常见教育心理学十大现象

教育中的十二大心理效应（一）2008-12-9 9:11:00阅读681 次参与讨论(0)收藏1.瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。

瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。

但过分拘泥，难以造就文学之材。

”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。

瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。

后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。

2.刻板效应社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。

它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。

在学校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐。

而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。

实践证明，经常受到这种“待遇”的学生，会顿觉凉水浇身，丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气，以至产生颓废情绪。

3.罗森塔尔效应美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。

”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。

罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。

运用到人事管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性和创造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“我想早点听到你成功的消息。

心理规律一：罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。

几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。

过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。

妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。

如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。

相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！心理规律二：超限效应美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。

最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。

过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。

等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。

超限效应在家庭教育中时常发生。

如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。

2０个常用教育心理学效应［1—１0］１、破窗理论政治学家威尔逊与犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”、这个理论认为:如果有人打坏了一个建筑物得窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时得维修,别人就可能受到某些暗示性得纵容去打烂更多得窗户玻璃。

久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序得感觉、结果在这种公众麻木不仁得氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。

“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用,而且也被用在了现代企业管理中。

在教育中有着很重要得借鉴意义、如果一名学生因为成绩不好或有些不良得行为习惯,就给她贴上一个“差生"或“坏学生"得标签,那么人们就会带上有色眼镜瞧她,只要她犯了一点小错,就抓住不放,乱扣帽子,因为既然就是破得东西,让她再破一些也无妨,所谓“墙倒众人推”,说得也就是这个意思、２、蝴蝶效应什么就是蝴蝶效应?１9７9年1２月,洛伦兹在华盛顿得美国科学促进会得一次讲演中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国得德克萨斯引起一场龙卷风。

她得演讲与结论给人们留下了极其深刻得印象、从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。

“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不但在于其大胆得想象力与迷人得美学色彩,更在于其深刻得科学内涵与内在得哲学魅力、从科学得角度来瞧,“蝴蝶效应"反映了混沌运动得一个重要特征:系统得长期行为对初始条件得敏感依赖性。

经典动力学得传统观点认为:系统得长期行为对初始条件就是不敏感得,即初始条件得微小变化对未来状态所造成得差别也就是很微小得。

可混沌理论向传统观点提出了挑战、混沌理论认为在混沌系统中,初始条件得十分微小得变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大得差别、我们可以用在西方流传得一首民谣对此作形象得说明、这首民谣说: 丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。

青少年儿童教育心理学现象
青少年儿童教育心理学是一门研究儿童和青少年在学习和教育环境中的心理现象和行为的学科。

以下是一些常见的青少年儿童教育心理学现象：
1. 学习动机与自我效能感：学习动机是指学生为实现某种目标而付出努力的程度。

自我效能感是指个体对于自己在某一领域内的能力和自信心。

学习动机和自我效能感对学业成就具有重要影响。

2. 家庭环境与教育：家庭环境对儿童和青少年的发展和学习有着至关重要的影响。

家庭教育方式，父母的期望和参与度等，都会对孩子的学习成绩和心理健康产生影响。

3. 自我认知与表现：自我认知是指一个人对自己的了解和对自己的看法。

表现是指个体在学习和生活中展现出的行为。

自我认知与表现之间的关系可以帮助教育者更好地了解学生的需求和提供适当的教育方式。

4. 教师角色与教育效果：教师在教育过程中扮演着重要的角色。

教师的行为和语言可以影响学生的自尊心、情绪和学习动机。

因此，教育者需要了解教师的角色和教育方法，以提高教育效果。

5. 社交和人际关系：社交和人际关系是儿童和青少年心理发展的重要领域。

良
好的人际关系可以增强学生的自尊心和社交能力，改善学习过程和成绩。

因此，教育者需要关注学生的社交和人际关系，提供相应的指导和支持。

以上是常见的青少年儿童教育心理学现象，教育者需要深入研究和了解这些现象，以更好地指导学生的学习和发展。

心理学上的十大效应分别是什么一、心理学上的十大效应心理学上的十大效分别指的是鸟笼逻辑、破窗效应、责任分散效应、帕金森定律、晕轮效应、霍桑效应、习得性无助实验、证人的记忆、罗森塔尔效应和虚假同感偏差。

