词的语体色彩与语言的正确_图文

总结词
指语言使用是否得体、恰当和有礼貌。
要点一
要点二
详细描述
语言的得体性涉及到在不同场合使用合适、得体的语言表达方式。在不同的文化背景和社会环境中，得体的语言表达方式可能有所不同。因此，了解不同文化中的礼貌用语、敬语和谦辞，以及在不同场合下的语言表达方式，对于提高语言的得体性至关重要。同时，要注意避免使用冒犯、侮辱或攻击性的语言，以保持友好、尊重的沟通氛围。
词的语体色彩与语言的正确使用
目录
CONTENTS
词的语体色彩语言的正确使用语言的地域差异语言的发展与变化语言的跨文化交流语言的实际应用
词的语体色彩
用于正式、庄重的场合，表达严肃、正式的态度。
总结词
详细描述
例子
使用规范、标准的语言，措辞严谨、准确，避免口语化表达。
政府公文、法律文书、学术论文等。
除了词汇方面，地域文化还对语言的表达方式和语境理解产生影响。不同地区的文化传统和价值观念影响着人们的语言表达习惯和礼貌用语的使用。例如，南方地区的礼貌用语较为婉转，而北方地区的礼貌用语则更为直接和热情。这种差异反应了不同地区人们在人际交往中的态度和方式的不同。
地域文化是指某一地区特有的文化传统、风俗习惯、价值观念等。地域文化对语言的使用有着深远的影响，使得不同地区的语言呈现出特殊的风格和特点。
总结词
指语言使用是否符合当地习惯和表达方式。
详细描述
在跨文化交际中，语言的地道性至关重要。使用地道表达能够更好地传达意思，避免误解，并增强语言的表现力。了解并模仿当地人的表达方式，包括词汇、语法和习惯用语，是提高语和精确度。
详细描述
语言的准确性是有效沟通的基础。在表达思想时，应使用正确的词汇、语法和标点符号，避免歧义和误解。同时，要确保所使用的语言符合事实和语境，避免使用过于主观或含糊不清的表达。

学习并运用适当的礼貌用语和 表达方式，以促进有效的跨文 化沟通。
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THANKS
新词的传播方式多样，包括网络、媒 体、社交平台等，使得新词迅速流行 开来。
新词流行
新词往往在特定的社会群体或年龄层 中流行，反映了时代的特征和社会的 变化。
旧词的消亡与替代
旧词消亡
一些旧词因不再适用或使用频率 降低而逐渐被淘汰。
旧词替代
一些旧词被新词所替代，新词更 准确地表达了原意或更适合时代
的需求。
网络语言规范问题
网络语言的规范使用是值得关注的问题，需 要避免不规范、不文明的语言现象。
05
语言与跨文化交际
文化背景对语言的影响
语言是文化的重要组成部分，文 化背景对语言的使用和意义产生
深远影响。
不同文化背景下，同一词语可能 具有不同的语体色彩和含义。
文化背景影响语言的表达方式和 习惯用语，形成独特的语言风格。
旧词演变
一些旧词在演变过程中意义发生 变化，需要重新定义和理解。
网络语言的影响
网络语创新
网络语言以其独特的表达方式和创新词汇对 传统语言产生影响。
网络语言与传统语言的融合
网络语言与传统语言相互融合，丰富了语言 的表达方式和词汇量。
网络语言传播迅速
网络语言的传播速度极快，能够在短时间内 传遍全球。
语言交际中的文化冲突
由于文化差异，语言交际中可能出现误解和冲突。 不同文化对礼貌、谦虚、尊重等概念的表达方式存在差异。
文化冲突可能导致沟通障碍和交际失败，需要跨文化交际中的敏感性和适应性。
跨文化交际中的语言策略
在跨文化交际中，应了解并尊 重不同文化背景下的语言习惯 和表达方式。
使用简单、清晰、明确的语言， 避免使用可能引起误解的比喻、 隐喻或习语。

