师：奥，原来他们都是在维也纳完成他们的音乐创作的呀！真是了不起！师：上节课我们已经通过学习知道了第一句是中心句了，那你们有没有发现这句话用了什么打比方的手法呀!（比喻）嗯，是的，把什么比作什么呢？（把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮）是的，那你们能不能告诉我“摇篮”是什么意思呢？（出示课件）生：（最初生长的地方）师：没错，维也纳曾经是这些著名音乐家生活，学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐，从这，我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是相当的深厚的！所以作者把维也纳比作（欧洲古典音乐的摇篮）师：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，我们说，维也纳当然是名副其实的（指板书生齐读“音乐之都”）师：学习了这一节，我们知道了维也纳的历史有许许多多的音乐家，所以说维也纳的历史上是大师云集的（板书“历史——大师云集）第三节教学维也纳给了这些音乐家以丰富的灵感，让他们无数流芳百世的作品，同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲，几百年过去了，维也纳一直用自己的方式纪念这些伟大的音乐家，让我们一起朗读第三小节（出示课件文段）一起去感受维也纳是如何纪念他们的。
16《音乐之都维也纳》教案
教材分析：
《音乐之都维也纳》是一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
修正目标：
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：
体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时
课前预习：
1、读准下列词语：
阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹
掺和和气一屡屡楼房镂花
2、理解下列词语：镂花北麓掺和
3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢?
4、读了课文，你还有什么问题?
第一课时
一、导入
1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?
出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)
说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
二、初读感知，提出问题
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?
大致为以下问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。
第二课时
一、激发兴趣，整体感知。
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书)
指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。
二、回顾问题，承上启下。
1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
三、解决问题，重点研读
第一个问题(课文第二自然段)：
1)学习第二小节
(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。
(出示图片)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸：少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段)：
1)学习第三小节
(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)
(3)还有谁要补充的?
为了……音乐家的名字命名(出示图片)
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
(出示图片)
是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段)：
1)学习第四小节(女生读)
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)
(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
维也纳的许多家庭……
(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)
说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流) 过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
(4)还有吗?
更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?(生交流)
过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(宏伟壮观，在全世界影响巨大。
)(出示图片)
(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。
(出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。
(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)
教师引读：“每年除夕，……。
一年一度的文化节期间，……。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
四.学习总结，布置作业
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。
这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。
板书设计：
总起分述
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