二、十大心理效应，你知道几个鸟笼逻辑挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里。

这就是鸟笼逻辑。

过程很简单，设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。

”人们会问：“那么，你要一个鸟笼干什么？”最后你不得不在两个选择中二选一，因为这比无休止的解释要容易得多。

鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。

所以可见在生活和工作中培养逻辑思维是多么重要。

破窗效应心理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。

一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。

这真是很奇怪的现象。

心理学家研究的就是这个“引爆点”，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。

任何坏事，如果在开始时没有被阻止，形成风气，改也改不掉，就好像河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。

犯罪其实就是失序的结果，纽约市在80年代的时候，真是无处不抢，无日不杀，大白天走在马路上也会害怕。

地铁更不用说了，车厢脏乱，到处涂满了秽句，坐在地铁里，人人自危。

有位教授被人在光天化日之下，敲了一记闷棍，眼睛失明，从此结束他的研究生涯。

纽约市运用破窗效应的理论，先改善犯罪的环境，使人们不易犯罪，再慢慢缉凶捕盗，回归秩序，一个已经向下沉沦的城市，竟能死而复生，向上提升。

20个常用教育心理学效应[1-10]1、破窗理论政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。

这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。

“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用，而且也被用在了现代企业管理中。

在教育中有着很重要的借鉴意义。

如果一名学生因为成绩不好或有些不良的行为习惯，就给他贴上一个“差生”或“坏学生”的标签，那么人们就会带上有色眼镜看他，只要他犯了一点小错，就抓住不放，乱扣帽子，因为既然是破的东西，让他再破一些也无妨，所谓“墙倒众人推”，说的也是这个意思。

