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小学文明礼仪校本教案1.1 设计背景1.1.1 当前社会，文明礼仪教育日益受到重视。
1.1.2 作为小学生，学习文明礼仪对于他们的成长具有重要意义。
1.1.3 通过文明礼仪教育，可以帮助学生形成良好的行为习惯。
1.1.4 提高学生的综合素质，使他们更好地适应社会。
二、知识点讲解2.1 文明礼仪的基本概念2.1.1 文明礼仪是指人们在社会交往中应遵守的行为规范。
2.1.2 文明礼仪包括言谈举止、礼貌用语、仪表仪态等方面。
2.1.3 文明礼仪的内涵丰富，涉及道德、文化、历史等多个领域。
2.2 文明礼仪的重要意义2.2.1 文明礼仪有助于增进人际关系，促进社会和谐。
2.2.2 文明礼仪是传承中华民族优秀传统文化的重要载体。
2.2.3 文明礼仪对于学生的个人成长具有积极影响。
2.3 文明礼仪的基本要求2.3.1 尊重他人，关爱他人。
2.3.2 诚实守信，言行一致。
2.3.3 遵守规则，遵纪守法。
三、教学内容3.1 基本礼仪知识3.1.1 课堂礼仪：准时上课、认真听讲、举手发言等。
3.1.2 餐桌礼仪：礼貌用语、不浪费粮食、遵守用餐规则等。
3.1.3 交往礼仪：问候他人、礼貌待人、尊重他人等。
3.2 校园文明礼仪3.2.1 校园内应遵守的规定：不乱扔垃圾、不随地吐痰、不损坏公共设施等。
3.2.2 上下楼梯：靠右行、不推不挤、注意安全等。
3.2.3 集体活动：遵守纪律、团结协作、积极参与等。
3.3 家庭文明礼仪3.3.1 孝顺父母：关心父母、帮助父母、尊敬父母等。
3.3.2 兄弟姐妹间相处：友爱、互助、不吵架等。
3.3.3 家务劳动：主动承担家务、勤劳肯干、不抱怨等。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 让学生了解文明礼仪的基本知识。
4.1.2 使学生能够运用文明礼仪知识解决实际问题。
4.1.3 培养学生具备良好的文明礼仪素养。
4.2 过程与方法4.2.1 通过案例分析，让学生深入理解文明礼仪的重要性。
文明礼仪教育校本教案第一章：文明礼仪概述一、教学目标1. 让学生了解文明礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的文明礼仪素养，在日常生活中能够自觉遵守。
二、教学内容1. 文明礼仪的定义与内涵2. 文明礼仪的重要性3. 文明礼仪的基本原则与表现三、教学方法1. 讲授法：讲解文明礼仪的基本概念和重要性。
2. 案例分析法：分析文明礼仪的具体案例，引导学生深入理解。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考什么是文明礼仪。
2. 讲解：详细讲解文明礼仪的定义、重要性和基本原则。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生更好地理解文明礼仪。
4. 总结与反思：让学生谈谈对文明礼仪的认识和体会。
五、课后作业1. 编写一个关于文明礼仪的小故事。
2. 制定一个个人文明礼仪行动计划，为期一个月。
第二章：校园文明礼仪一、教学目标1. 让学生了解校园文明礼仪的基本要求。
2. 培养学生在校期间遵守校园文明礼仪，营造和谐校园氛围。
二、教学内容1. 校园文明礼仪的基本要求2. 校园文明礼仪的重要性和意义3. 校园文明礼仪的实际应用三、教学方法1. 讲授法：讲解校园文明礼仪的基本要求和实际应用。
2. 角色扮演法：模拟校园场景，让学生参与表演，增强实践体验。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考校园文明礼仪的重要性。
2. 讲解：详细讲解校园文明礼仪的基本要求和实际应用。
3. 角色扮演：模拟校园场景，让学生参与表演，锻炼实践能力。
4. 总结与反思：让学生谈谈在校期间如何遵守校园文明礼仪。
五、课后作业1. 列出自己在校园中能够做到的文明礼仪行为。
2. 写一篇关于校园文明礼仪的倡议书。
第三章：家庭文明礼仪一、教学目标1. 让学生了解家庭文明礼仪的基本要求。
2. 培养学生在家中遵守家庭文明礼仪，营造和谐家庭氛围。
二、教学内容1. 家庭文明礼仪的基本要求2. 家庭文明礼仪的重要性和意义3. 家庭文明礼仪的实际应用三、教学方法1. 讲授法：讲解家庭文明礼仪的基本要求和实际应用。
文明礼仪教育校本教案第一章：文明礼仪概述1.1 教学目标1.1.1 让学生了解文明礼仪的定义和重要性1.1.2 培养学生养成文明礼仪的良好习惯1.2 教学内容1.2.1 文明礼仪的定义与内涵1.2.2 文明礼仪的重要性1.2.3 文明礼仪的基本原则与要求1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解文明礼仪的定义、内涵和重要性1.3.2 案例分析法：分析文明礼仪的实践案例，引导学生深入理解1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考文明礼仪的定义1.4.2 新课讲解：详细讲解文明礼仪的定义、内涵和重要性1.4.3 案例分析：分析文明礼仪的实践案例，引导学生深入理解1.4.4 小组讨论：分组讨论如何在学校生活中践行文明礼仪1.