待优生转化[论文]

待优生的成因及转化措施1. 引言1.1 什么是待优生的成因及转化措施待优生，是指那些具备潜在优秀基因但由于种种原因未能充分发挥自身潜能的群体。

待优生的成因多种多样，可以是受到社会文化环境的制约，遗传因素的影响，或者是心理因素的困扰。

而为了有效地转化待优生，我们需要从教育措施和政策措施两个方面入手，通过不断的努力和改进，实现对待优生的转化，使他们能够充分发挥潜能，为社会的发展做出更大的贡献。

在本文中，我们将探讨待优生的成因及转化措施，分析社会文化因素、遗传因素、心理因素对待优生的影响，以及教育措施和政策措施对待优生的转化影响。

通过深入研究这些问题，我们将为如何有效转化待优生和未来待优生问题的解决提供更多的思路和建议。

1.2 为什么需要研究待优生的成因及转化措施为什么需要研究待优生的成因及转化措施？待优生问题是一个严重影响社会稳定和经济发展的重要问题。

待优生者由于各种因素导致了自身的不利条件，这些不利条件可能导致他们在学习、工作和社交等方面遇到困难，进而影响社会整体的稳定和发展。

通过研究待优生的成因及转化措施，可以帮助我们更好地了解待优生问题的本质和造成问题的原因，为制定有针对性的解决方案提供科学依据。

研究待优生的成因及转化措施还可以促进社会公平与公正。

通过深入了解待优生问题背后的原因，我们可以发现社会文化、遗传和心理等因素对待优生的影响，从而为制定针对性的教育和政策措施提供支持。

这样一来，我们可以更好地帮助待优生者克服困难，实现个人发展，进而促进社会的公平与公正。

研究待优生的成因及转化措施具有重要的社会意义和现实意义。

2. 正文2.1 社会文化因素对待优生的影响待优生问题是一个复杂的社会现象，其中社会文化因素起着至关重要的作用。

社会文化因素对待优生的影响主要表现在以下几个方面：家庭环境是影响待优生的重要因素之一。

家庭的社会经济地位、家庭教育水平、家庭成员之间的亲子关系都会对孩子的发展产生影响。

研究表明，处于贫困家庭的孩子更容易成为待优生，因为他们缺乏良好的教育资源和环境。

待优生教育转化报告待优生教育转化报告篇1待优生，俗名“差生”。

执教一个班级，老师总会碰到一部分“待优生”。

他们总是让教师头痛不已。

但是待优生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。

教师转化一个待优生，是给同样头疼的父母雪中送炭。

那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一。

既要尊重，又要鼓励待优生因为各方面表现不好，常常在班级中遭人白眼。

他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。

每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。

可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。

他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。

因此，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。

所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。

那么，怎样才算尊重呢？1，寻找闪光点。

找出他们的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的`，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员；2，不要每次都公布他们的成绩。

适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足；3，师生注意说话的分寸。

教师要注意克制，哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。

二。

创造机会，树立自信自信是成功的一半。

一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。

因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。

在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。

如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。

高中数学待优生转化策略分析摘要待优生问题是影响高中数学大面积提高教育质量的问题，也是高考要面对的问题。

如何转化待优生，是每个老师都关注的课题。

文章分析了影响高中数学待优生思维的原因，总结了转化待优生群体的措施。

关键词高中数学待优生转化措施中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）06-0099-02在学校的数学教学、教研中，待优生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，待优生对学习产生逆反的情绪。

是提高整体教学水平的一大空难，待优生的成因是多方面的，也有先天的，但大部分待优生都是后天形成的，下面就对后天形成的待优生问题浅谈自己的看法。

一、影响高中数学待优生思维的原因根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程。

如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则当学生自己去解决问题时往往会感到无所适从。

当新的知识与学生原有的知识结构不相符或者新旧知识中间缺乏必要的“纽带”时，这些新知识就会被排斥或经“融合后吸收”。

因此，如果教师的教学脱离学生的实际；如果学生在学习高中数学过程中，其新旧数学知识不能顺利“交接”，势必就会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响学生数学学习能力的提高。

