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阅读散文教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文的基本概念，区分散文与其他文学体裁；（2）能够分析散文的语言特点，体会散文的语言美；（3）能够理解散文的主题思想，把握散文的情感内蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高散文阅读能力；（2）学会从关键词、中心句、段落层次等方面进行分析，深入理解散文内容；（3）学会欣赏散文的美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受散文的魅力，激发对散文的热爱；（2）培养良好的阅读习惯，提高文学素养；（3）陶冶情操，提升人格品质。
二、教学内容1. 散文基本概念：介绍散文的定义、特点及历史发展。
2. 散文语言特点：分析散文的语言美，如优美、朴实、生动等。
3. 散文阅读方法：从关键词、中心句、段落层次等方面进行分析。
4. 散文欣赏：感受散文的美，培养审美情趣。
三、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生对散文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇散文，体会散文的语言美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析散文的主题思想，分享阅读心得。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，解答学生疑问。
5. 案例分析：分析一篇具有代表性的散文，引导学生从关键词、中心句、段落层次等方面进行分析。
6. 散文欣赏：让学生欣赏一些经典的散文作品，提升审美情趣。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调散文阅读的方法和技巧。
8. 课后作业：布置一道关于散文阅读的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生阅读能力：通过课堂表现、作业完成情况等方面评价学生的阅读能力；2. 学生合作探讨：评价学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等；3. 学生审美情趣：评价学生在散文欣赏中的感受和表达能力。
五、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的散文阅读教材；2. 课件：制作精美的课件，辅助教学；3. 散文作品：选取一些经典、具有代表性的散文作品供学生欣赏；4. 网络资源：利用互联网查找相关散文资料，丰富教学内容。
初中散文阅读专题教案一、教学目标1. 让学生理解散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式自由等。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读散文的能力。
3. 通过对散文的阅读和分析，引导学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 散文的概念及特点2. 散文的阅读方法3. 散文作品的欣赏与分析4. 散文写作技巧的指导三、教学过程1. 导入：介绍散文的概念及特点，引导学生了解散文的魅力。
2. 阅读方法指导：教给学生散文阅读的方法，如抓住主题、品味语言、感受情感等。
3. 作品欣赏与分析：选择一些优秀的散文作品，让学生阅读并进行分析。
通过分析，使学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 写作技巧指导：引导学生从散文作品中学习写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
5. 练习与反馈：布置一些散文阅读作业，让学生运用所学方法进行阅读。
同时，鼓励学生进行散文写作，提高写作水平。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题的能力。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的作品中学习散文的特点和写作技巧。
3. 创设互动交流平台，让学生分享阅读心得和写作经验，提高合作能力。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与散文阅读和写作，提高自信心。
五、教学评价1. 学生散文阅读能力的提高，如阅读理解、欣赏分析等。
2. 学生散文写作水平的提升，如写作技巧、文表达能力等。
3. 学生对散文阅读的兴趣和热情，以及对散文写作的积极性。
六、教学资源1. 散文作品选集：提供一些经典的散文作品，供学生阅读和分析。
2. 散文阅读方法指导资料：介绍散文阅读的方法和技巧。
3. 散文写作指导资料：提供一些散文写作的技巧和示例。
七、教学时间本专题教学时间为一个学期，每周一课时，共15课时。
八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习散文。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点和感受。
初中语文散文阅读教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解散文的含义和特征；2. 分析散文的结构和修辞手法；3. 感受散文作品所传达的情感和思想；4. 提高自身的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
教学内容：本节课以散文作品为教学材料，通过阅读和分析散文来培养学生对于文学作品的理解和欣赏能力。
教学步骤：1. 导入- 创设情境：教师朗读一篇精选散文，激发学生对散文的兴趣，并简要介绍散文的定义和特点。
2. 阅读与理解- 学生个体阅读：学生按个体自主阅读的方式，读一篇散文，并作简要标注和摘录。
- 学生合作讨论：学生分为小组，互相分享对散文的理解和感受，并讨论散文的结构和修辞手法。
- 全班展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们小组的讨论成果。
3. 分析与解读- 教师解读：教师对散文的结构和修辞手法进行详细解读，并引导学生深入理解散文的意义和背后的情感与思想。
4. 创作与表达- 学生个体写作：学生根据自己对散文的理解，以散文的形式，写一篇自己的作品，并注意运用散文的特点和修辞手法。
- 学生分享与反馈：学生将自己的散文作品与同桌或小组成员进行分享和互评，提供宝贵的反馈和改进意见。
5. 总结与拓展- 学生总结：学生在教师的引导下，总结本节课所学的散文阅读技巧和文学鉴赏能力的提升。
- 拓展阅读：教师引导学生继续阅读其他优秀的散文作品，并提供一些相关的文学名著和作家的推荐。
教学资源：1. 精心挑选的散文作品，包括经典和现代作品；2. 阅读课本和教辅资料；3. 小组分享和个体写作的纸笔工具。
教学评估：1. 教师观察法：教师观察学生在个体阅读、合作讨论和写作环节中的表现和参与度，给予及时的反馈和指导；2. 学生自评互评：学生根据班级制定的评价标准，对自己和同学的个体写作成果进行自评和互评，发现问题并共同进步；3. 课堂讨论与展示：学生通过小组讨论和全班展示，展示他们对散文的理解和分析能力，评估学生对散文作品的掌握程度。
《中考复习指导系列——散文阅读》学案班级姓名一、有备无患（一）、回顾初中语文课本中的经典散文语段1._____________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________3._____________________________________________________________________________ （二）. 回顾散文常识1.散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