2、蝴蝶效应什么是蝴蝶效应？1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。

他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。

从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。

“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。

从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。

经典动力学的传统观点认为：系统的长期行为对初始条件是不敏感的，即初始条件的微小变化对未来状态所造成的差别也是很微小的。

可混沌理论向传统观点提出了挑战。

混沌理论认为在混沌系统中，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。

我们可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。

这首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。

教育孩子的十大心理学效应
1. 神经发育：早期的学习体验可以影响孩子的大脑神经连接发育，进而影响智力、
情感和社会学习能力。

2. 积极情感：积极情感可以提高孩子的幸福感和自尊心，培养乐观、自信、勇敢和
健康的人格特质。

3. 自我控制：培养自我控制意味着培养孩子的意志力和自律能力，从而帮助他们控
制情绪、延迟满足和坚持目标。

4. 社交技能：社交技能是孩子日后生活和成功所需要的重要能力，包括沟通、合作、解决冲突和分享。

5. 学习动机：激发学习动机可以提高孩子的兴趣和学习成绩。

学习动机来源于内部
需求和外部激励，对孩子的学习方式和结果都有影响。

6. 问题解决：培养问题解决能力是培养独立思考和自主决策的关键，帮助孩子寻求
可行的解决方案。

7. 发展记忆：发展记忆能力可以提高孩子的学习能力和成绩，包括记忆和重现信息、复杂思考和创造性思维。

8. 情绪调节：情绪调节是管理和控制情绪的能力，可以帮助孩子处理荣誉和挫折，
克服压力和不良情绪。

9. 批判性思维：批判性思维是主动思考和评估信息的能力，帮助孩子更好地判断和
理解事实，并形成自己的观点。

10. 自我评估：培养自我评估能力，让孩子自我认识和了解自己的长处和短处，进而
进行改进和发展。

常见教育心理学十大现象在教育领域，心理学起着重要的作用。

通过研究个体的心理过程和行为，教育心理学旨在了解学习者的需求和特点，以提高教育效果。

在实践中，教育心理学揭示了许多常见的现象。

本文将介绍教育心理学领域中的十大常见现象，并对其产生的原因进行探讨。

一、自我实现预言自我实现预言是指人们在预期中出现的方式下，改变了他们自身的行为和观念，从而实现了这一预言。

例如，老师对一个学生有低期望值，这种期望会影响他们的行为和对学生的回应，最终导致学生的表现也符合这种低期望。

这种现象在教育中很常见，强调教师对学生的积极期望是至关重要的。

二、集体效应集体效应是指个体在群体中的行为受到群体因素的影响。

在教育中，集体效应可能会导致学生对学校的整体环境和他人的行为产生影响。

例如，一个学生可能会受到同学的影响，改变自己的行为或观念。

教育者应重视集体效应，创造积极的学习环境。

三、习得性无助习得性无助是指个人通过持续的失败或挫折体验而对自己的能力产生消极的预期，并认为外界的控制因素是不可改变的。

这种现象在学习者中很常见，可能导致他们对学习失去兴趣和动力。

教育者应帮助学生克服习得性无助，培养积极的学习态度。

四、镜像效应镜像效应是指个体在他人目光下改变自己的行为。

在教育环境中，学生在教师和同学的观察下可能会表现出与平时不同的行为。

这种现象使得教育者需要注意自己的行为和言论是否会对学生产生误导或影响。

五、社会比较社会比较是指个体通过与他人进行比较来评估自己的能力和价值。

在教育中，学生会将自己与同学进行比较，从而影响他们对自己的评价和学习动力。

教育者应帮助学生理解个体差异，并以个人进步为导向，而非与他人竞争。

六、迁移效应迁移效应是指在学习一个任务后，所获得的知识、技能或观念对其他任务的学习和应用产生影响。

教育者可以利用迁移效应来帮助学生将所学知识和技能应用到新的场景中，提高学习的效果。

七、激励效应激励效应是指个体受到外界激励因素的影响，从而对学习和行为产生积极的反应。

26个教育心理效应教育心理学是一门研究教育过程中人类行为和思维的学科，它是指教育实践中，心理学应用于教育的理论和实践体系。

在教育过程中，心理学知识和原理发挥着重要的指导作用。

以下是26个教育心理效应，这些效应可以帮助教师更好地理解学生，提高教学质量。

1. 归纳效应：人们通过自己的经验对事物进行归纳，将其归类。

教师可以利用这一效应，通过分类法来梳理知识点，使学生更易于理解。

2. 冲突效应：人类在认知过程中会遇到矛盾和不一致信息，这时候会产生一种心理冲突的效应。

在教育中，教师可以通过引导学生重新审视信息，解决心理冲突，促进知识的深化。

3. 形成性评价效应：学生注意到学习成果被认真看待和认可，会更加努力地学习和表现。

因此，教师应该积极参与形成性评价，及时反馈学生的成果。

4. 自我效能感：认为自己能够成功的信念对于学生最终的成绩是至关重要的。

学生的信念会影响他们的学习态度和表现。

教师可以通过鼓励学生，关注学生的优点和进步，增强学生的自信和自我效能感。

5. 观察学习效应：通过观察他人的行为和结果学习。

这个效应是教育中最重要的一种效应，可以通过模仿和领悟他人经验来更好地学习。

6. 反应阴影效应：人们更容易记住情感强烈、极端的信息，而忽略中间的、一般的信息。

在教育中，教师可以利用这一效应，通过鼓励学生在表达时用情感烘托，让学生更好地记住重要的信息。

7. 策略效应：人类学习需要使用特殊的策略，以便更容易学会新知识和技能。

在教育中，教师可以指导学生使用更有效的学习策略，从而提高学生学习的效率。

8. 近似效应：人类更容易记忆和复制与自己已经熟悉的知识和信息相似的新信息。

在教育中，教师可以将新知识与已有知识联系起来，让学生更好地理解新知识。

9. 重读效应：重读同一内容可增加信息在记忆中的印象深度。

在教育中，教师可以要求学生重复学习一些重要的概念，以便巩固他们的记忆。

10. 注意力效应：人类的注意力很有限，只能关注少数信息。

十大教育孩子心理学效应
1.正反馈效应：当孩子做好事或表现良好时，给予积极的反馈，可以增强孩子的自信心和动力。

2. 负反馈效应：当孩子做错事或表现不佳时，给予适当的批评和惩罚，可以帮助孩子认识错误，改正行为。

3. 代入感效应：以身作则，成为孩子的榜样，让孩子通过观察家长的言行举止，学会正确的行为方式。

4. 后果效应：让孩子体会每种行为带来的后果，从而让孩子理性地做出选择。

5. 赞美效应：给予孩子真诚的赞美，关注孩子的优点和长处，从而促进孩子的成长和发展。

6. 自我实现效应：给予孩子充足的信心和支持，让孩子相信自己能够做到，从而激发孩子的潜能。

7. 自我肯定效应：帮助孩子认识自己的价值和能力，让孩子从内心肯定自己，增强孩子的自尊心和自信心。

8. 同理心效应：培养孩子的同理心，让孩子能够关注他人的需求和感受，从而提高孩子的社会交往能力。

9. 情绪调节效应：教育孩子正确的情绪表达和情绪调节方法，帮助孩子学会管理自己的情绪，增强孩子的心理韧性。

10. 成功体验效应：给予孩子机会参与各种活动，让孩子体验成功的喜悦和成就感，从而增强孩子的自信和积极性。

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