常见的通用技术工具的使用教学教材

劳技课教案通用技术教学课题：单片机控制实验——控制玩具四驱车劳技课教案：小家电的使用本节课程旨在让学生了解家用电器铭牌和说明书的基本要素及其含义，学会设计合理使用小家电的顺序，以及根据产品说明书正确有效地使用家用小电器。

通过自主研究展示厅中的图片、文字和信息库中提供的有关安全使用小家电知识和信息，学生可以了解家用电器铭牌和说明书的基本要素，为掌握使用小家电技能做铺垫。

在以蒸汽枪为例的操作实践中，教师通过一系列规范明确的操作示意图和示范操作，详细讲解小家电的使用技能，使学生从中明确掌握小家电的使用顺序，体会和领悟正确有效使用电器产品的重要性。

学生可以以小组的形式在组内交流讨论自带小家电的性能和使用顺序，使研究的领域更广泛，迁移能力也会加强。

本节课程的重点是能根据产品说明书，正确有效地使用家用小电器。

具体措施包括指导学生自主解读展示厅、信息库的图片、文字的信息，了解有关小家电的使用必备知识，为掌握技能做好知识辅垫。

通过对教材中“蒸汽枪”示范载体的观察和分析，知道“蒸汽枪”熨斗的正确使用顺序，再按照自带小家电说明书，设计符合自带小家电的使用顺序，把“蒸汽枪”的使用技能迁移到自带小家电或其他小家电的使用操作过程中，并能按照小家电的特性加以改进。

突破难点的措施包括通过小组讨论设计使用顺序，借助集体的力量，集思广益地解决设计难点；教师利用多媒体把难点作为典型示范突现出来，在老师的指导下，让大家开动脑筋，寻求突破难点的金点子；针对这节内容对研究有困难及不同层次的学生进行分层指导。

本节课程的目标包括：1.知道铭牌的各项含义，能看懂家电产品说明书，并能根据某一说明书简单描述该家用小电器的特点和作用；2.学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器；3.能通过信息收集，正确选择所需家用小电器；4.通过课外自主研究和信息收集过程，提高收集和筛选信息的能力；5.在示范载体的引领下，能主动设计、改进和修正不合理的操作顺序，逐步提高规范使用家用小电器的技能。

2024年教科版小学科学《使用工具》教学课件一、教学内容1. 认识工具：介绍各种常见的工具及其用途，如螺丝刀、锤子、尺子等。

2. 使用工具：学习如何正确、安全地使用这些工具。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握常见工具的名称、用途及使用方法。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对工具使用的兴趣，增强安全意识。

三、教学难点与重点重点：认识并掌握常见工具的名称、用途及使用方法。

难点：如何安全、正确地使用工具。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、各种常见工具（如螺丝刀、锤子、尺子等）。

2. 学具：每组一套常见工具、操作台。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中使用工具的场景，引起学生对工具使用的兴趣。

2. 讲解：介绍本节课将要学习的工具及其用途，引导学生认识并了解这些工具。

3. 演示：现场演示如何正确、安全地使用工具，强调操作要点。

4. 实践：学生分组操作，教师巡回指导，纠正错误操作。

5. 例题讲解：讲解如何使用尺子测量长度，并展示实际操作。

6. 随堂练习：学生使用尺子测量桌面上的物品长度，巩固所学知识。

六、板书设计1. 工具名称、用途及使用方法列表。

2. 使用工具的安全注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：请使用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。

答案：略。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对工具的使用表现出浓厚的兴趣，但部分学生在操作过程中存在安全隐患，需要在今后的教学中加强安全教育。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试使用其他工具，了解其用途，提高动手操作能力。

同时，可以组织学生参观工厂、工地等场所，了解更多专业工具的使用。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践操作；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定重点：认识并掌握常见工具的名称、用途及使用方法。

必修1专题二：技术工具使用教学设计与案例评析课程计划表课程文本必修一专题二技术工具使用教学设计与案例评析1.doc必修一专题二技术工具使用教学设计与案例评析(鲍珑王武林刘建明赵东华)通用技术课程是一门重技术实践的课程。