我们常常听到部分学生反映：我已经很认真学习数学，但成绩就是提不高。

这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。

为了发现影响高中数学待优生的原因，了解学生的实际情况，倾听学生的心声，从而探讨转化数学待优生群体的新路子，以便在今后的教学中，从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效率。

二、应加强师生交流，促进师生和谐“新课程标准”特别指出：数学课程要关注学生在情感态度的发展，就教学而言，在很大程度上教师教得好与不好，不决定于教师的教，而决定于学生的学习情感，学习意志，学习习惯和学习能力，这些就决定了教师在进行数学教育时，不能单纯地只传授数学知识，而应该重视与学生的情感交流。

待优生转化工作总结范文（精选3篇）待优生转化篇1一学期以来，我在学校的正确领导下，在转化待优生的工作过程中，按照学期初制订的计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化待优生工作的内容。

通过内化教育，待优生的学习动机、学习积极性大大的调动起来，大多数学生能明确自己的学习目的，学习风气比以前有了明显的变化，自信心、意志力得到很大提高。

现将一学期的工作总结如下：一、学校领导重视支持。

要求每位教职工树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念，对待优生以热情关怀和更多偏爱。

鼓励教师探索各种教育方法、教学手段，对待优生有耐心，少犯急功近利的错误。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解待优生各方面情况后，客观分析其形成的原因，然后对症下药。

在分析待优生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。

三、正确引导学生，处理好以下几个关系。

（一）表扬与批评的关系。

待优生是相对于优秀生而言的。

他们一般具有极强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦的情绪。

所以若要学生积极进取，刻苦求学，老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。

对待优生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

（二）严格要求与耐心说服的关系。

没有严格要求就不可能有待优生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据待优生的具体情况区别对待，逐步提高对待优生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。

对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。

对他们的转化切忌“急于求成”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至微不足道的，也要予以表扬、鼓励，让他们体验成功的喜悦。

（三）惩前与毖后的关系。

班主任要使待优生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。

所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

（四）多给待优生一些“机会”。

构建道德课堂,促进待优生转化【摘要】构建道德课堂，能较好的促进待优生转化，能改善学生的学习生态，让学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升学生的生命质量和生命境界。

【关键词】道德课堂待优生转化在教学实践中，我们发现，由于各方面的原因，学生的成长有较为明显的差别。

在七年级就会出现一些学习出现微弱掉队的学生，到了八年级就会发展到相当差的程度。

随着年级的升迁，课程难度的加大，这些待优生在学习上的前进步履愈发沉重，他们对自己的学习灰心丧气，以至于产生“破罐子破摔”的思想，产生了厌学的心理，对自己失去了信心。

我们应该以新课程的理念，从道德自觉的高度，去重新审视我们的课堂，审视那些不道德的教育现象，使学科知识增长的过程同时成为学生人格健全和发展的过程让每名“待优生”都能学有所得，快乐成长。

心理学家经研究认为，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超过3‰，可见，绝大多数待优生并非其本身的智力因素造成的。

待优生的形成是一个复杂而长期的过程，有内部原因，更有外部原因。

待优生往往心理脆弱，缺乏强烈的进取心和坚强的意志，经受不住外界的刺激和不良诱惑，爱玩好动，行为懒散，精神不能持久集中，控制不往自己的情绪和言行。

内因是根本，但外因是促使内因强化的条件，也是引爆内因的“导火索”。

转化待优生，实施道德的课堂，具体可以从以下几个方面着手：一、变课后辅导为课前预习我们改变以往放学后补习的做法，对待后进生在时间上移形换位，把给学生补习的时间转变为课前的知识预习，并在知识点、重点、难点上加以引导，让后进生在学习上先行一步，为学习新知识先扫清障碍，使他们在课堂学习中也尝到与其它学生同步的感觉，获得成功的感受，从而树立自信心，把放学后留在学校提前预习当作是一件光荣的事，是一件快乐的事。

