下载文档原格式
高二语文教案：《灯下漫笔》高二语文教案：《灯下漫笔》精选2篇（一）教案：《灯下漫笔》【教学目标】1.了解作者郭沫若及其作品《灯下漫笔》的背景和意义。
2.通过朗读和分析课文，理解文字背后的深意和情感。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
【教学重点】1.掌握课文的基本内容和主题。
2.分析和理解课文的语言特点和写作风格。
3.发掘课文中的情感表达和隐含意义。
【教学准备】1.多媒体设备和音频设备。
2.课文《灯下漫笔》、PPT课件、教学材料、笔纸等。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）利用图片或视频等多媒体展示郭沫若的简介和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：朗读课文（10分钟）教师或学生进行课文朗读，并引导学生注意每个词语和句子的表达方式和语气。
Step 3：课文分析（15分钟）通过PPT展示课文的内容要点，帮助学生理解和分析文章的结构和主题，并引导学生探讨作者的写作意图和思想感情。
Step 4：课文研读（30分钟）a. 学生分组，每组选取一段课文进行逐句解读和分析，讨论文章中的意象、修辞手法和句式特点，并举例进行讲解和解读。
b. 教师与学生共同讨论，整理出课文的主要情感和主题，以及相关的文化背景和哲学思考。
Step 5：个人阅读和写作（15分钟）学生进行个人阅读，并在笔记本上写下自己对课文的理解和感受，也可以尝试仿写或写下自己的感想。
Step 6：小组分享和总结（10分钟）学生根据自己的理解和感受进行小组分享，教师进行总结，并引导学生回顾本节课的学习内容和体会。
【课后作业】1.回家后进一步阅读《灯下漫笔》，思考自己对课文的理解和感受，并写一篇读后感。
2.预习下一课的内容，做好相关的课前准备。
【教学反思】通过多种形式的教学手段，从多个角度深入理解课文《灯下漫笔》，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，通过朗读、分析和写作等多种活动形式，提高学生的语文素养和表达能力。
高二语文教案：《灯下漫笔》精选2篇（二）教案主题：探讨《道士塔》的主题与意义教案目标：1. 了解《道士塔》的作者、背景和故事梗概。
第一单元抨击时弊忧思家国第1课灯下漫笔(节选)【文本导读】在中国长期的封建社会中，广大劳动人民一直处于被压迫被奴役的悲惨地位。
20世纪20年代的中国，新旧斗争十分尖锐，一方面，中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，到这时，已经是黑暗、反动、腐朽无比，它像一个巨大的毒瘤，长久地寄生在国民身上，禁锢着国民的身心，使国民畏惧而麻木；1911年爆发的辛亥革命，由于资产阶级的软弱性、妥协性，革命昙花一现，紧接着袁世凯称帝、张勋复辟、军阀混战……黑暗中国亟待彻底的革命。
另一方面，随着新文化运动的开展，少数先驱者已经从黑暗中醒来，开始大声疾呼，要唤醒“铁屋子”里的人们，并荷戟奋战，要“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”(《坟·我们现在怎样做父亲》)。
但是，统治阶级及一些反动的复古主义者，却极力鼓吹中国的所谓精神文明，妄图维护封建主义的文化，维护人吃人的等级制度。
这就需要在更深刻的意义上，揭露复古派的阴谋，擦亮广大人民的眼睛，于是，作为已觉醒的先驱者之一的鲁迅写了一系列文章予以反击，本文就是其中一篇。
让我们跟随作者，走进那个时代……【作者卡片】鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。
伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文化运动的基础。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等。
【基础荟萃】1．为下列加点的字注音①累．坠( ) ②编纂．( ) ③嗜．好( ) ④兑．现( ) ⑤万姓胪．欢( ) ⑥折．价( ) ⑦杀掠．( ) ⑧数．见不鲜( ) ⑨国粹．( ) ⑩不肖．( ) ⑪鉴略．( ) ⑫时日曷丧．．( ) ⑬新颁．( ) ⑭勒．令( ) ⑮木塞．( ) ⑯复辟．( ) ⑰黄巢．( ) 2．为下列各组字组词①⎩⎪⎨⎪⎧巢 窠 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 兑 蜕 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 鉴 签④⎩⎪⎨⎪⎧ 曷 溘 ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 孺 嚅濡⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 嗜 耆 蓍 ⑦⎩⎪⎨⎪⎧ 胪 颅鲈⑧⎩⎪⎨⎪⎧ 殃 泱 怏 ⑨⎩⎪⎨⎪⎧ 倘 徜 淌 ⑩⎩⎪⎨⎪⎧ 纂 篡攥 ⑪⎩⎪⎨⎪⎧ 详 祥 佯 ⑫⎩⎪⎨⎪⎧ 偕 揩 楷 谐⑬⎩⎪⎨⎪⎧ 萃 粹瘁悴 猝3．