而技术工具使用是技术实践的重要内容，它贯穿于技术过程的始终，大家对于技术工具使用的教学比较重视的。

但由于大部分老师接触技术工具使用较少，造成在实际教学中对其教学目标体现得不够充分。

因此，这在研讨技术工具使用的教学之前，我们安排了一部分技术工具使用的知识性内容的研修。

拟解决的关键问题：1.如何认识技术工具在技术工具使用中的使用价值与教育价值？2.通用技术教学常见的技术工具及其教学策略？3.针对不同实践主题，如何选择和使用技术工具？4.如何应对技术工具使用教学中的安全性问题？5.金工常见工具的使用主持人：各位老师，大家好！我们今天的研修是必修一专题二《技术工具使用的教学设计与案例分析》。

参与本专题研修的专家有普通高中技术课程标准组核心成员人民教育出版社编审鲍珑老师、南京市第五中学高级教师刘建明老师、南京市田家炳高级中学王武林老师、山东省潍坊第一中学高级教师赵东华老师下面请鲍老师谈一下，如何正确把握技术工具使用的教学？鲍珑：技术工具的使用贯穿于设计的整个过程，是技术设计的重要组成部分，体现了技术设计的重要思想方法。

它的迁移性大，需要通过使用技术工具的过程，让学生掌握其思想与方法。

在技术工具使用的教学中，存在有两种问题，一方面是理论脱离实践，黑板上开机器，纸糊的通用技术。

另一方面常常不注意技术工具使用与技术理论的区分，造成技术工具使用教学目标不清，把技术工具使用的教学变成单一操作训练为教学目标的教学，强调了动手实践的技能性学习，而忽视技术与设计的思想方法教学。

刘建明：我认为技术工具的使用是人们为寻求技术问题的解决或检验，所创造的技术方案的可行性进行的一种实践活动。

对已拟定的技术规划、设计、工艺、研制和实施等进行考验与探究离不开技术工具的使用。

2024版小学科学六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计1.紧密联系的工具和技术【教材简析】如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。

本课作为单元的起始课，一方面承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。

另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。

探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。

这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了个人使用经验、工具操作技巧对任务效果的影响。

学生经历“不用工具—选用工具—使用专门工具”三个层次来完成任务。

在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，来开启本单元的学习历程。

【学情分析】六年级的学生可以列举很多工具，对常见工具的使用较为熟悉。

但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难。

生活中学生更多地关注工具是否好用，同种工具的不同用法以及不同工具背后的技术支持是不清晰的。

使用工具时，新手和熟手之间也存在经验上的差异。

当然六年级学生已经具备了一定的安全意识和实践能力，也能对不同结果进行分析评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。

认识到工具和技术之间存在联系。

科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。

探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。

态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。

【教学重难点】重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。

难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。

《木工工具与设备常识》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道工具和设备是技术的组成因素；了解木工的常用工具和设备及基本操作常识；尝试使用木工最常用的工具、设备；建立操作的安全意识和规范意识2、过程与方法：通过学习尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；学习科学研究的方法，发展实际操作的能力。

3、情感态度与价值观：学生通过尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；形成一种积极的、主动的学习方式；认识到工具和设备也是人类智慧的结晶，也是技术的组成因素。

二、重点与难点：教学重点：通过一、二个工种的常用工具、设备的学习获得相关的知识与技能教学难点：操作技能训练三、教学策略和手段：本节主要采用阅读与观察结合，示范与模仿结合，讲解与实践结合的教学方法。

四、课前准备：工具、教具：木工常用工具、设备的实物和图片；木工常用工具和设备的操作示范录像；学生技术实习用的工具和设备，安全保护设施和用具、材料。

五、教学过程：本节内容分为1课时环节内容教师活动学生活动教学意图导入动听的音乐给我们美妙的感受,那优美的图片呢?图片是我国的传统木结构建筑,体现了古人的非凡智慧和高超的技艺,木工匠师用他们灵活的双手和聪明的大脑给我们留下了如今宝贵的财富,他们创造这些奇迹所用的工具是什么样子的呢?木工技术是历史悠久的传统手工技术,虽然现代木工工具机械化程度不断提高,但手工工具仍有很大的实用价值,在很多情况下适宜使用手工工具,本节课我们主要学习木工手工工具. 这节课,我们就来认识和了解木工的常用工具和基本设备.播放图片观看图片,欣赏感受美好激发学生学习兴趣《木工工具及设备常识》学情分析由于不同的学习基础、家庭环境及社会交往的影响，学习本节内容时学生在动手能力上会表现出较大的差异。