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第二章：校园文明礼仪2.1 教学目标2.1.1 让学生了解校园文明礼仪的基本要求2.1.2 培养学生养成校园文明礼仪的良好习惯2.2.1 校园文明礼仪的基本要求2.2.2 校园文明礼仪的实践方法2.3 教学方法2.3.1 讲授法：讲解校园文明礼仪的基本要求和实践方法2.3.2 角色扮演法：模拟校园场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考校园文明礼仪的重要性2.4.2 新课讲解：详细讲解校园文明礼仪的基本要求和实践方法2.4.3 角色扮演：模拟校园场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪2.4.4 小组讨论：分组讨论如何在校园生活中践行文明礼仪2.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第三章：家庭文明礼仪3.1 教学目标3.1.1 让学生了解家庭文明礼仪的基本要求3.1.2 培养学生养成家庭文明礼仪的良好习惯3.2 教学内容3.2.1 家庭文明礼仪的基本要求3.2.2 家庭文明礼仪的实践方法3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解家庭文明礼仪的基本要求和实践方法3.3.2 情景模拟法：模拟家庭场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭文明礼仪的重要性3.4.2 新课讲解：详细讲解家庭文明礼仪的基本要求和实践方法3.4.3 情景模拟：模拟家庭场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪3.4.4 小组讨论：分组讨论如何在家庭生活中践行文明礼仪3.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第四章：社交文明礼仪4.1 教学目标4.1.1 让学生了解社交文明礼仪的基本要求4.1.2 培养学生养成社交文明礼仪的良好习惯4.2 教学内容4.2.1 社交文明礼仪的基本要求4.2.2 社交文明礼仪的实践方法4.3 教学方法4.3.1 讲授法：讲解社交文明礼仪的基本要求和实践方法4.3.2 情景模拟法：模拟社交场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪4.4 教学步骤4.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考社交文明礼仪的重要性4.4.2 新课讲解：详细讲解社交文明礼仪的基本要求和实践方法4.4.3 情景模拟：模拟社交场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪4.4.4 小组讨论：分组讨论如何在社交场合中践行文明礼仪4.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第五章：文明礼仪的实践与反思5.1 教学目标5.1.1 让学生了解文明礼仪实践的方法和技巧5.1.2 培养学生养成文明礼仪的良好习惯5.2 教学内容5.2.1 文明礼仪实践的方法和技巧5.2.2 文明礼仪实践的反思与改进5.3 教学方法5.3.1第六章：日常交往中的文明礼仪6.1 教学目标6.1.1 让学生了解日常交往中文明礼仪的基本要求6.1.2 培养学生养成日常交往中文明礼仪的良好习惯6.2 教学内容6.2.1 日常交往中文明礼仪的基本要求6.2.2 日常交往中文明礼仪的实践方法6.3 教学方法6.3.1 讲授法：讲解日常交往中文明礼仪的基本要求和实践方法6.3.2 情景模拟法：模拟日常交往场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考日常交往中文明礼仪的重要性6.4.2 新课讲解：详细讲解日常交往中文明礼仪的基本要求和实践方法6.4.3 情景模拟：模拟日常交往场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪6.4.4 小组讨论：分组讨论如何在日常交往中践行文明礼仪6.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第七章：公共场所的文明礼仪7.1 教学目标7.1.1 让学生了解公共场所文明礼仪的基本要求7.1.2 培养学生养成公共场所文明礼仪的良好习惯7.2 教学内容7.2.1 公共场所文明礼仪的基本要求7.2.2 公共场所文明礼仪的实践方法7.3 教学方法7.3.1 讲授法：讲解公共场所文明礼仪的基本要求和实践方法7.3.2 情景模拟法：模拟公共场所场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考公共场所文明礼仪的重要性7.4.2 新课讲解：详细讲解公共场所文明礼仪的基本要求和实践方法7.4.3 情景模拟：模拟公共场所场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪7.4.4 小组讨论：分组讨论如何在公共场所中践行文明礼仪7.