《队列表演（二）》教学反思
在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容《队列表演（二）》。
本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。
这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。
基于以上问题，我对这节课进行了精心设计，在与同学们共同学习完这一内容后，自我感觉做到了以下几点：
一、注重学生计算能力的提高，从而落实了本学期的小课题研究计划。
1.学生尝试两位数乘两位数竖式计算的方法，这样学生的求知欲更强。
2.教师找出不同的例子进行展示交流，得出正确的算法。
3.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思。
以上的设计让学生对竖式计算的算理理解得更透彻，记忆更深刻，从而提高了学生的计算能力。
二、注重先学后教、自主探究，体现了学生在课堂上的主体地位。
课上先让学生尝试计算两位数乘两位数的竖式计算，然后再展示学生的做法，通过交流得到正确的算法。
这样既体现了学生在课堂上的主体地位，突显了教师的引领者的角色，更使学生加深了对两位数乘两位数竖式计算算理的理解。
三、“巩固练习，拓展延伸”环节，通过创设游玩体育场的情境进行巩固练习，这样的练习既注重了基础，也活跃了课堂气氛，调动学习的积极性。
四、学生学习效果良好，计算正确率较高。
需要改进的地方有以下几点：
1.“自主探究展示交流”环节，效果不理想。
在展示学生的计算过程时，应该让学生说自己的想法，形成辩论的场面，那样学生对算法能理解得更透彻。
再者老师在此处也没能及时地点出本节课的关键点，即第二次计算的结果写的位置和理由，作为一个教龄十几年的数学老师来说，是不应该出现的失误。
2.在全课小结时，过于匆忙，没有让学生谈自己的收获，而是教师代劳。
总之，以后还要加大学习力度，时时给自己充电，提高自身素质，做一个学习型的、与时俱进的人民教师。
乘法——第3课时：队列表演（二）
三合镇新宅小学付伟杰2016年3月
课型新授课所需课时1课时
教学目标1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，
并能正确的进行计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
教学重难点教学重点：
将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点：
每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。
主要教具多媒体、实物投影、练习本
教学过程
一、情景引入
出示14×12，能用竖式计算吗？
二、教学新课
1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。
十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。
（2）还可以简单写成
3、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。
集体订正。
3、完成练一练第2题
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
五、板书设计
笔算乘法（不进位）
14×12=168
14×12
28 ……14×2
140 ……14×10 168 ……28+140。
