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校企合作章程一、背景介绍校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育、科研和创新活动的一种合作模式。
校企合作有助于加强学校与企业之间的联系，提升教育质量和科研水平，促进人才培养和产业发展的有机结合。
为了规范和推动校企合作的发展，制定本章程。
二、合作目标1. 提升人才培养质量：通过校企合作，学校可以了解企业对人才的需求，调整课程设置，培养适应市场需求的人才。
2. 推动科研创新：学校与企业合作进行科研项目，共享资源和技术，提高科研水平，促进科技创新。
3. 加强产学研结合：学校与企业合作开展产业研究，推动科技成果转化，促进产业发展。
4. 提升学校影响力：通过与知名企业合作，提升学校的知名度和影响力。
三、合作内容1. 人才培养合作：学校与企业合作开展校企联合培养项目，共同制定培养方案，提供实习和就业机会，培养适应企业需求的高素质人才。
2. 科研合作：学校与企业合作开展科研项目，共享研究设备和实验室，互相支持科研成果转化和技术创新。
3. 产业研究合作：学校与企业合作开展产业研究项目，共同解决产业发展中的技术和管理问题，推动产业升级和创新。
4. 社会服务合作：学校与企业合作开展社会服务项目，为企业提供技术咨询、人才培训等服务，提升学校的社会影响力。
四、合作机制1. 建立合作机构：学校与企业共同设立校企合作机构，负责协调、推动和管理校企合作事务。
2. 签署合作协议：学校与企业签署合作协议，明确合作内容、目标、责任和权益，确保合作的顺利进行。
3. 成立工作组：学校与企业各成立工作组，负责具体的合作项目的实施和管理，定期召开工作会议，汇报合作进展。
4. 共享资源：学校与企业共享教学资源、科研设备、实验室等，提高资源利用效率。
5. 信息交流：学校与企业保持定期的信息交流与沟通，及时了解合作需求和问题，并及时解决。
五、合作评估与调整1. 合作评估：学校与企业定期评估合作项目的进展和效果，分析合作的优势和不足，提出改进意见和建议。
校企合作工作总结（学校名称）与（企业名称）自（合作开始时间）起开展了校企合作项目，经过双方共同努力，取得了一系列显著成果。
本报告旨在对过去一段时间的校企合作工作进行总结，并展望未来的合作方向。
一、合作背景与目标随着教育改革的不断深入，学校积极响应国家关于深化产教融合的政策号召，致力于培养适应市场需求的应用型人才。
（企业名称）作为行业内的领军企业，也面临着人才短缺和技术升级的需求。
双方决定开展深度合作，以实现资源共享、优势互补。
合作的主要目标包括：1. 推动教育教学改革，提高学生的实践能力和创新精神；2. 建立稳定的实习实训基地，为企业提供优秀的人才资源；3. 开展科研合作，共同研发符合行业发展趋势的新技术、新产品；4. 促进学生就业，提高毕业生的就业质量和满意度。
二、合作内容与成果自合作开展以来，双方紧密围绕合作目标，开展了以下主要活动：1. 人才培养成立了校企联合教研室，共同制定教学计划和课程标准；实施了“2+1”人才培养模式，即学生在学校学习2年，企业实习1年；企业导师参与课堂教学和实习指导，提高了学生的专业素养和实践能力。
2. 实习实训建立了多个校外实习实训基地，为学生提供了良好的实践环境；企业安排了经验丰富的实习指导教师，指导学生完成各项实习任务；学生在实习期间表现出了较高的专业素养和敬业精神，得到了企业的一致好评。
3. 科研合作双方在关键技术问题上进行了广泛的合作研究，取得了一系列重要突破；共同申请了多项专利和技术秘密，推动了企业的技术创新和产品升级；通过科研成果的转化，为企业带来了可观的经济效益和社会效益。
4. 就业服务企业积极参与学校的校园招聘会和毕业生推介会，为毕业生提供了丰富的就业机会；学校为企业输送了大量优秀毕业生，成为企业宝贵的人才资源；双方共同开展了毕业生就业跟踪调查，及时了解了毕业生的就业情况和企业的用人需求。