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第八章：网络交往中的文明礼仪8.1 教学目标8.1.1 让学生了解网络交往中文明礼仪的基本要求8.1.2 培养学生养成网络交往中文明礼仪的良好习惯8.2 教学内容8.2.1 网络交往中文明礼仪的基本要求8.2.2 网络交往中文明礼仪的实践方法8.3 教学方法8.3.1 讲授法：讲解网络交往中文明礼仪的基本要求和实践方法8.3.2 情景模拟法：模拟网络交往场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考网络交往中文明礼仪的重要性8.4.2 新课讲解：详细讲解网络交往中文明礼仪的基本要求和实践方法8.4.3 情景模拟：模拟网络交往场景，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪8.4.4 小组讨论：分组讨论如何在网络交往中践行文明礼仪8.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第九章：文明礼仪与心理健康9.1 教学目标9.1.1 让学生了解文明礼仪与心理健康的关系9.1.2 培养学生养成文明礼仪的良好习惯，提升心理健康水平9.2 教学内容9.2.1 文明礼仪与心理健康的关系9.2.2 文明礼仪对心理健康的积极影响9.3 教学方法9.3.1 讲授法：讲解文明礼仪与心理健康的关系及积极影响9.3.2 小组讨论法：分组讨论文明礼仪对心理健康的影响，分享个人经历9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考文明礼仪与心理健康的关系9.4.2 新课讲解：详细讲解文明礼仪与心理健康的关系及积极影响9.4.3 小组讨论：分组讨论文明礼仪对心理健康的影响，分享个人经历9.4.4 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第十章：文明礼仪教育的实践与评价10.1 教学目标10.1.1 让学生了解文明礼仪教育实践的方法和技巧10.1.2 培养学生养成文明礼仪的良好习惯10.2 教学内容10.2.1 文明礼仪教育实践的方法和技巧10.2.2 文明礼仪教育实践第十一章：文明礼仪在特定场合的应用11.1 教学目标11.1.1 让学生了解特定场合文明礼仪的基本要求11.1.2 培养学生养成在特定场合应用文明礼仪的良好习惯11.2 教学内容11.2.1 特定场合文明礼仪的基本要求11.2.2 特定场合文明礼仪的实践方法11.3 教学方法11.3.1 讲授法：讲解特定场合文明礼仪的基本要求和实践方法11.3.2 情景模拟法：模拟特定场合，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪11.4 教学步骤11.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考特定场合文明礼仪的重要性11.4.2 新课讲解：详细讲解特定场合文明礼仪的基本要求和实践方法11.4.3 情景模拟：模拟特定场合，让学生扮演不同角色，实践文明礼仪11.4.4 小组讨论：分组讨论如何在特定场合中践行文明礼仪11.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第十二章：文明礼仪与传统文化12.1 教学目标12.1.1 让学生了解文明礼仪与传统文化的关系12.1.2 培养学生尊重和传承传统文化的意识12.2 教学内容12.2.1 文明礼仪在传统文化中的地位和作用12.2.2 传统文化中的文明礼仪案例分析12.3 教学方法12.3.1 讲授法：讲解文明礼仪在传统文化中的地位和作用12.3.2 案例分析法：分析传统文化中的文明礼仪案例12.4 教学步骤12.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考文明礼仪与传统文化的关系12.4.2 新课讲解：详细讲解文明礼仪在传统文化中的地位和作用12.4.3 案例分析：分析传统文化中的文明礼仪案例，引导学生深入理解12.4.4 小组讨论：分组讨论如何将传统文化中的文明礼仪应用到现代生活中12.4.5 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第十三章：文明礼仪教育的家庭与社会支持13.1 教学目标13.1.1 让学生了解文明礼仪教育家庭与社会支持的重要性13.1.2 培养学生获得家庭与社会支持的意识和能力13.2 教学内容13.2.1 家庭与社会支持对文明礼仪教育的影响13.2.2 获得家庭与社会支持的方法和技巧13.3 教学方法13.3.1 讲授法：讲解家庭与社会支持对文明礼仪教育的影响13.3.2 小组讨论法：分组讨论获得家庭与社会支持的方法和技巧13.4 教学步骤13.