二、调整教室布局，创设和谐学习环境课堂物质环境是教学的物质基础，它应适应差异教育的需要，应调动每一个学生主动参与的积极性。

另外，我们还以教学个别化为指导思想，合理、充分地利用教学空间，尽力为学生提供简便易得的教学用具、教学参考书。

让“迟开”的花尽情绽放——初中班主任工作中待优生转化的实践与思考摘要：在初中阶段的班级管理工作中，“待优生”转化一直是让班主任比较头疼的问题。

这是因为初中生正处于青春期，其生理、心理都在发生巨大的变化，如果班主任无法及时给予正向的引导，那么待优生将很难成功转化。

教师作为园丁，培育花朵是他们的责任，待优生是“迟开”的花朵，班主任要以爱心、耐心和真心，促进他们的绽放。

基于此，本文对初中班主任工作中待优生转化的策略展开了研究。

关键词：初中；班主任；班级管理；待优生转化；策略“以生为本”是初中班主任工作的核心理念，班主任要确保班级中的每一个学生都能够认真学习、努力进步，不让任何一个学生掉队。

然而，在实际工作中，“待优生”是客观存在的，几乎每个班级中都有几名学生，他们或是学习成绩落后，或是行为习惯不端正。

初中阶段的学生正经历着青春期，其认知水平、情感态度和价值观念等方面都在发生着改变，亟需一位引路人，帮助其走上正确的发展道路。

班主任要认真分析待优生落后的原因，结合待优生的实际情况帮助他们找到进步的方法，从而促进待优生的成功转化。

一、初中阶段待优生具体表现（一）学习成绩较差，对学习缺乏兴趣初中阶段的待优生往往比其他学生更早接触社会，他们受到社会上不良风气的影响，产生了“学习无用”的思想。

还有些待优生受到多元文化的影响，对学习缺乏兴趣，主要表现为对新奇事物比较感兴趣，比如流行音乐、小说等，谈起这些事物滔滔不绝，提起学习就无精打采。

这些待优生通常存在学习成绩差，不能按时完成教师布置的学习任务，存在消极心理等问题。

（二）价值观狭隘、情感需求比较大初中阶段的学生处于青春期，他们的生理和心理都发生了一定的改变。

很多待优生在家中受到父母溺爱，加上社会错误舆论的影响，产生了不正确的价值观念。

同时，初中生的心理敏感、脆弱，很多待优生产生了迷茫、抑郁的情绪，他们渴望家长和教师的关心，又不愿意主动向他们敞开心扉。

除此之外，还有些待优生在初中阶段无法正确处理男女交往问题，出现了早恋现象。

论初中英语待优生转化教学(一)摘要：学习成绩不理想、缺点多的学生不等于差生，本文借优秀生的称呼，称他们为“待优生”。

转化待优生是英语教学工作中的重要课题。

本文通过四个方面阐述了初中英语教学中如何转化待优生的途径。

关键词：英语教学待优生转化在初中英语教学中，如何做好转化待优生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。

我通过几年的英语教学和转化待优生实践，在此谈谈自己的一些感想。

一、热爱待优生，师生融洽，是激发待优生学习兴趣的一个重要条件。

爱是学生基本心理的需要。

特别对待优生而言，平时可能更缺少教师付予的关心和热爱。

因此，教师必须改善传统的师生关系，把教师和待优生的关系建立在人格平等的基础上，相互信任、相互理解，用教师的爱来激发待优生对学习知识的兴趣，对待优生的爱如通过面目表情、视觉交流去吸引他们，了解他们；用点头微笑或幽默的动作给他们以鼓励勇气或提示。

平时生活中嘘寒温暖关怀备至。

教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度，就会增加教学的魅力，学生往往由爱老师而爱上英语，待优生也是如此。

在这种融洽良好的气氛中，就能激发待优生的学习兴趣，收到意想不到的好效果。

二、英语分层教学，要求分类。

分层次教学是根据不同的学生，实施班内区别教学，使教学形式适应各层次学生学习要求的一种教学形式。

其原则是“因材施教”，旨在让每个学生在课堂45分钟内做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。