在安全方面，学生的意识普遍较差，教师一定要考虑的非常全面细致。

学生在自己的设计图纸完成后，对制作设计原型跃跃欲试，教师要注意将这股激情引导到学习本节内容去。

由于不同家庭及社会交往的影响，学习本节内容时学生在动手能力上会表现出较大的差异，教师在分组时要注意学生男女搭配，防止操作时有的组完成，有的组无人动手。

《钢丝钳与尖嘴钳的使用》顺义区板桥中小张晶2009年5月今天我们就一起来认识这个生活说明：一般用右手握钳，朝内侧，便于控制剪切部位，板书设计：金工工具——钢丝钳与尖嘴钳的使用钳口—弯折、拧齿口—夹持铡口—剪切、起钉子六、学习效果评价（一）评价方式1.口头语言评价（1）学生回答问题后的评价学生回答的问题是对老师提问的反馈，教师要从多个角度做及时的点评和引导，以此来给学生更大的鼓励和自信。

如在导入这一环节中，学生回答出可以利用钢丝钳剪切、弯折金属丝、拧螺母等，这充分说明学生在平时生活中非常注意观察，或是经常动手操作。

这时，教师给鼓励激发学生经常动手实践，让自己的生活经验更加丰富。

（2）学生表达独特想法后的评价分析钳子功能时，学生经过思考、实践总结出，如何运用铡口剪切更省力的办法时，教师及时肯定学生的想法，给与适当的表扬，同时教育学生遇到问题要积极思考，寻找解决办法，做一个爱动脑筋的孩子。

2.肢体语言评价语言的魅力无疑能激起人的兴奋，但肢体语言的作用也会使孩子们信心百倍。

向学生投去赞许的目光会给他们带来坚定的自信；当同学之间互帮互助，相互合作时，我会走到他们身边，轻轻抚摸他们的头或是扶住他的肩膀，告诉他们你们的合作意识很值得大家学习；当学生在回答问题相当精彩时，露出满意的微笑也是增加学生信心的表示。

（三）教学特色：1、充分体现学生是学习的主动构建者这一教学理念2、以视频演示为引领，引导学生学习正确使用钳子的方法，进一步让学生明确钳子的使用技巧。

3、以捆绑练习为载体，进一步使学生巩固了使用钳子的方法，为以后继续学习金工知识奠定了扎实的基础。

技术产品的使用和保养（通用技术与设计1第八章第二节）（一）教学内容分析本节课是通用技术与设计1的最后一节课，是技术产品的使用和保养的第二节课，本节课包括三个内容：技术产品的使用；技术产品维护与保养；技术产品的服务途径。

本节课主要是让学生从产品设计者和使用者的角度理解技术产品的使用、维护和保养等问题，进一步体会正确编写说明书的重要性。

（二）学情分析通过前一节课的学习，学生已经知道了说明书的作用以及如何编写说明书。

但是，对说明书的作用和为什么要正确编写说明书认识还不够。

通过本节课的学习，让学生从产品设计者和使用者的角度理解技术产品的使用、维护和保养等问题。

本节课学生容易从使用者的单一角度去理解技术产品的使用、维护和保养等问题，而忽略从产品设计的角度去思考技术产品的使用、维护保养和服务途径。

（三）教学目标知识与技能：1.了解技术产品常用的维护和保养方法。

2.了解技术产品的服务途径。

过程与方法：利用网络搜索相关视频及资料，通过案例分析、小组讨论等形式，从设计者和使用者的角度理解说明书的用途。

情感态度与价值观：1.体会产品说明书对人们掌握正确使用方法，恰当、安全、高效地使用技术产品的重要性，提高社会责任感和道德心。

2.进一步体会产品说明书的重要性。

（四）重点、难点教学重点：技术产品的使用、维护和保养教学难点：从产品设计的角度去理解技术产品的使用、维护和保养等问题。

（五）教学策略和教学手段利用网络搜索相关视频及资料，通过案例分析、小组讨论等形式，从设计者和使用者的需求去考虑如何编写产品说明书。

（六）课前准备师生共同收集微波炉、洗衣机等使用说明书。

（七）课时安排：1课时（八）教学流程：（九）教学过程学习与交流（一）技术产品的使用。

案例分析：P164《鸡蛋在微波炉里炸了》，PPT展示《微波炉使用说明书》。

教师总结：PPT1.产品说明书为用户使用产品提供依据，它必须清楚的告诉用户产品的使用方法，使用户方便地获知、掌握产品使用方法，恰当、安全、高效地使用产品。