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭与社会支持的重要性13.4.2 新课讲解：详细讲解家庭与社会支持对文明礼仪教育的影响13.4.3 小组讨论：分组讨论获得家庭与社会支持的方法和技巧13.4.4 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第十四章：文明礼仪教育的持续与发展14.1 教学目标14.1.1 让学生了解文明礼仪教育持续与发展的意义14.1.2 培养学生参与文明礼仪教育持续与发展的意识和能力14.2 教学内容14.2.1 文明礼仪教育持续与发展的策略14.2.2 学生参与文明礼仪教育持续与发展的方法14.3 教学方法14.3.1 讲授法：讲解文明礼仪教育持续与发展的策略14.3.2 小组讨论法：分组讨论学生参与文明礼仪教育持续与发展的方法14.4 教学步骤14.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考文明礼仪教育的持续与发展14.4.2 新课讲解：详细讲解文明礼仪教育持续与发展的策略14.4.3 小组讨论：分组讨论学生参与文明礼仪教育持续与发展的方法14.4.4 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟第十五章：文明礼仪教育的评估与反思15.1 教学目标15.1.1 让学生了解文明礼仪教育评估与反思的方法15.1.2 培养学生进行自我评估与反思的能力15.2 教学内容重点和难点解析本文主要介绍了文明礼仪教育校本教案的十五个章节，涵盖了文明礼仪的定义、重要性、基本原则与要求，以及在校园、家庭、社交场合、网络交往中的具体实践方法。
学年文明礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。
该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。
我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。
为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。
我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。
因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。
三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。
四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。
小学文明礼仪校本教案一、第一章：认识文明礼仪1. 教学目标：让学生了解文明礼仪的基本概念和重要性，培养学生自觉遵守文明礼仪的意识。
2. 教学内容：（1）文明礼仪的定义：礼貌、礼节、仪表、仪式等。
（2）文明礼仪的重要性：个人修养、人际关系、社会和谐等。
3. 教学活动：（1）讲解文明礼仪的概念和重要性。
（2）举例说明文明礼仪在日常生活中的应用。
（3）学生讨论：为什么要遵守文明礼仪？二、第二章：文明用语1. 教学目标：让学生掌握基本的文明用语，提高学生的语言表达能力。
2. 教学内容：（1）基本文明用语：您好、谢谢、对不起、没关系等。
（2）文明用语的运用：与人交谈、求助、道歉等场合。
3. 教学活动：（1）讲解文明用语的基本用法。
（2）情景模拟：学生分组练习使用文明用语。
（3）学生分享：自己在日常生活中使用文明用语的经历。
三、第三章：文明行为2. 教学内容：（1）基本文明行为：排队、礼让、不随地乱扔垃圾等。
（2）文明行为的意义：个人修养、公共环境、社会和谐等。
3. 教学活动：（1）讲解文明行为的基本要求。
（2）情景剧：学生表演文明行为和不文明行为的对比。
（3）学生讨论：如何在生活中践行文明行为？四、第四章：文明礼仪在日常生活中的应用1. 教学目标：让学生将文明礼仪运用到日常生活中，提升个人素质。
2. 教学内容：（1）家庭场景：如孝顺、尊敬长辈等。
（2）学校场景：如尊敬老师、团结同学、遵守纪律等。
（3）社会场景：如公共场所、交通文明、旅游文明等。
3. 教学活动：（1）讲解文明礼仪在各个场景中的应用。
（2）角色扮演：学生模拟不同场景下的文明礼仪表现。
（3）学生分享：自己在日常生活中践行文明礼仪的心得。
五、第五章：文明礼仪的传承与创新1. 教学目标：让学生了解文明礼仪的传统与创新，激发学生传承文明的热情。
2. 教学内容：（1）传统文明礼仪：如传统节日、礼仪习俗等。
（2）现代文明礼仪的创新：如网络礼仪、环保礼仪等。
文明礼仪校本课程实施方案一、方案背景随着社会的发展，文明礼仪越来越重要。
在校园中，文明礼仪的表现是学生良好的行为规范和言行举止，能够促进学生的身心健康和良好的社会适应能力。
因此，将文明礼仪教育纳入校本课程实施，成为学生成长教育的重要内容。
二、方案目标本方案旨在通过校本课程实施，提高学生的文明礼仪水平，培养学生的素质和修养，促进学生的身心健康发展。
三、方案内容1. 教学计划1.1 教学目标：使学生掌握基本文明礼仪知识、规范和技能，提高学生的行为规范和言行举止水平。
1.2 教学内容：•文明礼仪基本知识•身心大礼仪：坐姿、站姿、走路等基本礼仪规范•社交礼仪：互相尊重、礼让、感谢等社交礼仪规范•具体场合礼仪：参加会议、举办晚会、送礼等场合礼仪1.3 教学方法：•讲授法：采用教材讲授、课件演示等方式让学生掌握文明礼仪基本知识、规范和技能；•实践法：通过角色扮演、模拟举办晚会等方式让学生锻炼基本礼仪技能。