三、存在问题与改进措施尽管校企合作取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足，需要双方共同努力加以改进：1. 合作层次有待提升：目前合作主要集中在人才培养和实习实训方面，科研合作和成果转化等方面还有待进一步拓展。
深化校企合作实现民办高职院校社会服务创新摘要：社会服务是高职院校三大功能之一，而深化校企合作是实现民办高职院校社会服务创新的有效途径。
广州工商职业技术学院通过与企业整合社会服务资源、拓展社会服务功能、校企文化相互融合等深度，为民办高职院校社会服务创新提供了很好的范例。
关键词：校企合作民办高职院校社会服务创新高等职业教育作为高等教育的一个类型，具有《高等教育法》规定的教学、科学研究和社会服务三大功能，在高职教育界已有广泛的认识。
民办高职院校在履行教学、科学研究两大任务的同时做好社会服务，已经成为民办高职院校内涵发展和彰显特色的关键。
因此，民办高职院校应把握社会服务的内涵，认清社会服务的现状，为社会服务创新找准对策。
1高职院校社会服务的内涵高职院校的社会服务是指高职院校利用自身资源直接为区域经济社会发展提供智力支持，科学研究是服务社会的重要内容和有力支撑，是人才培养和科学研究功能的延伸，从内涵上说是服务区域经济发展和服务文化传承创新。
1.1服务区域经济发展首先，高职院校服务区域经济发展的基本表现是提高地方生产力水平。
随着区域经济转型升级和产业结构调整，劳动密集型产业逐步为资金密集型和知识密集型产业所取代，劳动者的工作性质和要求发生极大变化，需要高职院校为社会提供成千上万合格的高端技能型人才。
高职院校不仅要根据区域经济社会发展需要创办特色和优势专业，培养在区域经济发展中下得去、留得住、用得上的高端技能型人才；还应发挥和利用自身的办学优势和资源，开展社会劳动力再培训服务，为行业企业职工开展高新技术和岗位技能等培训，为区域劳动力提供学历继续教育和再就业培训等。
其次，高职院校服务区域经济发展的重要表现是推进应用技术研发与推广。
高职院校的科学研究和普通高校不是同一概念，高职院校的科学研究是对普通高校科研成果的应用转化、利用和再开发，是对生产服务领域中的新产品、新设计、新技术、新材料、新工艺、新管理的研发与推广。
企业通用校企合作框架协议书范本6篇篇1甲方（学校方）：______________________乙方（企业方）：______________________根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就共同推进校企合作事宜达成以下协议：第一章总则一、合作背景为深化产教融合，推动校企协同育人，培养高素质技术技能人才，甲乙双方在人才培养、技术创新、社会服务等方面建立全面合作关系。
二、合作目标通过校企合作，共同构建人才培养基地，实现资源共享、优势互补，促进产学研深度融合，提高人才培养质量，推动双方事业发展。
第二章校企合作内容一、人才培养合作1. 共建专业：根据市场需求和产业发展趋势，共同设立和共建优势专业。
2. 课程设置：共同制定人才培养方案，优化课程设置，确保人才培养质量。
3. 实践教学：共同建设实训基地，提供学生实习实训机会，提高学生的实践能力和职业素养。
二、技术研发合作1. 技术研发：共同开展技术研发和科技创新活动，推动科技成果转化。
2. 交流平台：共同搭建学术交流平台，促进双方技术人员之间的交流与合作。
3. 知识产权保护：共同保护知识产权，确保合作过程中的技术成果权益。
三、社会服务合作1. 培训服务：共同开展职业技能培训和继续教育，提高企业员工素质。
2. 人才交流：共同组织人才交流活动，推动人才的引进、培养和输出。
3. 社会服务活动：共同参与社会服务活动，提高社会影响力。
第三章合作机制与保障措施一、合作机制1. 建立联席会议制度，定期研究合作事宜，确保合作顺利进行。
2. 建立信息共享机制，及时交流合作进展情况和成果。
3. 建立联合工作小组，负责具体合作项目的实施和管理。
二、保障措施1. 双方共同制定校企合作实施方案，明确合作内容、目标、责任和进度安排。
