第二十一讲 化学与环境保护(43张ppt)

化学·
第二单元┃ 我们周围的空气
8．下列物质中：(1)豆浆 (2)碘盐 (3)镁粉 (4)可口可乐 (5)水银 (3)(5)(6) 填序号)，属于混合物的是 (6)冰水混合物。其中属于纯净物的是________( (1)(2)(4) 。 ________ 9．人人都应关心和保护人类生存的环境。为检测空气质量，某市建立 了“城市环境空气质量日报志”，日报总悬浮颗粒(粉尘)、二氧化硫、二氧 总悬浮颗粒 (粉尘___ ) 超标，主要是大规模不规范的城 化氮三项指标。其中_______ _______ 二氧化氮 市建设造成的；__________ 超标，主要是大量汽车、助力车等排放的尾气 造成的。
点拨 空气中氧气含量的测定，有多种实验设计方案，其原理都是利用反应 消耗掉氧气(但不产生其他气体)，而使反应容器内气体减少，气体减少的体 积就是被消耗氧气的体积。解答这类题目，要在实验设计的原理和思路上 下功夫，只要真正理解和掌握了设计思路，就会以不变应万变，融会贯通， 举一反三。
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第二单元┃ 我们周围的空气
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第二单元┃ 我们周围的空气
典例1：空气的成分及用途 例1 空气中体积分数最大的物质是( A ) A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
[解析] A 含量最多。
空气主要是由氮气和氧气组成的，其中氮气体积分数占78%，
化学·
第二单元┃ 我们周围的空气
点拨 空气是一种混合物，其中含量最多的气体是氮气，其次是氧气。熟记空 气的组成成分及各自体积分数是解答这类试题的关键。
化学·
第二单元┃ 我们周围的空气
[解析] 本题是一道有关制氧气的实验综合探究题，考查的知识既有装置 的选择、装置的评价，又有装置的改进等，内容丰富，思维容量大，不仅要 求学生对制氧实验原理相当熟悉，而且要求对氧气的性质有较深刻的认识和 理解，试题的设计具有一定的层次性和开放性，能较真实地考查学生的实验 能力、综合分析和评价能力。问题(2)为防止产生的氧气从长颈漏斗逸出，故 长颈漏斗下端管口应伸入液面以下；问题(3)制取任何气体时，都要检查装置 的气密性；问题(4)要考虑到氧气的物理性质，因氧气的密度比空气大，所以 氧气应从密封瓶长导气管进气，将空气从短导管排出；问题(5)B、F装置均 可用于实验室中分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，但F装置比B装置更具优 点，F装置通过控制过氧化氢溶液向容器中滴入的速率来控制反应的速率， 便于得到恒稳的氧气流；问题(6)C装置使用原理是打开弹簧夹，液体药品和 固体接触生成氧气，关闭弹簧夹，由于试管内气压增大，大于外界大气压， 会将液体药品压回漏斗中，使液体药品与固体分离，使反应停止，因此该装 置的最大优点是能够控制反应的发生和停止。

保护环境小建议十条
1.不开“无人灯”
6.不用一次性餐具
2.随手关水龙头
7.水资源循环利用
3.垃圾分类
8.植树造林
4.尽量乘坐公共交通工具 9.电器不用时关机
5.不用或少用塑料袋
10.不浪费粮食
第一单元•口语交际
我们与环境
谈话导入
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲 密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在 这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心， 就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活 环境。
情境分享
情境分享
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷 子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园 周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20 年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树 虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大 家最终告别一次性筷子。
听完这则新闻，试着用一两句话说说你的想法?
我们与环境密不可分。
情境分享
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双 一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止 使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
小组讨论
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：
我们身边存在哪些环境问题？ 为了保护环境，我们应该做些什么？
交际指导工厂里生产过程排出的废水直接排到河里交际指导人们乱砍乱伐破坏生态环境交际指导工厂里排出的废气污染大气交际指导人们的生活垃圾交际指导为了保护环境我们可以做些什么
口语交际：我们与环境
观山、看海、听雨、赏花……和大自然 亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望 生活在这样美好的环境里。可是，只要大家 稍微留心，就不难发现人类的许多行为正破 坏着我们的生活环境。

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(2010年山东卷)下图为某流域示意图。读图回答问题。 (2)分析B流域中农业土地利用整体布局所产生的生态效益。 答案：
涵养水源，保持水土； 减轻水污染；调节小气候。
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解析：
第(1)题，根据地图信息可以得出A地河流上游有数量众多的聚落分布，势必有居民产生生活污水，同时河流上 游有化工厂分布，化工厂属于污染水源的工业，因此有工业污水的产生；这些污水会造成河流水质下降，导致水生 生物死亡等生态问题。第(2)题，B流域与A流域相比，B流域有大量林地的存在，试题出现了等高线说明地形有起伏，因此 森林(植被)具有涵养水源，防止水土流失等作用。
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聚焦点二：环境污染及其防治
1．水污染及其防治
水污染及其防治，关键是把握其概念、危害与防治的原则与具体措施，具体分析如下：
2011届新课标高中总复习——浙江地理 (4)措施主要是节能降耗减排等。 聚焦点一：生态环境保护 第20讲 环境保护(选修Ⅵ) 聚焦点一：生态环境保护 地形起伏、有沉积物、植被少、降水集中且强度大 燃烧煤、石油、天然气排放二氧化硫和氮氧化物等酸性气体 而一旦出现连续的阴雨天气，则空气中的灰尘就会减少，混浊天气减少或消失。 过度放牧、过度垦殖、重用轻养 解决当地群众生活用能、严禁砍伐、退耕还林还草、加大防护林建设、实施封沙育草工程 属中温带、亚热带边远山区 长江流域1998年比1954年人口密度大、数量多、经济水平高、财富较多。 据图可以判断出空气重度污染范围明显缩小，这一变化与该地区的绿化美化有密切关系。 全球气候变暖引发海平面上升、生态系统改变、自然灾害加剧，危及人体健康 上游的水土流失造成中下游河段泥沙淤积、河床变浅； 河湖水酸化，鱼类死亡；
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(1)该市混浊天气出现日数最多的是______月，出现日数最少的是______月。

制造氢氧化钠、氯气和氢气
制造盐酸、漂白粉、塑料、 肥皂和农药等
造纸、纺织、印染、有机 合成和金属冶炼等
五、化学课的学习内容
生活中的化学知识 物质的组成、性质和变化规律 化学对社会生活的影响 科学的探究方法
需做到以下“六个字”：
动眼——多观察 动脑——思考、反思 动口——提问、交流、解答
实力闯关二
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
二、化学的定义
化学是从分子和原子的层次上研究 物质的组成、结构、性质以及变化规律 的自然科学。
三、化学的研究对象
化学就是要研究物质及其变化， 它不仅要研究自然界已经存在的 物质及其变化，还要根据需要去 研究和创造自然界中不存在的新 物质。
塑料、许多药物、合成纤维……
实力闯关一
1.化学是研究物质的组成、结构、性质 以及变化规律的科学.