1.4 工作要求：•学校要组织教师认真备课，制定教学计划和教学安排，保证教学内容的覆盖率和深度；•学校要提供必要的教学设备和场所，确保教学效果；•学生要认真听课，积极参与活动，掌握文明礼仪基本知识和技能。
2. 实施过程2.1 课程实施将文明礼仪校本课程纳入学校课程体系，安排在课余时间进行授课。
一周安排一次，每次授课60分钟，持续一个学期。
2.2 教学管理学校对文明礼仪校本课程的教学过程进行监督和管理，确保教师按照教学计划进行授课。
同时，学校可以设置文明礼仪考核机制，对学生的学习成果进行考核和评价。
2.3 教学评估学校应对文明礼仪校本课程进行定期评估，分析课程执行过程中出现的问题，及时调整教学计划和教学内容，提高课程的教学质量和效果。
四、方案优势4.1 满足学生个性需求文明礼仪校本课程实施，能够满足学生自我成长需求，提高其素质和修养。
4.2 教学灵活多样文明礼仪校本课程实施具有教学灵活多样的特点，能够采取多种教学方法和手段，满足学生知识获取和技能培养。
学校文明礼仪校本课程开发汇报人：2023-12-22•引言•文明礼仪教育的重要性•校本课程开发的方法和策略目录•文明礼仪校本课程的特色与亮点•实施效果与反馈•总结与展望01引言目的和背景学校文明礼仪校本课程开发旨在培养学生良好的文明礼仪习惯，提高学生的综合素质和社会适应能力。
背景随着社会文明程度的提高，文明礼仪教育越来越受到重视。
学校作为教育的主阵地，应当承担起文明礼仪教育的重任，通过校本课程开发，形成具有学校特色的文明礼仪教育体系。
定义和概念定义学校文明礼仪校本课程是指以学校为主体，根据学校自身特点和资源优势，自主开发的具有学校特色的文明礼仪课程。
概念文明礼仪是指人们在日常生活中应当遵循的道德准则和行为规范，包括言谈举止、待人接物等方面的要求。
学校文明礼仪校本课程开发是将文明礼仪教育融入学校课程体系的一种方式，通过课程实施，使学生了解和掌握文明礼仪知识，养成良好的行为习惯。
02文明礼仪教育的重要性个人修养的提升培养学生的文明礼仪习惯通过校本课程，引导学生养成良好的文明礼仪习惯，提升个人修养。
塑造良好的个人形象文明礼仪是个人形象的重要组成部分，良好的文明礼仪能够给人留下良好的印象。
增强自信心和自尊心学生通过学习和实践文明礼仪，能够增强自信心和自尊心，更好地面对挑战和困难。
促进社会文明进步学生通过学习和实践文明礼仪，能够影响家庭和社会，推动社会文明进步。
营造和谐社会氛围文明礼仪能够促进人与人之间的和谐相处，营造和谐的社会氛围。
传承中华优秀传统文化文明礼仪是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过校本课程传承和弘扬中华优秀传统文化。
社会文明进步的基石03培养学生的团队合作精神文明礼仪教育有助于培养学生的团队合作精神，促进班级和学校的和谐发展。
01营造良好的校园氛围通过文明礼仪教育，营造尊师重道、团结友爱的校园氛围。
02提升学校形象文明礼仪教育能够提升学校的形象，使学校成为家长和学生心目中的理想学校。
校园文化的建设03校本课程开发的方法和策略能力目标培养学生实际运用文明礼仪的能力，包括沟通、交往、待人接物等方面的技能。
校本课程教案（1）年月课程名称小学生文明礼仪任教教师班主任教学班级五年级上课时间教学内容小学生文明礼仪——致歉教学目标1、创设情境,激发学生交际欲望,让学生学会道歉。
2、营造轻松的气氛,让学生想说,爱说,会说,能勇敢地表达自己的意图。
教学过程一、激趣导入：二、创设情境,互动交际（一）情境一1、出示图1,图中女孩叫丽丽,她在干什么？（观察图,说一说）在帮父母打扫卫生。
忽然“啪”一声,花瓶摔碎了,她不小心做错了事,如果你是丽丽,你怎么样向妈妈道歉？2、指名说,要求其他同学认真倾听。
3、指名学生和老师一起演,讨论：为什么老师会接受韩蕊的道歉,而不接受星博是道歉？引导说出道歉时要做到——有礼貌,态度诚恳（板书）我们每一个人不仅要学会道歉,还要接受别人的道歉,做一个有宽容心的人。
4、我们来看一首礼貌歌,齐读。
好孩子,有礼貌。
做错事,要道歉。
对不起,请原谅。
不小心,没关系。
要诚恳,情谊真。
握握手,好朋友。
（二）情境二和情境三1、课件视频播放,说说发生了什么事？指名说。
2、议：a如果你是明明,你不小心把女孩的笔盒弄掉了,你会这样向她道歉？B如果你是亮亮,你踢球时把邻居的花盆弄破了,你又怎样向他道歉？3、同桌之间选择你喜欢的角色和情境演一演,要注意向别人道歉时要做到态度诚恳,有礼貌。
4、指名上台演,师生给予评价。
（三）情境四1、视频播放,说说发生什么事？2、议：如果你是那个小男孩,你怎么向女孩子道歉？3、指名说。
（引导学生明白,当我们的同桌或者同学做简单的题错时,我们不应该取笑他,而是要给予帮助。
）三、扩展延伸：同学们,那么在生活中,你们向别人道歉过吗？是因为什么事道歉的？学生自由说。
四、总结教学反思创设情境的教学方法让学生对本次教学内容很感兴趣。
同时学生在表演、合作、交流、探讨、实践中了解到道歉的时间、场合、语言、真诚的态度很重要。
对学生的行为有指导作用。