2. 双方共同筹措经费，保障合作项目的顺利实施。
3. 建立监督检查机制，定期对合作项目进行评估和验收。
校企合作建设方案一、背景与目标随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，企业对高素质技能型人才的需求日益迫切。
同时，学校也面临着如何提高教育质量、增强学生实践能力和就业竞争力的挑战。
校企合作作为一种创新的人才培养模式，能够实现学校与企业的资源共享、优势互补，共同培养适应市场需求的人才。
本方案旨在建立一种长期、稳定、互利共赢的校企合作关系，通过共同制定人才培养方案、共建实训基地、开展产学研合作等方式，提高学生的实践能力和职业素养，为企业输送优秀人才，促进学校的教育教学改革和企业的发展。
二、合作原则1、互利共赢原则校企双方应本着互利共赢的原则，充分发挥各自的优势，共同创造价值。
学校通过与企业合作，提高人才培养质量和社会影响力；企业通过与学校合作，获得所需的人才和技术支持，提升企业的竞争力。
2、平等自愿原则校企合作应建立在平等自愿的基础上，双方应充分尊重对方的意愿和利益，协商解决合作过程中出现的问题。
3、资源共享原则校企双方应共享各自的教育资源、人力资源、技术资源和设备资源等，实现资源的优化配置和高效利用。
4、可持续发展原则校企合作应具有长远的眼光和规划，注重合作的稳定性和持续性，不断探索新的合作模式和领域，为双方的发展提供持续的动力。
三、合作内容1、人才培养方案制定（1）学校与企业共同成立专业建设指导委员会，根据企业的岗位需求和行业发展趋势，共同制定人才培养方案和课程体系。
（2）企业参与学校的教学计划制定，提供实践教学环节的建议和指导，确保学生所学知识与企业实际需求相匹配。
2、实训基地建设（1）学校与企业共建实训基地，企业提供设备、技术和资金支持，学校提供场地和师资保障。
（2）实训基地按照企业的生产流程和标准进行建设，为学生提供真实的生产环境和实践机会，提高学生的实际操作能力。
3、师资队伍建设（1）学校定期选派教师到企业挂职锻炼，了解企业的生产工艺和管理流程，提高教师的实践教学能力。
（2）企业选派技术骨干和管理人员到学校担任兼职教师，为学生传授实践经验和行业最新动态。
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，校企合作、产教融合已成为培养高素质应用型人才的重要途径。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力具有重要意义。
校企协同育人，即企业参与学校的教学过程，共同培养适应社会需求的高素质人才，已成为实践教学改革的新路径。
本文将从校企协同育人的背景、内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。
一、校企协同育人的背景1. 高等教育改革的需要近年来，我国高等教育规模迅速扩大，但人才培养质量与社会需求之间存在一定差距。
为提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育教学改革，加强实践教学，培养高素质应用型人才”的要求。
2. 企业发展的需要随着市场竞争的加剧，企业对高素质应用型人才的需求日益迫切。
企业参与高校实践教学，有助于培养符合企业需求的人才，降低人才引进成本。
3. 学生发展的需要大学生在校期间，通过参与企业项目、实习实训等活动，可以提前了解行业动态，提高自己的实践能力和综合素质，为毕业后顺利就业奠定基础。
二、校企协同育人的内涵校企协同育人是指在政府引导下，学校与企业合作，共同制定人才培养方案，共同开展教学、科研、实训等活动，实现资源共享、优势互补，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
1. 合作主体校企协同育人的主体包括学校、企业、政府、学生等。