语体色彩语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。

语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。

相应的，词语也有相应区分，如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。

一、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。

与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。

1、用词方面:（1）表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。

例如：这人够“酸”的。

（指不通人情又自作多情）这件上衣真够派的。

（指时髦、有档次）两句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。

（2）表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。

例如：这位老姑娘啊，年纪不大，三十挂点零，嗬！心里算计啊！打来到这里就好端端的，别的什么话也没说，笑笑呵呵，等到这时候才说话：“二哥、三哥就这么走吗？”2、句式方面：（1）灵活自如、简短明白、语序多变是其三个主要特征。

例如：喂，阿弟，买洋伞么？便宜货，一只洋伞卖九角！看看货色去。

（句子简短，容易明白）不说不笑不热闹。

（紧缩语言成分，把复句变成单句）C,等一会儿我。

（成分倒置）二、书面语体的类别及其特征。

书面语体，严密、规范、文雅、庄重。

它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。

1、公文语体公文语体又叫事务语体。

它的功能是联系、处理国家机关、社会团体、企事业单位、社会成员之间的各种事务。

公文语体具有简明性、朴实性、程式性等特征，公文通常要在起首一行中间写明文体名称，如“布告”、“命令”。

语言的语体色彩刘勰《文心雕龙•章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。

”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。

词语锤炼的LI的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。

语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。

它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。

一.语体及其分类语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。

语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。

同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。

如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致” “为荷”等含有公文语体色彩。

请看下面的故事：有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂'荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。

秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价” 字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。

（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。

）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。

这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。

1、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。

与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。

（1）用词方面：A,表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。

如——a,这人够酸的。

（指不通人情又自作多情）b,真帅！（指有风度有气派）c, 这件上衣真够派的。

（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。

• 答案：B
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• 2．(2014年重庆卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是(3分)( )
• ①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能________膳食结构不合理带来的损害。想 要保持健康，更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
• ②在自然环境中怎样才能________病虫害的侵袭呢？与松树共生，就是杨树通过长期自然演 化选择的一种自我保护方式。
• C．抵制 防御 抵御 抵消 D．抵消 抵制 抵御 防御
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• 解析：本题考查近义实词的辨析能力。“抵消”是指两种事物的作用因相反而互相消除，可与句①中“损害”搭 配。“抵御”是指抵挡、抵抗，可与句②中“侵袭”搭配。“防御”是指抗击敌人的进攻，可与句③中“手段” 搭配。“抵制”是指阻止某些事物，使不能侵入或发生作用，可与句④中“暴力”搭配。
• ③太阳黑子又进入集中爆发期，我国天文学家从去年8月就开始密切________太阳的活动。
• ④如果生命中只有鲜花和奖杯而没有挫折和痛苦，那么，这种人生________显得太单薄。
• A．蔓延 置疑 监测 未免
B．曼延 置疑 观测 不免
• C．蔓延 质疑 观测 未免
D．曼延 质疑 监测 不免
第22页/共27页
前者是名词，后者是动词，在“他很有______”中，只能用“品位”。
第7页/共27页
• 辨析实词的原则 • 一、词不离义——辨析语义 • 要正确理解近义词的意义(词义轻重、范围大小、感情色彩、适用对象、语法功能等)，尤其要“求同辨异”。抓
住相异语素，就可以找出它们的细微差别。 • 二、词不离句——弄清语境 • 弄清语境，就是对一个句子的语义范围、感情色彩、谦敬色彩、搭配对象、词性、成分等作出全面的动态的分析。