校本课程教案（2）年月课程名称小学生文明礼仪任教教师班主任教学班级五年级上课时间教学内容小学生文明礼仪——致歉教学目标1.培养学生遇到偶发事件时能比较恰当地处理的能力,当自己有过失时勇于道歉；培养学生有错就改的良好品质,学做文明人。
小学文明礼仪校本课程设计方案一、前言在当今社会，文明礼仪已成为每个人必不可少的素质，培养孩子文明礼仪意识，对于他们的成长有着极为重要的作用。
因此，小学部决定将文明礼仪融入到学科教育当中，形成文明礼仪校本课程。
以下为小学文明礼仪校本课程设计方案。
二、教学目标1. 知识目标：1）了解文明礼仪的概念、意义及基本原则；2）掌握校内外常见场景下的文明礼仪规范；3）学习礼仪知识，如：握手、问候、道歉等；4）了解国内外不同文化礼仪。
2. 能力目标：1）培养学生的良好卫生习惯和语言表达能力；2）使学生能够在自己的生活和学习中体现文明礼仪；3）提高学生的交际能力和合作能力。
3. 情感态度目标：1）树立文明美好的价值观念；2）培养学生积极向上、热爱生活的情感态度；3）增强学生的集体荣誉感和自尊心。
三、教学内容1. 文明礼仪基本知识1）文明礼仪概念、意义及基本原则；2）礼仪知识（握手、问候、道歉等）；3）文化礼仪（不同国家不同文化的礼仪习惯）。
2. 常见场景下的文明礼仪规范1）校内场景（教室、图书馆、食堂、操场等）；2）校外场景（公交车、地铁、商场、医院等）。
3. 文明礼仪的运用1）手势、姿态等肢体语言的注意事项；2）口语表达中的文明礼仪技巧；3）文明礼仪在人际交往中的运用。
四、教学方法1）情景模拟法：通过模拟常见场景，让学生学会运用文明礼仪规范；2）游戏法：通过生动有趣的游戏方式，让学生在游戏中学会文明礼仪；3）实践体验法：通过参观名胜古迹、实地调查等方式，让学生更加深入地了解文明礼仪。
五、教学内容组织根据小学文明礼仪校本课程的教学目标，教学内容和教学方法，教学对于每个学年分为四个部分，具体教学安排如下：一年级：时间教学内容教学方式第一学期文明礼仪概念、意义及基本原则课堂讲授握手、问候方法情景模拟校内场景下的文明礼仪规范情景模拟第二学期礼仪知识（道歉、感谢、介绍等）课堂讲授 + 游戏校内场景和校外场景下的文明礼仪规范情景模拟肢体语言的运用实践体验二年级：时间教学内容教学方式第一学期文化礼仪课堂讲授感恩教育课堂讲授 + 情景模拟文明用语情景模拟 + 游戏第二学期文明礼仪在人际交往中的运用课堂讲授 + 游戏校外场景下的文明礼仪规范情景模拟实践体验实践体验三年级：时间教学内容教学方式第一学期合作与共赢课堂讲授 + 情景模拟肢体语言运用技巧情景模拟 + 游戏校内场景下的文明礼仪规范情景模拟第二学期社交礼仪课堂讲授 + 实践体验校内场景和校外场景下的文明礼仪规范情景模拟感受文化，增强国际观念实践体验四年级：时间教学内容教学方式第一学期讲卫生的文明礼仪课堂讲授文明礼仪在队伍中的作用课堂讲授 + 情景模拟懂礼貌，人人有礼情景模拟 + 游戏第二学期让道让行再容易不过情景模拟遇到问题怎么办情景模拟 + 游戏实践体验实践体验五年级：时间教学内容教学方式第一学期德育盛宴课堂讲授告别单身狗的文明礼仪情景模拟 + 游戏文明礼仪助力少年成长实践体验第二学期豁达处世不少年课堂讲授 + 情景模拟玩得文明，小建议多游戏实践体验实践体验六、教学评价1）学生每学期都要进行一次文明礼仪知识和技能考核；2）通过观察学生在校内外的表现，以及班级荣誉评比，检测学生的文明礼仪素质。
梁堂中学校本课程教材中学生文明礼仪前言高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年入思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。
胡锦涛总书记提出的要引导广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是新时期的主流价值观和思想道德建设的标杆，为我们加强和改进未成年人思想道德建设，培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了方向。
在中小学开展礼仪教育是推动青少年思想道德建设的一种好形式。
它是从精神文明建设的角度，通过仪表、举止、讲文明礼貌、实施礼节来体现和培养有理想、有道德、有文化、讲文明、守纪律的人的言行规范。
针对未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，从规范行为习惯做起，对他们进行礼仪教育，是一件很有意义的事情。
为了给我校学生提供一套适合他们年龄和心理特点，满足他们实际需要的礼仪教材，我校相关人员在深入调查研究的基础上，精心编写了这本礼仪教材。
这本《中学生文明礼仪教育》，以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为核心，依据《中小学生守则》《中学生日常行为规范（修订）》中的相关内容，与中学德育紧密结合，以提高学生文明素质，提高思想道德修养为目的，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育全过程。
从培养学生的基本礼仪修养开始，如举止、谈吐礼仪等，逐步拓展到初中生所处的不同场所，如校园、家庭、社会交往等场所的礼仪。
形式新颖活泼，结构栏目合理，符合初中生的知识背景和身心发展特点。
第一部分：中学生礼仪常识一、个人礼仪(一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。