2、散文的分类：（1）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。
如：《藤野先生》、《背影》、《散步》。
（2）抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。
如：《春》、《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。
3、散文的特点：（1）形散而神不散。
“形散”是说散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。
“神不散”是指散文所要表达的主题必须明确而集中。
（2）意境深邃。
指作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，来表达自己的真情实感，展现深远的思想，使读者领会更深的道理。
（3）语言优美。
散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意；常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性；有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。
二、心中有纲。
P2《考试说明》__________________________________________________________________________________ 三、阅读有道。
交流：怎样才能做到散文的有效阅读？明确:_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 四．答题有法（一）、品味有表现力的语言12.文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。
散文阅读教案模板（初中）一、教学目标1. 知识与技能：了解散文的基本特征、主要表现手法和艺术特点。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高散文阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱散文、富有个性、高尚健康的审美情感，体会作品所传达的人文精神。
二、教学重点、难点1. 散文的基本特征及主要表现手法。
2. 散文阅读鉴赏，注重审美体验。
3. 感受散文形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。
三、教学方法采用讲练结合、讨论法、问答法等教学方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
四、教学内容1. 散文的基本概念及特征：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 散文的主要表现手法：描写、抒情、议论、象征、对比、衬托等。
3. 散文艺术特点：语言优美、情感丰富、意境深远。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解散文的重要性和价值，激发学生学习散文的兴趣。
2. 讲解：讲解散文的基本特征、主要表现手法和艺术特点。
3. 分析：分析典型散文作品，引导学生感受散文的形象、语言和情感。
4. 实践：让学生自主阅读散文作品，培养阅读鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读心得和感悟。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读一篇课外散文，了解其基本特征和艺术特点。
2. 写一篇散文练笔，运用所学表现手法，表达自己的情感和感悟。
七、教学评价1. 学生对散文基本特征和主要表现手法的掌握程度。
2. 学生散文阅读理解和鉴赏能力的提高。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示散文作品、图片等资源。
2. 试卷：用于检测学生对散文阅读的理解和鉴赏能力。
九、教学时间第一、二课时。
中考散文阅读指导教案-教学设计中考散文阅读指导教案教学目标1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学重点：1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学难点掌握散文中考考点及能出现的各种题型教学课时四课时第一课时、第二课时答题技巧第三课时、第四课时《试题研究》练习教学过程第一课时一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类散文有广义、狭义之分。
广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。
它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。
它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
初中散文专题阅读教案一、教学目标1. 通过散文阅读，培养学生对散文的兴趣和阅读热情，提高学生的文学素养。
2. 引导学生掌握散文的基本特点和阅读方法，提高学生的散文阅读能力。
3. 通过对散文的深入理解，丰富学生的情感体验，提升学生的审美情趣。
4. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 散文的基本概念和特点：散文是一种文学体裁，以记叙、描写、抒情、议论等方式表达作者的思想感情。
散文的特点是形式自由，内容丰富，情感真挚。
2. 散文阅读方法：抓住散文的主题，理解作者的思想感情，品味散文的语言，分析散文的结构，体会散文的意境。
3. 精选散文作品：选取适合初中生阅读的散文作品，如朱自清的《背影》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。
4. 散文阅读活动：包括课内阅读、课外阅读、阅读交流、写作实践等。
三、教学过程1. 导入：通过介绍散文的概念和特点，引发学生对散文的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 阅读指导：教师引导学生掌握散文阅读的方法，如抓住主题、理解思想感情、品味语言等。
3. 作品欣赏：教师带领学生欣赏精选的散文作品，引导学生深入理解作品，体会散文的意境。
4. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 写作实践：教师布置写作任务，要求学生结合自己的阅读体验，撰写散文作品。
6. 总结评价：教师对学生的阅读和写作进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
四、教学策略1. 情境创设：教师通过引入生活情境，让学生感受到散文的魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 问题引导：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3. 互动交流：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 个性化评价：教师关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价，提高学生的自信心。
五、教学资源1. 散文作品集：教师精选适合初中生阅读的散文作品，形成作品集，方便学生阅读和欣赏。
