现代汉语(2)教学辅导四

现代汉语（2）教学辅导四第六章语言运用第一节语言与交际一、语言运用与言语交际1、什么是语言语言是人类最重要的交际工具。

语言存在于社会，社会依赖于语言。

语言是音义结合的符号系统。

2、什么是言语言语是人们运用语言进行交际的言语行为的产品。

言语是个别的，具体的，属于个人的。

语言和言语是一般和个别、抽象和具体的关系。

3、言语交际的三要素：交际者、交际环境、交际工具（语言）。

二、交际角色1、什么是交际角色交际角色指交际者在交际中的身份和地位。

每个人的特定身份是由多重身份构成的综合体。

交际者之间总是有一定的关系，并以某种身份并处于某种关系中同对方说话，这种身份和地位就构成了他的交际角色。

2、交际角色和语言运用（1）言语交际必须切合交际角色的身份。

如：（孔乙己）对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

（《孔乙己》）（阿Q）走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！”（《阿Q正传》）“一斤绍酒。

——菜？十个油豆腐，辣酱要多！”我一面说给跟我上来的堂倌听，一面向后窗走……（《在酒楼上》）（2）针对不同的交际者，要恰当地使用称呼语。

如：群众甲长官。

战士老大爷，我们不兴叫长官，叫首长。

参谋长（紧接）叫同志。

（《智取威虎山》）可是闯王，我的李哥，如今嫂子同明远尚未回来，咱们的将士本来不多，又有许多染病不起，马上竖起大旗，能够不吃官军的亏么？（姚雪垠《李自成》）我这时很兴奋，但不知说什么好，只是说：“呵，闰土哥——你来了？……”接着我便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇没有作声。

他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

……母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太。

信是早收到了。

我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。

”母亲高兴地说。

（鲁迅《故乡》）（3）要恰当地使用反映不同交际者关系的词语。

如：扶养——夫妻有互相扶养的义务。

抚养——父母对子女有抚养的义务。

赡养——子女对父母有赡养扶助的义务。

（《中华人民共和国婚姻法》）三、交际环境——语境1、什么是语境语境——言语环境，即客观存在的言语活动的环境。

2、语境的区分背景—自然和社会人文环境（时代、地域、国家、民族、文化、宗教等）情景—听说关系及时间处所环境（交际者、交际目的、交际内容、交际场合等）句境—语内环境（篇章、语段、话题及上下文）3、语境对语言运用的影响（1）规定了言语的含义。

（2）规定了言语的表达方式。

（3）有助于突出言语的表达效果。

言语交际必须注意切合语境。

（1）规定了言语的含义深——这里的水很深，大概有十几米深吧。

庭院深深深几许。

这篇课文的内容太深，不容易看懂。

感情浅，添一添；感情深，一口闷。

这画中的绿叶颜色着得太深，不好看。

夜深了，月亮也快落下去了。

昨天他的动人报告，给人的印象很深。

（2）规定了言语的表达方式如：请问今年贵庚？您今年高寿？能告诉我您的芳龄吗？您多大年纪了？你今年几岁了？生活没有一个解，事业也没有一个解，一切问题都不是简单的一次函数，而是f(x)，像对数图像，你可以无限接近，却永远不能穷尽。

（孟晓云《多思的年华——中学生心理学》）生活是一个大舞台，每个人都是这舞台上的角色。

（梁晓声《今夜有暴风雪》）（3）有助于突出言语的表达效果但阿Q这回的回来，却大与先前不同，确乎很值得惊异。

天色将黑，他睡眼蒙胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一扔说：“现钱！打酒来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大搭连，沉钿钿的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。

（鲁迅《阿Q正传》）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

（鲁迅《孔乙己》）“孔乙己，你又偷东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色很像恳求掌柜，不要再提。

此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。

我温了酒，端出去，放在门槛上。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。

（鲁迅《孔乙己》）四、交际类型和语体（一）交际类型1、常见的交际类型（1）独白型——会话型（2）正式型——随意型（3）口头型——书面型2、交际类型的言语特点（1）独白型的特点：内容新鲜，能吸引对方。

（2）会话型：必须遵守合作原则——质的准则，量的准则，关系准则，方式准则。

（美）格拉斯的会话原则：1）量的准则。

指所提供的信息量。

如：妈妈：暑假作业做完了吗？儿子：算术做完了。

2）的准则。

要求信息真实，不说假话、反话。

如：教师：贝鲁特是哪个国家的首都？学生：是秘鲁的首都。

教师：那么罗马呢？学生：是罗马尼亚的首都。

记者招待会上。

记者：中国最近打下了美制U-2高空侦察机，请问是用的什么武器？是导弹吗？陈毅外长：我们是用竹竿把它捅下来的呀！3）关系（相关）准则。

说话要切题，不能答非所问。

如：甲：有朋友了吗？乙：我们还是谈点别的问题罢。

4）方式准则。

说话要清楚明白，避免晦涩歧义。

如：操与宫坐久，忽闻庄后有磨刀之声。

操曰：“吕伯奢非我至亲，此去可疑，当窃听之。

”二人潜步入草堂后，但闻人语曰：“缚而杀之，何如？”操曰：“是矣！今若不先下手，必遭擒获。

”遂与宫拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。

搜至厨下，却见一猪欲杀。

宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”（《三国演义》第四回）（3）正式型：目的明确，重点突出，条理分明，词语精当，句子严密，口气庄重。