清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。
不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。
因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。
不要在人前“打扫个人卫生”。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。
与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
(二)言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。
如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。
初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；托人办事为“拜托”等等。
要努力养成使用敬语的习惯。
现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。
这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
(三)仪态举止1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。
所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。
否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。
站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。
双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。
站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。
3、坐姿：坐，也是一种静态造型。
端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。
正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。
女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。
双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。
在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。
不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。
若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。
4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。
“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。
正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。
二、公共礼仪(一)与人交往，谈吐方面的礼仪常规使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
1、尊称（敬称）：对长辈、友人或初识者称"您"；对师长、社会工作人员要称呼职务或"老师"、"师傅"、"同志"、"叔叔"、"阿姨"等，不直呼其姓名。
2、对他人提出要求时说"请"：与人打招呼时说："您好"：与人分手时说"再见"；给人添麻烦时说"对不起"；别人向自己致歉时回答说"没关系"；受到别人帮助表示感谢时说"谢谢"。
（二）使用好体态语言微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让。
1、微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。
2、鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。
行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下15--30度左右，低头眼向下看。
有时为深表谢意，上体前倾可再深些。
3、握手：与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、礼贺或鼓励时的礼节。
（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手与对方右手相握。
（2）握手时双目注视前方，面带微笑。
（3）一般情况下，握手不必用力，握一下即可，老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。