学校作为人才培养的主阵地，负责制定人才培养方案、开展教学活动；企业作为实践教学的基地，提供实习实训机会；政府负责政策引导和资源整合；学生是实践教学的受益者。
2. 合作内容校企协同育人主要包括以下几个方面：（1）共同制定人才培养方案：根据社会需求和企业岗位要求，学校与企业共同制定人才培养方案，确保培养的人才具备较强的实践能力和综合素质。
（2）共建实践教学平台：学校与企业共同建设实习实训基地、实验室、工程中心等实践教学平台，为学生提供良好的实践环境。
（3）共同开展教学活动：学校与企业共同开发课程、编写教材，邀请企业专家参与课堂教学，提高教学质量。
校企合作的新篇章：打造产业学院，共育应用型人才引言随着经济全球化的深入推进和知识经济的发展，人才的培养已经成为国家竞争力的重要支撑。
在这样的背景下，校企合作成为高等教育发展的趋势，而产业学院则是一种新型的校企合作模式，旨在共同培育应用型人才，更好地服务于产业发展。
本文将从产业学院的概念、背景、意义、实践经验以及未来发展等方面进行探讨。
图1校企合作的新篇章：打造产业学院，共育应用型人才一、产业学院的概念产业学院是一种政产学合作的新型育人实体，以企业的生产链、技术链与服务链为教学、科研和服务对象，开展人才培养、科学研究和社会服务。
这种学院结合了政府、企业和高校的各自优势，形成了协同育人的新机制，为培养应用型人才提供了新的途径。
二、产业学院的背景和意义背景随着产业升级和转型的加速，企业对应用型人才的需求越来越迫切。
而传统的教育模式难以满足企业的需求，因此需要探索新的校企合作模式。
同时，政府也出台了一系列政策，鼓励政产学合作，共同推动人才培养。
意义产业学院的意义在于打破了传统的教育模式，实现了政产学的深度融合。
通过共建共管共享的育人实体，产业学院能够更好地了解企业的需求，为企业提供定制化的人才培养服务。
同时，产业学院还能够推动高校的科研成果转化和应用，提升社会服务能力。
三、产业学院的实践经验目前，一些高校已经开始了产业学院的探索实践。
例如，某高校与当地政府和多家企业合作，共同成立了智能制造产业学院。
该学院以智能制造产业为依托，整合政产学三方的优势资源，开展人才培养、科研和社会服务。
具体实践经验如下：共建共管共享的育人机制该产业学院建立了共建共管共享的育人机制，由政府、企业和高校共同参与学院的管理和决策。
通过定期召开联席会议，各方共同商讨学院的发展规划、人才培养方案和科研项目等重要事项。
这种机制有效地提高了学院的治理水平和运行效率。
定制化的人才培养服务该产业学院根据企业的需求和行业的发展趋势，为企业提供定制化的人才培养服务。
高职教育校企合作提升高职院校社会服务能力【摘要】高职教育校企合作是提升高职院校社会服务能力的必然选择。
通过加强校企合作，高职院校可以获得更多实践机会，提升社会服务能力。
校企合作不仅有助于提高人才培养质量，还可以推动高职院校走向社会，实现更好的社会价值。
高职教育校企合作在提升高职院校社会服务能力方面具有重要性和必要性。
随着社会需求的不断变化，校企合作将成为高职教育发展的关键推动力量，为高职教育的发展打下坚实基础。
【关键词】高职教育、校企合作、社会服务能力、实践机会、人才培养质量、教育发展、高职院校、重要性、必要性1. 引言1.1 高职教育校企合作提升高职院校社会服务能力高职教育校企合作是提升高职院校社会服务能力的有效途径。
校企合作已经成为高职教育发展的必然趋势，通过与企业的合作，高职院校可以更好地融入社会，为社会提供更多优质的服务。
随着社会对高职院校社会服务能力的需求不断增加，校企合作已经成为提升高职院校社会服务能力的关键之举。
校企合作不仅可以促进高职院校社会服务能力的提升，还可以为高职院校提供更多实践机会。
通过与企业开展合作项目，学生可以更好地融入实际工作环境，提升实践能力和专业技能。
校企合作还能助力高职院校人才培养质量的提高，使学生更符合社会需求，提升就业竞争力。
校企合作不仅使高职院校与社会更加紧密地联系在一起，还促使高职院校走向社会，在社会中寻找发展的动力和方向。