语文教案现代散文阅读语文教案--现代散文阅读一、教学目标本文主要通过阅读现代散文，培养学生的语文素养和阅读能力，使学生能够正确理解现代散文的主旨和情感表达，进而提升学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点1. 理解和把握现代散文的主旨和情感表达。
2. 运用所学知识，进行文本解读和写作。
三、教学准备1. 教材：选取一些经典的现代散文作品，如《呐喊》、《狂人日记》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程【导入】1. 利用图片或视频展示，激发学生对现代散文的兴趣和好奇心。
2. 提出问题引导学生思考：你对现代散文有什么了解？你认为现代散文有什么特点？【正文】1. 教师通过投影仪展示一篇经典的现代散文作品，并进行逐段解读，引导学生正确理解其中的主旨和情感表达。
2. 学生进行小组讨论，对上述文本进行深入分析，并形成小结。
3. 教师组织学生进行文本解读和写作练习，选择一个自己喜欢的现代散文作品，尝试理解其中的内涵和作者的情感表达，并进行个人写作练习。
【拓展】1. 教师选择两篇不同类型的现代散文作品，引导学生进行对比阅读，分析它们在主题、情感表达等方面的异同，并形成小结。
2. 学生自主阅读其他现代散文作品，并撰写读后感或写作练习，提升对现代散文的理解和表达能力。
【总结与展示】1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容和收获，澄清可能存在的疑惑。
2. 邀请学生展示自己撰写的现代散文作品，并进行互相欣赏和评价。
五、教学延伸1. 教师推荐相关的现代散文作品阅读，鼓励学生积极参与阅读活动。
2. 鼓励学生利用碎片化时间，多读现代散文，培养对优秀作品的鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂表现：根据学生在课堂上的积极参与、表达能力、思维活跃等综合评价。
2. 作业评价：对学生的阅读反思、写作练习进行评价，鼓励学生自主思考和创作。
七、教学反思本节课通过阅读现代散文，培养学生对作品的理解和情感表达的能力，通过自主写作和表达展示，从而提高了学生的语文素养和阅读能力。
中考散文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解和分析中考散文材料；2. 掌握散文阅读的技巧和策略；3. 培养对散文作品的欣赏能力和审美情趣；4. 提高写作能力，运用散文写作。
二、教学重点1. 散文的特点和表达方式；2. 阅读散文的技巧与方法；3. 分析散文中的语言、结构和意义。
三、教学内容1. 散文的定义和特点散文是一种以表达思想情感为目的、讲究语言艺术、不拘泥于形式的文学体裁。
散文的特点包括具有广泛的题材和表现手法、较为自由的表达方式、以真实、具体的事例为依据等。
2. 散文阅读技巧与方法（1）了解背景知识：了解作者的生平、写作背景以及时代背景等，有助于更好地理解散文的内涵。
（2）把握散文的主题：通过阅读散文的开头和结尾以及段落之间的联系，初步确定散文的主题。
（3）分析散文中的写作技巧：注意散文中的比喻、夸张、对比、排比等修辞手法，分析其在文中的作用和效果。
（4）注意散文中的人物形象和情感表达：理解散文中的人物形象，揣摩他们的情感变化和内心独白。
（5）适当运用标点符号：注意散文中的标点符号的使用，有利于理解文章的重点和情感。
3. 分析散文中的语言、结构和意义（1）语言分析：对散文中的重点词汇和句子进行分析，理解其在文章中的意义和作用。
（2）结构分析：通过分析散文的结构，理清内容的层次和脉络，阐释散文的意义和主题。
（3）意义分析：从散文中抽取具有代表性的段落或句子，理解作者想要传递的思想和情感。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐、短视频等方式引导学生进入散文的主题情境，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍散文的特点、阅读技巧和分析方法。
3. 分析法：选择一篇经典的中学散文材料，通过分析排除选项、理解句子意思等方式，引导学生理解散文的内涵。
4. 合作学习法：将学生分成小组，共同探讨散文中的语言、结构和意义，形成集体智慧。
5. 写作练习：通过对散文的欣赏和分析，让学生尝试运用散文的表达方式，进行写作练习。
散文阅读技巧教案设计一、散文的考点通常有六个1、把握文章线索，理清写作层次2、体会作者的思想感情，尤其作者的感情变化要注意体会3、理解重点词句的理解及含义的体会4、体会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处5、品味作品的语言特色、表达技巧6、开放性试题：写出从文中得到的感悟、启示二、散文的文体特征（一）散文的定义：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
其主要特点：形散神聚形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明（二）散文的分类1、叙事散文：叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。
2、写景散文：①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。
②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。
③还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。
④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
3、咏物散文：咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。
托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。
有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。
对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。
咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。
4、抒情散文：其实，散文多是用以抒情的，单列一种“抒情散文”，是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。
5、哲理散文：哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。
（三）散文的表达方式散文的表达方式以抒情为主．兼用描写、议论、说明、记叙。
（四）散文的表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大、想想、联想、虚实结合①写景类——借景抒情、寓情于景②咏物类——托物言志、咏物寄情③怀古类——借景抒情、融情于事④咏史类——借古讽今、寓理于事⑤送别类——融情于事、即景抒情⑥边塞类——融情于事、借景抒情（五）散文的修辞手法1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
2、夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。
3、拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
4、对偶：结构整齐，有节奏感，5、排比：结构整齐，语调一致，气势磅礴，6、反问：表达鲜明，加重语气作用，引人深思。
