三年级数学下册年月日公开课

小学数学人教版三年级下册6 年、月、日《年、月、日》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识时间单位“”年、月、日”,了解有关大月、小月、平月的知识。

知道各月的天数。

2.运用多种方法记忆大小月。

3.建立年、月、日的时间观念,培养观察能力和思维能力。

2学情分析学生已经在三年级上册学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验,有关年月日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此有关年月日的概念,学生是有一定的生活经验和知识基础的。

但这种经验在学生头脑中的存在是比较凌乱的。

3重点难点1.探索发现年、月、日之间的关系。

2.大小月的记忆。

4教学过程教学活动1【导入】一、认识时间单位－年月日1.孩子们,你知道自己的出生日期吗?2.刚才在描述出生时间的时候用到了相同的时间单位:年、月、日、时、分、秒。

时、分、秒我们已经学过了,今天就来认识年月日。

(板书课题:年月日)3.关于年月日,你知道些什么?学生先说,然后教师出示2015年年历,找节日,看月份等,教会学生观察日历的一些方法。

2【活动】二、认识大小月1.下面我们就用这种方法观察自己手中的年历,明确要求:1.拿出年历,先观察是哪个年份的,有几个月,每个月分别是多少天?2.在学习材料中做好记录,完成第一部分:我爱研究。

2.汇报:学生汇报,教师板书:31天:1月 3月 5月 7月 8月 10月 12月30天:4月 6月 9月 11月二月28天师:刚才汇报的是他们组的研究成果,有不同意见吗?生:我拿的是2012年的年历,二月是29天。

(板书:29天)师:再说说你观察的31天的月份有哪些?30天的有哪些?师:谁的年份和他俩的都不同,再来汇报一下。

3.下面请小组成员互相看一看填好的内容,说一说相同的是什么,不同的是什么?小结:虽然年份不同,但1、3、5、7、8、10、12月都是331天,我们把有31天的月份叫做大月,数一数有( )个大月;把30天的月份叫做小月,有( )个小月。

《认识年月日》教学设计盐池一小王佩香教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：记住大小月及每月的天数。

教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书课题：年月日）二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。

那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m) 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。

根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。

那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。

听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。

(7m) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的……4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。

新人教版三年级下册数学“年、月、日”教学设计马坡镇清秀小学：李凤【教学内容】教材第76～78页例1及“做一做”【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。

（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。

【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

【教具准备】课件多年的年历【教学过程】一、创设情境，导入新课课前：孩子们，大家好，我是李老师，很开心今天能和你们一起共同学习。

我听说你们都是一群很聪明很爱学习的孩子，今天是我们第一次一起共同的学习，所以老师想知道你们平时回答问题的时候是怎样做的呢？谁来说说？（你来说）我们回答问题的时候要举手回答。

（举手）那小组合作的时候呢？（学生回答）希望我们有一个愉快的课堂。

上课今天，我们第一次一起共同的学习，小朋友们你们的心情怎样呢？你来说说，好，那就把今天这个时刻记下来好吗？现在是（2015年4月__日__时__分__秒板书）二、学习新知（一）通过年历，感知年月日1、（师指着板书问）在这个时刻里有哪些表示时间的单位呢？谁来说一说?哪些我们以前学过的呢？（你的记性真好）对，时分秒是我们已经学过的比较小的时间单位，这节课我们一起来学习比较大的时间单位。

（板书：年、月、日）2、在咱们的生活中总有一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面就由我们的好朋友（课件出示）喜羊羊带领大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？3、孩子们，谁还知道哪些有意义或者是让你难忘的日子呢？（二）大月、小月、特殊月的探究1．请大家看到桌面上的年历表，一共有几年呢？大家可别小看这小小的年历，它里面可是藏着许多许多的小秘密呢！接下来我们上下桌为一个小组，用我们火眼金睛来看看这三年的年历里你能发现有哪些相同的地方呢？看看哪个小组最认真、讨论的最热烈，发现的最多。

年月日第1课时年、月、日的认识教学导航：【教学内容】年、月、日（教材第76~78页及相关习题）。

【教学目标】1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

2.培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】教学课件、2016年年历卡一人一张教学过程：【情景导入】1.师：播放视频。

2016年10日17日7时30分，神舟十一号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。

神舟十一号载人飞船发射成功2.复习旧知，引出新知。

①这些时刻里有哪些表示时间的单位？②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起学习年、月、日。

板书课题：年、月、日的认识【新课讲授】1.初步认识年、月、日。

还有很多有意思的时刻。

（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。

这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。

②展示申奥成功的图片。

这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，看看。

出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。

2.学生介绍有意义的日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出。

（人手一张2016年年历卡）学生汇报。

生1：春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。

生2：五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。

3.自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

课件出示教材第76、77页年历卡：（1）观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。

（2）一年有（）个月。

有31天的月份是：______________________，这些月份是大月。

有30天的月份是：______________________，这些月份是小月。

苏教版三年级数学下册“年月日”公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册“年月日”这一章节，主要让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及大小月的判断。

教材通过生活中的实际例子，让学生感受时间单位的大小，培养学生的时空观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。

但在具体的数学操作上，可能对大月、小月的判断还不够熟练，对年、月、日之间的关系理解不够深入。

三. 教学目标1.让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。

2.让学生学会判断大月、小月，并能运用到实际生活中。

3.培养学生的时空观念，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日之间的关系，以及大月、小月的判断。

2.教学难点：让学生理解年、月、日之间的关系，以及大月、小月的判断。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备年月日的时间表格，方便学生观察。

3.准备一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，如“小明的生日快到了，我们要为他准备生日礼物”，引出今天的课题——年月日。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，让学生直观地了解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。

呈现大月、小月的判断方法，让学生初步感知。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，根据呈现的内容，总结大月、小月的判断方法，并进行实际操作，验证自己的结论。

4.巩固（10分钟）出示一些实际生活中的例子，让学生运用所学知识，判断年、月、日之间的关系，以及大月、小月。

教师进行点评，纠正学生的错误。

5.拓展（10分钟）让学生思考：为什么会有大月、小月之分？引导学生深入理解年、月、日之间的关系。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的所学内容，强调年、月、日之间的关系，以及大月、小月的判断方法。

《认识年月日》教学设计教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：记住大小月及每月的天数。

教学准备：自制课件，2018年年历、2018年年历、2018年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。

那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。

根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。

那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。

听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。

(7m)（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的……4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。