高职教育校企合作的重要性和必要性已经日益凸显，只有通过加强校企合作，高职院校才能更好地适应社会需求，提升社会服务能力，为社会和经济发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 校企合作是高职教育发展的必然趋势校企合作是高职教育发展的必然趋势，随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，高职院校面临着更多更复杂的挑战。
校企合作可以有效地弥补高职院校在教学和实践环节中的不足，促进教育教学质量的提升。
校企合作可以为高职教育引入先进技术和管理经验。
企业作为市场的直接参与者，对行业发展的趋势和需求有着更敏锐的感知。
校企战略合作协议7篇篇1甲方：[学校名称]乙方：[企业名称]鉴于甲乙双方共同致力于人才培养和技术创新，本着互惠互利、合作共赢的原则，经友好协商，达成以下校企战略合作协议。
一、合作背景甲乙双方充分认识到校企合作对于提高教育质量、推动科技创新、促进社会经济发展的重要性。
双方愿意在人才培养、科学研究、技术创新、社会服务等方面开展深度合作，共同推动产学研一体化发展。
二、合作目标1. 人才培养：通过校企合作，共同培养高素质、高技能的人才，实现学生就业与企业需求的无缝对接。
2. 科学研究：加强双方在科技创新、学术研究方面的合作，共同开展科研项目，促进科技成果转化。
3. 技术创新：共同研发新技术、新产品，提高市场竞争力，推动行业技术进步。
4. 社会服务：通过校企合作，为社会提供更多优秀人才和先进技术，促进地方经济社会发展。
三、合作内容1. 人才培养合作（1）实习实训：乙方为甲方学生提供实习实训岗位，协助甲方实施人才培养计划。
（2）课程设置：双方共同制定专业课程，确保课程内容与市场需求紧密结合。
（3）师资交流：乙方为甲方教师提供实践机会，促进教师专业技能提升。
2. 科学研究合作（1）科研项目：双方共同申报科研项目，共同承担科研任务，共享科研成果。
（2）研发平台：乙方协助甲方建设研发平台，提供技术支持和资源配置。
3. 技术创新合作（1）技术研发：双方共同研发新技术、新产品，推动科技创新和产业升级。
（2）市场推广：乙方协助甲方推广新产品、新技术，提高市场竞争力。
4. 社会服务合作（1）人才培养与社会培训：双方共同开展社会培训，提高社会人才素质。
（2）公益活动：双方共同参与公益活动，积极履行社会责任。
四、合作机制1. 成立合作领导小组，定期召开会议，协调解决合作过程中的问题。
2. 建立信息共享机制，及时交流合作进展和成果。
3. 双方指定专人负责合作事宜的对接和协调。
五、合作期限本协议自双方签字之日起生效，合作期限为____年。
校企合作建议书随着我国经济的快速发展和市场环境的变化，高校与企业之间的合作日益紧密。
通过校企合作，学校可以更好地服务社会，培养适应社会需求的高素质人才；而企业则可以借助高校的技术和人才资源，推动自身的创新发展。
基于此，我为了进一步推进校企合作，特提出以下几点建议：一、加强沟通与合作学校应积极主动地与企业进行沟通和合作，建立起稳定而顺畅的合作机制。
这需要学校与企业双方相互理解，根据自身优势和需求，在合作内容、合作方式等方面做到互利共赢。
同时，双方可以通过成立联合研究院、共享实验室等形式开展合作，共同研发核心技术和解决现实问题，推动科技创新。
二、拓宽合作领域校企合作不仅限于科技领域，大学的专业能力覆盖了广泛的领域，包括但不限于工程、医学、艺术等。
因此，学校和企业应该在合作领域上拓展思路，不断寻找新的合作机会。
例如，在工程领域，可以开展工程实践项目，让学生参与企业实际项目的开发和实施；在医学领域，可以合作开展科研研究和医疗服务，提高医学专业素质。
三、建立长期合作关系校企合作不应该只是一次性的项目，而是要建立起长期稳定的合作关系。
通过长期合作，学校和企业可以形成互相信任和依赖的关系，深入了解对方的需求和资源，共同推动双方的发展。
学校可以派出教师到企业进行实地考察和培训，了解企业的管理模式和企业文化，帮助学生更好地适应社会环境。