根据分层教学，我把学生分成优、中、待优生三类，并根据待优生实际情况作如下安排。

1、适当降低英语学习要求，抓住重点。

根据待优生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可，切勿操之过急。

待优生的成因及转化措施待优生是指一些生物在特定环境下未能体现出其本身应有的品质和能力，从而使其生长发育异常，表现出一系列不正常的生理和行为特征。

待优生的成因多种多样，包括环境因素、遗传因素、营养因素等，因此需要采取多种措施来进行转化和改善。

本文将从待优生的成因和转化措施两个方面进行探讨。

一、待优生的成因1. 环境因素环境因素是导致待优生的重要原因之一。

环境的恶劣和不良会对生物的生长和发育产生不利影响。

灾害、污染、恶劣的气候条件等，都会对生物体的成长产生不良影响，导致其无法顺利发育。

2. 遗传因素遗传因素也是导致待优生的重要原因之一。

在很多情况下，生物的遗传基因会直接决定其生长和发育的品质和能力。

如果遗传基因出现异常，就会导致生物表现出待优生的特征。

3. 营养因素营养因素也是导致待优生的重要原因之一。

营养不良或者营养过剩都会影响生物的正常生长发育，以及其身体各方面的功能。

合理的营养摄入对于预防待优生至关重要。

二、待优生的转化措施1. 加强环境保护对于环境因素导致的待优生，唯有加强环境保护，保障生物生长环境的优良，才能有效地降低待优生的发生率。

加强环保宣传、减少污染排放、提高能源利用效率等措施，都有助于改善生物的生长环境。

2. 进行遗传修复对于遗传因素导致的待优生，可以考虑进行遗传修复的措施，以帮助生物恢复其正常的遗传基因。

这可能包括基因编辑技术、遗传咨询、遗传治疗等手段，从而帮助生物恢复其正常的生长和发育能力。

3. 调整饮食结构对于营养因素导致的待优生，可以通过调整饮食结构来帮助生物摄入合理的营养，从而提高其身体各方面的功能。

增加蛋白质摄入、补充维生素和矿物质等，都有助于改善生物的生长发育状况。

4. 进行心理疏导对于一些因心理压力等原因导致的待优生，可以通过进行心理疏导来帮助生物摆脱心理障碍，重塑积极的心态和情绪状态，从而有助于改善其生长和发育的状况。

5. 进行身体锻炼适当的身体锻炼对于改善生物的生长和发育状态有着积极的作用。

待优生的成因及转化措施1. 引言1.1 待优生的定义待优生，即指生理、心理和智力方面存在明显不足的个体。

这些不足可能表现在遗传因素、环境因素或生活方式因素上，导致他们在身体、智力或社会交往方面存在一定程度的困难。

对于待优生群体，他们往往需要更多的帮助和支持来克服困难，实现个人发展和社会融入。

待优生不同于传统意义上的残疾人群，他们可能并不完全无法自理或独立生活，但在某些方面需要额外的关爱和支持。

待优生群体往往面临社会歧视和隔离，缺乏应有的教育和培训资源，容易陷入贫困和边缘化。

认识并理解待优生问题的本质，对于促进社会公平、提升整体人口素质具有重要意义。

充分重视待优生群体的需求，为他们提供相应的教育和培训机会，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发挥，是建设一个包容和谐社会的重要举措。

待优生问题的解决需要全社会共同关注和努力，为每个个体创造更公平的发展环境，推动社会的持续进步与繁荣。

1.2 问题意义问题意义是指待优生问题在社会中所引起的重要性和影响。

待优生现象不仅仅影响个体的健康和生活质量，更涉及到整个社会的可持续发展和稳定。

待优生个体往往会承受各种健康问题，如先天性疾病、生长发育迟缓等，直接影响其生活质量和长期发展。

待优生现象也可能导致社会资源的浪费，因为这些个体可能需要更多的医疗、教育和社会援助才能融入社会并发挥作用。

最重要的是，待优生会对整个社会造成负面影响，因为这些个体可能无法充分发挥自己的潜力和才能，从而影响整个社会的创新能力和竞争力。

解决待优生问题不仅仅是个体生活质量的问题，更是社会整体发展和进步的需要，需要全社会共同关注和努力解决。

2. 正文2.1 遗传因素遗传因素是影响待优生的重要因素之一。

遗传因素包括了家族遗传史、基因突变、染色体异常等方面。

家族遗传史是指家庭中存在待优生情况的成员，会增加后代患病的风险。

基因突变和染色体异常是指个体基因或染色体发生突变或异常，导致身体功能和发育出现问题，从而影响生命质量。