近义词辨析①退化·蜕化 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②兑现·兑换________________________________________________________________________________________________________________________________________________③执迷·执著________________________________________________________________________________________________________________________________________________④题名·提名________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【要点突破】1．文章开始叙述“我”兑换现银一事有什么作用？点拨从结构上看，兑换现银起了一个引子的作用，作者从切身的生活小事中引出本文“漫笔”的话题——“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”。
《灯下漫笔》讲义在昏黄的灯光下，思绪往往如同纷飞的柳絮，漫无目的地飘荡。
此时，笔尖与纸张的摩挲，仿佛成了心灵与世界对话的独特方式。
鲁迅先生曾写过《灯下漫笔》，以犀利的笔触揭示社会的种种弊病。
而我们在这灯下，也能从日常生活的点滴中，挖掘出一些值得深思的东西。
先来说说“灯下”这个场景。
灯光，在黑暗中带来了光明，它照亮了我们眼前的一方天地。
但这光明也是有限的，它的边缘之外，依旧是黑暗。
就如同我们的认知，在某些方面我们自以为看得清晰透彻，但在更广阔的领域，依旧是一片未知的混沌。
而“漫笔”，则是一种自由、随性的书写。
没有太多的束缚，没有既定的框架，想到哪里就写到哪里。
它可能是对一天经历的回顾，可能是对某个瞬间感受的捕捉，也可能是对未来的憧憬与担忧。
比如，我们可以聊聊工作。
在如今快节奏的社会中，工作占据了我们大量的时间和精力。
有人为了理想而努力拼搏，在工作中实现自我价值；有人却只是为了生计，机械地重复着每日的任务，感到疲惫和迷茫。
是工作选择了我们，还是我们选择了工作？这是一个值得思考的问题。
当我们为了升职加薪而拼命加班时，是否忽略了生活中的其他美好？当我们在工作中遭遇挫折和压力时，又该如何调整心态，重新找回那份热情和动力？再谈谈人际关系。
在社交网络如此发达的今天，我们看似朋友众多，实则真正能够交心的又有几人？在虚拟的世界里，我们可以轻易地与他人交流，但这种交流往往流于表面，缺乏深度和真诚。
而在现实生活中，人与人之间的关系也变得越来越复杂。
利益的纠葛、性格的冲突，都可能让原本亲密的朋友渐行渐远。
如何在这纷繁复杂的人际关系中保持自我，寻找到真正的知己，是我们一生都要学习的课题。
还有教育。
教育是培养下一代的重要途径，但如今的教育是否真的做到了以人为本？孩子们在沉重的课业负担下，是否还有时间去发展自己的兴趣爱好，去探索这个多彩的世界？家长们望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但过度的期望是否会给孩子带来过大的压力，甚至影响他们的身心健康？此外，消费也是一个不可忽视的话题。
《灯下漫笔》教案第一篇：《灯下漫笔》教案白云二中高二语文组备课资料《灯下漫笔》讲习学案第一课时学习目标：1、梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。
2、培养整体感知课文的能力。
3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。
一、问题设置：1、杂文的特点：请同学们回顾《拿来主义》。
以小见大，语言辛辣、犀利，幽默，讽刺，反语，具有无比的力度。
2、解题：（请同学们谈谈对漫笔的了解）明确：漫笔，“漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式，“散”漫无拘、笔随心意、兴之所至，放得开收得拢。
而且鲁迅在《夜颂》中说自己是“爱夜的人”。
而爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自己在暗中看一切暗”。
那么，在1925年4月29日的夜，灯下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢，这就点明了“灯下”之含义。
3、快速阅读课文，谈谈自己的阅读感受。
整体感知课文。
（1、）思考作者所涉及的对象有几方面？明确：中国人（老百姓）、统治者（主子）、中国社会（时代）。
（2、）思路：现实——历史——未来（3、）引子：兑换钞票（思维的爆发点）（4）文章由钞票贬值的日常小事写起的，那整件事情是如何呈现的？文中的老百姓在整件事情的过程中心情有什么起伏？（抓住文章的关键词）明确：过程：如何相信国家银行而将银行换成钞票（第一段），又如何因政局不稳要将钞票转换银元不得（第二段）听说暗中有了行情又赶去兑现，打了折也不计较。
心情起伏：开始换钞票时的“乐意”到停止兑换时的“不甘心”和“恐慌”，最后打折兑换、吃亏了以后的“非常高兴”与“更非常高兴”。
此外还有，开始“银元装在怀中”，只觉得“沉重累坠”，后来终于得到后就“沉垫垫地觉得安心、喜欢”。
（5）同样的现银，以前感到“沉重累坠”，后来又“沉垫垫地觉得安心”，这反映了什么样的心理? 参考：同样是现银，同样的沉，但却反映了“人”(老百姓和作者)在事件过程中心情的变化。