四、注重人才培养校企合作的最大价值在于培养适应社会需求的高素质人才。
学校和企业应该紧密配合，共同制定人才培养计划，并积极开展实习和就业指导。
学校可以邀请企业高层管理人员进行专题讲座，帮助学生了解企业的需求和岗位要求，提高就业竞争力。
五、加强知识产权保护在校企合作的实施过程中，要注重知识产权的保护。
学校和企业要建立起知识产权的共同保护机制，明确双方在合作项目中的权益和责任。
双方可以签署保密协议，保护双方的商业机密和核心技术，防止知识产权的侵权和泄露。
总结起来，校企合作是高校与企业之间双方互利共赢的合作方式。
校企合作背景下的人才培养与社会服务摘要：如何通过校企合作促进高等学校人才培养模式改革，促进高校科技成果与经济社会的结合是摆在我们面前的一个现实课题。
陕西理工学院高度重视科技创新，坚持基础研究与应用研究并重，加强教育与生产劳动和社会实践相结合，找准我校与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的合作制度，为地方经济社会发展做出了突出贡献。
标签：校企合作；应用型人才；培养模式；成果转化近年来，陕西理工学院锐意改革，积极追踪新科技革命浪潮，推动学校事业不断发展。
我们认识到，开展校企合作是我校持续、快速发展、提高综合办学实力的必由之路；是加强师资队伍建设，培养高素质应用型专门人才的重要途径。
为了提高我校办学水平，提高人才培养质量，我们积极开展校企合作教育，建立“双师型”师资队伍；创新校企合作人才培养模式，加快推进我校人才培养模式的根本性改变；积极构筑校企合作平台，坚持面向经济社会发展需要，不断增强科技服务能力和水平，努力为地方经济社会建设服务，取得显著成效。
一、积极推进校企合作，强化专业建设，构建“双师型”师资队伍“校企合作共建实训基地,是有效实施工学交替人才培养模式的基本保障,有利于学生在校学习与企业需求之间实现零距离对接。
”[1]我们根据学校常设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导参与学校“专业教学指导委员会”工作。
明确专业人才培养目标，确定专业培养方案和教学计划，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整。
“职业教育与企业有着天然的渊源。
从职业教育最初的产生来看。
职业教育是在企业内部进行的，是企业的一个重要组成部分。
随着社会生产力的发展，职业技术教育才从企业中分离出来，然后又从引企入校到校企共赢，学校与企业相互博弈，但两者的协作关系并未因此而减弱，而是愈来愈强，到最后校企一体化的出现，学校和企业才真正意义上达到深度合作。
”[2]为此，我们根据企业、行业的用工要求，及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。
学校常年坚持组织青年教师到汉川机床有限责任公司等企业实践和锻炼，通过零距离接触企业，亲身参加生产劳动，使学校的教学、管理和服务工作更加贴近企业的需求。
我们还特聘了相关企业具有丰富经验的高级技术人员参与制定培养计划、教学大纲，指导学生的开放实验，深受学生欢迎。
在教学过程中，经常聘请他们为师生开设讲座，开阔了师生的视野，增强了对专业内涵的认识，拉近了与企业的距离。
学校整合专业教师和实习工厂、相关企业的技师、工程师等人员力量，组成了专兼结合、优势互补的真正意义上的“双师型”师资队伍。
利用工厂和企业的设施设备与技术条件，将工学结合融合在生产现场之中，把生产现场作为教学课堂，专兼职教师在现场讲解实际操作，解决疑难问题。
由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，让学生以班组的形式进入工厂学习，由学生直接生产操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识。
这样既完成了实习工厂生产经营的任务、增加了企业经济收入，又提高了学生实际动手操作能力、增长了职业才干，教师也强化了校企合作意识，收到一举两得的效果。