（4）多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。
4、招手：公共场合远距离遇到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。
招手时手臂微屈，手掌伸开摆动。
5、鼓掌：表示喜悦、欢迎、感激的礼节。
双手掌有节奏地相击，鼓掌要适时适度。
6、右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。
遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。
三、学校礼仪学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。
学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。
学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。
(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。
当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。
其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。
3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好："老师好！""校长好！"。
学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。
在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
4、同学之间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。
同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。
在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。
借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。
对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。
对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。
在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。
一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。
无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。
升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。
当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。
升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。
神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。
不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。
自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。
在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。
说一说自己平时是怎么做的？有哪些地方做的不够好？该怎样改进？第二部分：迎宾送客的礼仪1、迎宾的礼仪在迎接宾客的时候，通常应该说“您好，欢迎您，里边请”等话语。
在引导宾客的时候有一系列细微的肢体语言礼仪。
礼貌的服务和明确的引导手势，会让宾客感觉到更贴心。
迎宾与引导有标准的礼仪手势，手不是完全张开的，虎口微微并拢，平时手放在腰间。
在引导过程中，女性的标准礼仪是手臂内收，然后手尖倾斜上推“请往里面走”，显得很优美；男性要体现出绅士风度，手势要夸张一点，手向外推。
同时，站姿要标准，身体不能倾斜。
引导宾客上楼，手要向上比，眼神也要看到手指向的方向。
然后再拉回来跟宾客说明，要去的地点所在楼层，要走的方向，或者搭乘的电梯。
引导的礼仪动作要配套、完整，仪态优美，声音悦耳，使人感受到引导人员内在的精神和热忱。
这样会令宾客感觉良好。
2、招待会议室入座的礼仪引导入座要注重手势和眼神的配合，同时还要观察宾客的反应。
比如说指示给宾客某个固定的座位，说明之后，要用手势引导，在固定的位置处加以停顿，同时观察宾客有没有理解。
这个过程就体现出肢体语言的美。
同时要说“请这边坐”等敬语。
3、奉茶时的引导礼仪奉茶也是有技巧的，需要恰当的引导服务或肢体语言。