7、设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题（六）散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以时间为线，以地点为线。
（七）散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：1、要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；2、要注意文中反复出现的词语、句子；3、要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（八）散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（九）散文的语言：质朴、自然、生动、形象、深刻、隽永三、散文阅读答题技巧（一）把握文章线索，理清写作层次作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
1、线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
2、顺序考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题技巧：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般。
）形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的语句，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
（二）整体感知散文内容，把握散文中主旨1．从重点句段上找突破：①抓标题与文体②抓“文眼”注意篇首、篇中、篇末。
③抓对全篇有概括性的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情②寓情于物（托物言志）——通过对所写之“物”的分析去体味作者的感情③借事抒情——通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情答题技巧：典型题例1、这篇文章主要写了什么？（文章的主要内容）典型题例2、作者为什么写？（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）典型题例3、作者是怎么写的？（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）技巧：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
（三）散文的表达方式考点典型题例：本段/本文主要运用了什么表达方式，有何作用？答题模式：本文/本段主要运用了表达方式，例如：举一个文中相关表达方式的句子；这种表达方式的作用使（结合例子填上具体表达方式的作用）1、散文的抒情的作用：引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
2、散文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，作用：引发读者思考，揭示散文的主题。
一般在哲理散文中使用较多。
3、说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
哲理散文中运用较多4、散文中的描写的作用在于使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。
5、散文中记叙的作用记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（四）散文表现手法考点典型题例：本段/本文主要运用了什么表现手法，请结合文中具体例子分析它的作用。
答题模式：本段/本文主要运用了（）表现手法，例如：举文中相应表达方式的例子，这种表现手法的运用使（结合例子填上对应表现手法的作用）散文常见表现手法的作用：（1）悬念。
引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。
作用：引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。
（2）照应。
即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。
首尾呼应使结构更严密，中心更突出。
作用：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
（3）伏笔。
在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
作用：将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，主读者感到妙趣。
(4)衬托。
用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。
用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
（5）渲染。
是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。
作用：突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。
（6）象征。
借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。
其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
作用：引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
（7）想象。
它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。
有助于读者理解文中的具体内容（8）联想。
它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。
丰富文章的内容。
（9）扬抑：在变化的反差中突出事物。
（10）对比：突出事物特点，使形象鲜明。
（11）以小见大：小中见大，表现人、事的本质（哲理散文常用的表现手法）。
（12）铺垫：从目的和作用上看，铺垫是衬托。
可以限显示情节发展的必然性，增强作品感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
（13）虚实结合: 突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。
（五）散文语句修辞手法考点典型题例：这句话运用了什么修辞手法，请简要分析。
答题模式：这句话运用了（填上使用的修辞手法），这种修辞手法的运用使（结合本句话填上对应修辞手法的作用）常见修辞手法的作用：1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
2、夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。
3、拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
4、对偶：结构整齐，有节奏感，5、排比：结构整齐，语调一致，气势磅礴，6、反问：表达鲜明，加重语气作用，引人深思。
7、设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题（六）散文中词语的妙用典型题例：文中加点词语能否删除，请简要分析答题模式：不能删除，这个词的原意是（词语的词典意思），在这句话中指（词语在句中的语境意思），这个词准确生动具体的写出了……（动词）/这个词生动形象的描绘了……/这个词准确地说明了（程度、限制、时间、范围）的情况（副词：），体现词语的准确性或生动性。