二、加强校企合作制度建设，强化学生实践应用能力我校工科类专业坚持校企互利、校企互动和统一管理的原则，积极推进人才培养模式改革，在培养计划的制订、教学内容和教学模式的改进、实习实践方式改革，以及社会评价与反馈等方面都取得了良好的效果。
我们借鉴了兄弟院校一些好的理念和做法，不断推进我校人才培养模式改革。
比如西安邮电学院认为：“走校企合作之路，是应用型本科教育发展的必然趋势。
”他们积极开展校企合作，在与企业对接应用型人才培养方面寻求突破，结合培养应用型人才的实践与探索，提出在目前条件下本科院校必须以市场为导向，以就业为目标，建立以学科基础、专业技术和素质教育相结合的应用型人才培养模式的可能实现方式[3]。
这种好的理念与做法就给我们以有益的启示。
我校的探索主要是：1.校企双方共同研讨人才培养方案，有针对性地制定培养计划。
学校与东风汽车公司、汉川机床有限公司、陕西飞机制造公司等多家企业合作，校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准等。
学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成。
根据学校部分长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。
明确专业人才的培养目标，确定专业培养方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校共同管理校外实习、实训基地。
2.共同建设、合作经营校外实习实训基地。
根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，学校在汉川机床有限公司等企业建立校外实习实训基地。
这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力、合作意识和创新精神，增加专业教师接触生产实践的机会，促进专业教师技能的提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
此种模式还可以使企业利用学校实训设备、场地和实习学生来减少生产成本，获得更大利润；学校则借助企业生产投入和技术指导来减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
3.举办校企联谊会及企业家报告会，加强反馈与交流。
学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。
三、构筑校企合作平台，促进技术成果转化应用陕西“十二五”教育发展规划中明确指出在人才培养上，一是要以人为本，优化结构；二是要分类发展，突出特色。
陕西将同时启动高等学校教学质量与改革工程，省属高水平大学建设工程，高校科技创新与服务工程。
到2020年，建设30所省级大学生创业教育示范学校，30个省级创业实践基地；建设5～8所基础良好、特色鲜明、与陕西经济社会发展密切、在国内有广泛影响的高水平大学。
在学科建设上，巩固重点学科优势，增强工学学科优势，提升理学学科水平，加大哲学社会科学学科建设力度。
建设一批国、省、校级重点学科，到2020年，建成10个国际一流学科，200个国家重点学科，300个省级重点学科。
实施“高校科技创新与服务工程”，重点建立装备制造、能源化工、新材料、电子信息、航空航天、现代农业、生物技术、现代医药、环境保护和城镇化与城市发展等10个行业科技创新联盟，形成一批重大标志成果。
实施“高校哲学社会科学繁荣计划”，支持高校与行业、企业共建产学研合作基地、实验室、研发中心等平台。
加强大学科技园建设，建设一批能承揽重大科技攻关项目的科技创新团队。
国家和陕西的教育发展规划为我们带来了千载难逢的发展机遇。
去年，学校党委、行政高瞻远瞩，提出了把我校建成特色鲜明的省内外知名大学的战略发展目标，与教育规划纲要是吻合的，与陕西“十二五”教育发展是吻合的，而且是超前的。