容易用错感情色彩的成语
有相当一部分成语是具有明显的感情色彩的，使用时如果不加 以区别，就会导致误用。
1.敌人被打跑了,但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重 整旗鼓，卷土重来。
【重整旗鼓】 比喻失败后，重新聚集力量再来，也可写作 “重振旗鼓”。是褒义词，容易误用作贬义词。
2.陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格 相比，真是半斤八两，各有千秋。
浇地。雷总不停，オ新生疑，懒懒问了一句。 ②山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一
睹气贯滇西的的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。……行到 岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
“初”“狭”“行”等都是单音节词，具有凝练的文言特点。
③首领哑声说道:“可还歇?”余下的汉子们漫声应道:“不消。” 纷纷走到牛队里卸驮子。
思考：下列两组句子中的划线词含义一样吗？分别 表达了作者怎样的情感？
第一组：①青海师大原创话剧《永怀之歌》首演，再现“两弹一星” 功勋伟绩。 ②中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全 被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
第一组：不一样。①句用的是本义，指伟大的功绩。②句是反语，揭 露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行 是空前的，表达了对反动派的讽刺以及对暴行的愤怒。
词语的意义色彩类别丰富，包括感情色彩、态度色彩、评 价色彩、形象色彩、语体色彩、格调色彩、语气色彩等等。每 种类别还可以细分出若干次类。对于中学生来讲，主要把握词 语的感情色彩和语体色彩即可。
如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中 性词；“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。我们 在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立 场，然后再结合词语的感情色彩正确选用。

语言的语体色彩刘勰《文心雕龙.章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。

”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。

词语锤炼的目的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。

语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。

它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。

一．语体及其分类语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。

语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。

同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。

如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。

请看下面的故事：有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂‘荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。

秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价”字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。

（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。

）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。

这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。

1、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。

与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。

(1)用词方面:A,表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。

如——a,这人够酸的。

（指不通人情又自作多情）b,真帅！（指有风度有气派）c,这件上衣真够派的。

（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。

B,表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。

◆ 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
◆ 《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
◆《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
谢谢同学们的合作，再会！
天 冷 了， 多 加 衣 服 啊！
热烈欢迎两位家长莅临指导
营造和谐的课堂气氛，和同学 们一起愉快、高效地学习，是我追 求的目标！
——陈若祥
一、课前小练习
• 今天，两位家长冒着大雪来我们班听课，请你写 一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。
• 尊敬的两位家长： 我们高二（12）班的全体同学热烈欢迎你们的加
入！愿短短的四十五分钟能够让您领略到我们团结、 奋进的风采，希望你们常来看看你们的宝贝！
同，这一句是（ ）
B
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党
员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清
除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每 天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教 育。
再一次表示热烈的欢迎。
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩

二、课堂活动： 赤橙黄绿青蓝紫 通过表示“色彩”的词语来 看语言表达的色彩
三、讨论：有“生命”的 “色彩”
• 问题： 颜色本身有自己的语言，不同的色彩表达着不
同的信息，体现不同的性格特征和主观色彩。你 能举例说明几个吗？
• 黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵 • 红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧 • 白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮 • 绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平 • 黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？

经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
其次词的形象色彩也要和词的感情色彩相谐 调。因为有些词的形象色彩也表现出特定的 感情色彩，所以在运用有形象色彩的词语去 描写人物或环境时，一定要注意词的感情色 彩是否谐调。例如下面的说法就很不搭调： “追悼会上，人们个个精神抖擞，那些炯炯 有神的眼睛里，还闪着晶莹的泪花。”“精 神抖擞”、“炯炯有神”和“晶莹”等词的形象
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
例2 (2011·高考湖北卷)某中学文学社举办“感 动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从 入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则 颁奖词， 要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然 后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、 连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。 答： ____________________________________
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我们平常说话写文章都要在这一点上下工 夫。本节内容与高考相对应的考点较多，主 要涉及到“正确使用词语(包括熟语)”“语 言表达”的“得体”和“鉴赏文学作品中的 语言”。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

