《让大家认识我》教学反思

认识自我教学反思认识自我教学反思认识自我教学反思1正式踏入岗位的第一次被听课，显然暴露了许多的缺点，这是好事，因为这些缺点将时刻提醒着自己更需要不断地去努力才能完全胜任这份工作，有很大的进步空间去成长，但是学校可以等待我成长，孩子们却经不起等待。

且行且反思，要让自己尽快成长。

低年级的孩子每个孩子身上都焕发出天真与活力，活泼好动是他们的天性，如何组织管理好这帮小鬼真是一项极大的挑战。

从一开始我一味的对他们板着脸，严肃地对待他们，两个星期下来嗓子都喊哑了，却只是取得了少之甚微的成效。

我更应该学会的是如何能够哄骗他们乖乖的便首当其冲，同时老师更应该时刻像孩子一样充满朝气，昂扬向上。

课堂教学上我的语言偏成人话，更是缺乏抑扬顿挫，这便就是没有趣味性、吸引孩子注意力的语言腔调造成课堂上孩子时而走神甚至不听讲。

树立儿童观，多用孩子的语言去表达，用语言表达的艺术来吸引孩子配合教学。

老师在三尺讲台上就要化身为一个演员。

不打无准备之仗。

课前更要充分地去备好课、备好学生，认真钻研教案，吃透教学目标才能抓住本节课的重点。

教学过程中更要掌控每一个细节，老师不仅是一个演员，更是一个导演，要掌控整堂课、全班学生。

整堂教学也要面对全体学生，关注到每一个学生，因为他们才是教学的主体。

课堂上组织教学活动时，课前分好小组。

首先老师要表达清楚明了，一定要让每个孩子明确老师的要求。

活动开始后，老师要维持好活动秩序，表扬鼓励表现好的，批评个别调皮的，要让每个孩子都动口动手都参与到活动中来，又要活动井然有序的进行。

教师若维持不好秩序，便造成有的同学趁着活动在那里做做小动作，聊天等以至于影响别的小组活动的进行。

活动中，教师的巡视更要有目标的巡视，争取通过几次的溜达能关注到全班学生，更争取能够把自己想要的方法思路以及典型的错误做以示范。

最后，老师先对活动的表现进行小结，然后尽量让孩子来边讲述边展示来锻炼孩子的能力。

学校为我们年轻教师提供了一个展示自我、发展自我的大舞台，我们没有理由不优秀。

认识我教学反思最新8篇优秀的教学反思可以不断提升我们的教学质量，完成教学反思可以提升老师的教学能力，本店铺今天就为您带来了认识我教学反思最新8篇，相信一定会对你有所帮助。

认识我教学反思篇1本节课的教学目标是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系，这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米做准备。

被借壳的教学我认为比较成功的就是：灵活地去处理教材，创造性地使用了教材，并合理地安排教学层次，设计教学过程。

一、创设问题情境、激发学习兴趣课前通过简单回顾学过的长度单位，为学习心得长度单位做好铺垫，在用这些长度单位过程中是学生感受到认知上的冲突，用厘米作单位不能量出数学书的厚度，使学生产生学习更小的长度单位的需要和必要性。

这样引入新知识的教学，不是为给学生知识而教，而是把知识建立在他们需要的基础上，更能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

二、精心设计教学活动，培养学生的估测也是和课件观念最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给与学生自主建构知识和情感体验的时空，解惑学生的思维，激发他们的创新意识。

新知的学习直接导入新的长度单位分米。

然后通过测量、在学生尺上只1分米、画1分米长的线段、用手势比划、闭眼想1分米长的、折1分米长的纸条、进而找生活中大约是1分米的物体，多种方式帮助学生建里牢固的长度观念，比较符合学生的认知规律。

在认识1分米以后，构建新旧知识，使学生明确米和分米之间的关系，然后回应刀客是提出的问题，估计课桌的高让学生在此找到答案。

再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米，说说你的感受，学生说太小了，只有一张电话卡那么厚这些感觉就说明了学生在头脑中已经形成了1毫米的初步感受，同事，也体验到毫米的作用，在测量很短小的物体的长度、还当不是整厘米时也可以用毫米作单位。

另外，被借壳我还为孩子们提供大量动手操作，组织探索的机会。

学生动手亮数学课本方面的长和宽，还有厚度，亮所带纸条和毛线的长度，以及动手画1分米、几毫米的线段，目的都是让孩子们经历了认识分米和毫米的过程。

让大家认识我（2课时）
师：你还有什么方法，能够更简便，剪出一片树叶？
生：对称的方法。

请学生说一说具体怎么制作？
【教师小结】对折纸—画半个树叶—剪，画在折痕的一侧。

（边说边示范）
师：这节课大家学会了剪纸的方法，下节课我们一起让光秃秃的大树长满茂密的树叶吧！
组织下课。

方法时，应提醒学生在纸的折痕出画上半个树叶再剪下来，否则剪出来的树叶不是完整的。

第二课时（9月15日星期五第6节）
内容和过程修改意见5.师：你见过什么颜色的树叶？树上除了树叶还有什么？
生：果子、小鸟...
师：它们可以用我们今天学习的方法制作吗？
四、小组讨论
1、你想做一片怎样的树叶，用什么材料、制作方法?
出示一些植物的树叶的资料供学生参考
五、艺术实践
大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班
增添美丽的光彩。