我们只要抓住这个机会，就能与时俱进，全面提高我校人才培养质量，提升科学研究、社会服务能力，面对挑战，在竞争中生存，实现我校教育事业历史性跨越，步入可持续发展的快车道。
如何促进高校科技成果与经济社会的结合是摆在我们面前的一个现实课题，“而搞好校企合作，对加快科技成果的商品化、产业化意义重大。
近几年，校企合作发展较快，但在发展中还存在着一些问题，诸如认识不足、体制不顺、政策调控力度不够、资金缺乏等，我们必须采取有力措施探索校企合作的新形式、建立校企合作的新机制；发挥政府宏观调控职能；侧重培育企业成为技术创新的主体；建立和完善风险投资机制，从而推动校企合作，加速科技成果转化[4]。
”我校高度重视科技创新，坚持基础研究与应用研究并重，加强教育与生产劳动和社会实践相结合，找准我校与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的合作制度，为地方经济社会发展做出了突出贡献。
首先，学校努力改善研究条件，积极搭建研究平台，为进一步开展校企合作奠定了良好的基础。
我校目前建有陕西省工业自动化重点实验室、陕西省资源生物重点实验室、汉水文化研究中心、陕西汉中GAP工程技术研究中心、陕西省黑色有机食品工程技术研究中心等近三十个技术研究平台。
我校还通过整合各种力量，建成近二十个科技创新团队。
围绕“太阳能制冷及蓄能技术”、“新型节能环保材料研发及检测”、“生化与分子生物学科”、“秦巴山区动物生物多样性研究与保护”等多个方面开展创新研究，加强了学校的科技竞争实力，也为校企合作、服务地方经济社会积蓄了力量。
其次，重视校企合作，积极促进技术成果转化应用，一批产学研合作项目成果应用于地方经济建设，取得良好的经济社会效益。
其中有代表性的成果，一是由陕西理工学院、城固县振华生物科技有限责任公司、汉中工程技术中心联合组建的“13115”科技创新工程中心——陕西省薯蓣皂素加工工程技术中心，获得陕西省科技厅300万元经费资助。
技术成果已取得两项专利授权，已建成年产6千吨黄姜皂素水解物项目。
二是依托资源生物省级重点实验室，与陕西城固酒业有限公司合作完成了“年产5千吨橘子酒生产技术及产业化研究”项目。
该项目具有资源综合利用率高、低成本和经济社会效益显著的特点，对柑橘的开发利用具有引领和示范作用，达到了国内领先水平。
三是由我校和陕西春光生物能源开发有限公司合作完成的“生物柴油生产新工艺及产业化研究”项目，项目组研发了高效、低耗、环保型生物柴油生产新工艺。
该技术工艺是国内生物柴油加工领域取得的具有自主知识产权的又一标志性成果，在高效、连续、清洁化生物柴油生产领域实现了重大创新，处于国内领先水平。
四是以我校为主，联合相关高校和科研院所组成科研团队，历经三年研发的“太阳能制冷空调设备技术”项目，科技部、陕西省科技厅、地方政府和企业共投入400多万元，目前已完成太阳能制冷机组样机安装调试工作。
本成果有四大优势：利用太阳能绿色能源技术，有利于保护环境；节能优势明显，降低了制冷空调运行成本；拥有完全知识产权；预期经济效益高，市场潜力巨大。
项目组与陕西金地公司合作，共同建立了“太阳能制冷空调技术产业化基地”，预计初期年生产规模2千台套，产值3亿元，可以解决500人就业，有力推动地方经济发展。
加强科学研究与技术创新，走校企合作、互利共赢的发展道路，推动科技进步和地方经济社会发展，是建设创新型国家的基本要求，也是国家赋予高等学校的重大义务。
陕西理工学院在校企合作过程中，不断提升自身科技竞争实力，为地方经济社会发展作出了应有的贡献，学校办学实力和办学水平也有了显著增强。
参考文献：[1]徐有娥，林海春.校企合作共建实训基地，完善工学交替育人模式[J].吉林工程技术师范学院学报，2009，（3）．[2]徐建华.我国校企合作的历史变迁及发展趋势[J].职业技术教育，2009，（7）.[3]王陆海，等.与企业对接培养应用型人才模式初探[J].西安邮电学院学报，2007，（4）．[4]黄爱东.推进校企合作，加快科技成果转化[J].厦门特区党校学报，2000，（1）。