（4）随意型：话题灵活，语句活泼，口气随意。

（5）口头型：发音准确，吐字清晰，语调适宜。

（6）书面型：言语规范，恰切周密。

（二）语体及其类别语体是言语交际功能的体式。

1、事务语体——适宜于处理公私事务的一种语体。

言语平实朴素，简明扼要，不尚文采。

右列四条，全边区军民人等一律遵照，不得违背。

倘有不法之徒，胆敢阴谋捣乱，本府本处言出法随，勿谓言之不预。

切切。

此布。

（毛泽东《陕甘宁边区政府、第八路军后方留守处布告》）田同志：我们今天在你场吃过饭，每人只算两角钱，实在太少。

以六斤肉计每斤七角，即四元两角，还有其他饭菜，至少十元才公道。

除每人已给两角外，另补八元，请查收。

任何企业必须严格执行核算制。

彭德怀（1966年）三月二十八日2、科技语体科技语体是适用于发表科学研究、发明创造和普及科学技术知识的一种语体。

言语崇尚谨严。

从语法上讲，预处理程序控制行与语言的其他成份无关，它们可以出现在程序代码的任何地方（但宏替换和文件包含一般出现在文件的开头）。

预处理程序控制行的作用范围仅限于说明它们的那个文件，出了那个文件它们就失去了作用。

（《 C语言及其应用》）3、政论语体政论语体是适用于发表政治主张、思想观点的一种语体。

言语要求观点鲜明，实事求是，以理服人。

语言文字的应用水平既受经济、文化、科技、教育诸因素的制约，又对经济建设和社会发展有着重要影响；语言文字规范工作既是社会变革的反映，又是工业化、现代化建设的基础工程和先导工程。

“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。

水积而鱼聚，木茂而鸟集。

”语言文字现代化就是为中国现代化事业“通水”、“树木”，不仅需同步，而且要先行。

（《在全社会树立语言文字规范意识》，《人民日报》1995年12月5日社论）4、文艺语体文艺语体是适用于文艺创作的一种语体。

言语要求具体形象，生动活泼。

（鲁达）提着醋钵大小拳头……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便是开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。

……提起拳头来，就眼眶际稍只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的，黑的，绛的，都绽将出来。

……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿，钹儿，铙儿，一齐响。

（《水浒》第三回）于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人乱打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天终还没有来。

（鲁迅《社戏》）恩特骇然谢道：“各位误会则个，小的不谙足球也！”市长慈祥笑道：“想您老人家此三年中去了东方孔学礼仪之邦，学得如此谦逊！实在令人汗颜汗脚！”（王蒙《球星奇遇记》）第二节语言和信息一、语言运用和信息传递（一）语言是信息载体语言是信息的载体，即传递信息的代码。

言语交际是语言信息的传递过程。

这过程包括五个环节：编码—发送—传递—接收—解码。

（二）信息传递的条件要求1、交际双方必须使用共同的语言码。

2、编码和解码都必须保证语码和信息内容的统一。

3、传递中要保持信道畅通。

二、句子解释的因素（一）句内因素句内因素是句子本身的结构要素所体现出来的意义。

包括：词义、语义、句法结构、语调、语气、口气等。

1、词义。

词的意义不同影响句子的解释。

如：杜鹃在树上歌唱——杜鹃在园中开放向前看——向钱看地下工作者（煤矿工人）——地下工作者（反特英雄）2、语义。

语义是语句结构中体现出来的意义。

如：他借了我三元钱。

通知的人还没有来。

这是鲁迅的书。

他在路口看到过老王。

3、句法结构。

句法关系和结构层次常影响句子的解释。

1）结构关系。

如：我要炒鸡蛋。

谁要出租汽车？2）结构层次。

如：你的任务是写好书。

这是两个煤矿工人抢救国家财产的故事。

4、语调、语气和重音。

如：他是我们班的同学。

——他是我们班的同学？——他是我们班的同学！我们班明天去黄山考察。

——你们班什么时候去黄山考察？——哪一班明天去黄山考察？——你们班明天去哪里考察？——你们班明天去黄山干吗？（二）句外因素句外因素是句子结构以外的影响句子意义的因素。

包括：指称意义、社会文化意义、联想意义、暗示意义、预设等。

1、指称意义（1）指称意义是词、句在一定的语境中所代表的具体内容。

如：一个希伯莱语教师发现自己的一双拖鞋忘在家里，于是派一位学生带着他写给妻子的便条去家里去拖鞋。

他在便条上写着：Send me your slippers with this boy.（2）指称意义不同于词义。

如：你—我—他（3）指称信息分已知信息（旧信息）和未知信息（新信息）。

如：苏州城外有座灵岩山，灵岩山上又座灵岩寺，灵岩寺建在吴宫旧址之上，寺内寺外至今还残存着许多吴宫遗址。

（戴庆钰《明山丽水江南》）（4）定指和不定指定指是说话人预料受话人能够确定某一词语所指对象。

不定指是说话人认为对方不能确定所指对象。

如：孙悟空大闹天宫。

正方形有四条边。

有一个字很难认，我把它写出来，请你看看。