用今天学习的方法制作自己喜爱的颜色、形状的树叶。

教学内容：美术《让大家认识我》教学班级：一年级教学目标：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。

教学重点：感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。

教学难点：自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。

教学准备：彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔课前准备：1、教师课前制作一棵大树，只有树干和树干。

PPT课件。

2、课前收集一些树叶供教学中欣赏。

3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面胶，彩色水笔等。

教学过程：一、组织教学安定课堂纪律，稳定学生情绪。

二、导入新课欢迎同学们来到美术教室！师：为了迎接同学们的到来，老师们培育了一棵智慧树，快瞧瞧它长得什么样？（出示制作的树干、树枝部分）你还有哪些发现？师：这棵大树上有老师的许多秘密哦，我把秘密藏在了树叶、果实和小鸟里把它送给各组的小朋友，看看你们能发现什么？生：学生观察树叶、果实、小鸟上面的信息，各组学生间了解到的信息告诉大家。

有老师的名字、还画有老师的爱好。

师：它就像一张张名片，让大家认识了解了我。

我的这些“名片”是怎么做的？生：剪纸、撕纸、绘画。

师：请同学们把老师的这些树叶、果实、小鸟贴到大树上。

每组请一名同学来粘贴。

示范讲解：把双面胶撕下来粘在树叶上，不要撕太多，撕的时候两只手靠近撕的地方，粘在树叶上，搭配好颜色贴在这颗大树上。

同学们通过这些信息，你们认识了我。

那么怎么样让大树的造型完整呢？谁想让大家认识一下自己，要怎么办呢？你们会怎样制作属于自己的名片了？谁有更好的办法说说看。

出示课题：让大家认识我。

三、研究树叶名片的加工方法1、出示一组实拍树叶照片和果实的图片，让学生欣赏。

我们可以选择喜欢的树叶和果实的形状，制作好，在上面写好自己的名字画上自己的爱好，也可以画上喜欢吃的等，贴在我们的这棵智慧树上，这样就可以向同学们介绍自己了。

认识我教学反思模板5篇教学反思可以使老师意识到问题的存在，并改正，通过写教学反思，我们才能找到教学活动中最有价值的部分，本店铺今天就为您带来了认识我教学反思模板5篇，相信一定会对你有所帮助。

认识我教学反思篇1《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现，在这里举一些典型例子：1、有部分学生经常把—40c读画成—60c。

2、一号冷库的温度是—12摄氏度，二号冷库的温度是—11摄氏度，两库相比，（）号库的温度低一些。

有不少学生理解为—11摄氏度温度低一些。

3、同学聚会，约定下午1时开会，早到30分钟记作+30，迟到10分钟，记作（）甲同学是+15.乙同学是—5.这两位同学前后相隔（）分钟。

典型错误为相隔10分钟。

4、一艘潜水艇所处的位置是海拔—100米，一条鲨鱼在潜水艇上方40米，鲨鱼所处的位置是海拔（）米。

典型错误为海拔—140米。

因此，在教学过程中，我不断在思考：为什么会有这样的问题存在呢？在数学课程标准中提出对认识负数教学要求的定位是：初步了解。

了解的意思是：能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义）能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。

由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。

由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。

首先，对教材的编排作了重新的审视。

在教材编排中，我们可以观察到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历具体情境中的数——解释数的意义这样的过程。

这一过程的重点是帮助学生认识负数与证书表示相反的意义。

教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数轴，这是一个关键。

因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的排列特点。

而这也是想学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手。

其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。

让大家认识我教案教案标题：认识我教案教案概述：本教案旨在通过创造性的活动和互动学习，帮助学生更好地认识自己的教案，并提供指导和建议，以促进教学效果的提升。

教案目标：1. 学生能够理解教案的定义和重要性。

2. 学生能够识别教案的基本要素和结构。

3. 学生能够评估和分析不同教案的优缺点。

4. 学生能够运用有效的教案撰写技巧，设计出具有教学效果的教案。

教学步骤：引入活动：1. 教师简要介绍教案的定义和重要性，强调教案对于教学的指导作用。

2. 教师提出问题，引导学生思考并分享他们对教案的理解和看法。

活动一：分析教案要素和结构1. 教师向学生展示一份完整的教案，并解释教案中的各个要素和结构。

2. 学生分组合作，对比不同教案的要素和结构，并记录下他们的发现和观察。

活动二：评估教案优缺点1. 学生分享他们对不同教案的评估和分析结果，讨论教案的优点和不足之处。

2. 教师引导学生思考如何改进教案的不足之处，并提供指导和建议。

活动三：设计个性化教案1. 学生根据自己的教学需求和兴趣，设计一份个性化的教案。

2. 学生互相交流和分享他们设计的教案，并提供互相的反馈和建议。

总结和评价：1. 教师总结本节课的学习成果，并强调教案对于教学的重要性。

2. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出对教案撰写的进一步需求和期望。

教学资源：1. 教案示例2. 分组合作记录表3. 设计个性化教案的素材和工具评估方式：1. 学生对教案要素和结构的分析记录。

2. 学生对不同教案的评估和分析结果。

3. 学生设计的个性化教案。

教案拓展：1. 学生可以进一步研究和学习不同教学方法和策略，以更好地设计教案。

2. 学生可以在实际教学中应用和调整他们设计的个性化教案，并进行反思和改进。