• 4．口语语体和书面语体有什么不同？
语体类别 口语 语体
书面 语体
使用场合
语法要求
分类
即兴交际 用语灵活，多短句。即“像说话”一 谈 话 体 、 演 说
的环境 样的口头表达语体
体、讨论体
比较正式 的场合
要求用词科学严谨、语法格式规范、 宣传体、科学
表意严密、结构严谨，多用长句和整 体、应用体
句，特别要避免或减少歧义
• 答：色彩词，即表示颜色的词。色彩的客观性、表情性和象征性赋 予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义” 等不同方面的色彩意义。其中客观色彩，表示的只是色彩本身。形 象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形 象的联想。感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。象征义，指利 用象征手法而形成的词义。引申义，指在词的本义基础上经过推演 而形成的新义。
在语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具 有明显的形象色彩
动词也有形象色彩
• 2．词语的感情色彩有哪些？
感情 色彩
— ——
褒义色彩 贬义色彩
→ →
如“团结、鼓舞、爱护” 如“勾结、煽动、保护”
• 3．怎样辨析词义的感情色彩？结合具体例子加以说明。
• 辨析词语的感情色彩，我们可以从以下几个方面：
新课标导学
语文
语言文字应用
第六课
语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩
学习目标 1．了解语言色彩意义的内容。 2．正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。
1
因事悟理
2
双基要点
3
课堂训练
4
提能作业
因事悟理
• 1．引子中三个顾客的对话说明了什么道理？

那奇绝而
的点睛之笔。
第一空： 匠心:巧妙的构思，带有褒义色彩。 用心:有“怀着某种念头”“集中注意力，多用心力”之意。
根据语境，①处强调的是“构思巧妙”，所以应填“匠心”。
（1）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 匠心 。
某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺
险丝就会
，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
第二空： 处置：处理、安置。
处治：处分、惩罚。
②句中指对交通事故现场的人、物进行处理、安置，所以 此处应用“处置”。
（2）依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（ ）
①文学艺术创作来源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以现 实生活中的真实人物为 原型 创作而成的。 ②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生了侧翻事故，交通、消 防等部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急 处置 。 ③保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时，保 险丝就会 熔化 ，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
解析： 潜力：指潜在的力量，这是已经存在的事物，可以说挖掘 潜力、激发潜力。 创造：用于未知事物，如创造新纪录，创造未来等。“创 造潜力”，此处搭配不当。
（3）文段中划线的词，运用正确的一项是（ A ）
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智 慧争夺战”。也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”， 集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，企图从科学高地 上把握技术。这种“智慧竞争”不止是人类脑科学研究的自我 赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
（1）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 匠心 。 某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺 势筑坡；何处又宜少见轩敞， 别有洞天 ：所有这一切都煞费 心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师 那奇绝而 浑成 的点睛之笔。

浅谈如何准确把握词的语体色彩摘要：在写作中，不同的文体其语言特点不同，这就是语体色彩的表现，准确把握词的语体色彩词是做到用词准确的一个重要方面，本文主要阐述了如何准确把握词的语体色彩。

关键词：语体色彩文体语体是适应题旨和语境的需要为实现交际功能而形成的语言运用体式，语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点。

为此，人们在语言交际中就对语言材料进行有意识的选择安排，从而使语言材料在功能上出现了分化，形成了不同的语言运用的特征体系和方式，这就是语体。

各种语体都有其特定的运用语言的特征体系、方式或约定的程式，一经形成，它就具有约束效应，我们必须遵守它，才能很好地完成交际任务。

准确把握词的语体色彩可以从以下几方面入手：一、了解语体的分类语体的分类多种多样，根据不同的标准可以分出不同的类别，一般情况下，根据交际方式和功能，分书面语色彩和口语色彩两大类。

口语是社会日常生活中常用的语言，它具有通俗、生动和灵活等特点，富有浓郁的生活气息。

大量运用通俗生动的生活化词语，包括方言、俗语；充分利用语音手段，抑扬顿挫，停顿较多，语气词较多，富有感情；运用灵活简短的句子形式，常用省略，有时也重复，常用短句、省略句和独语句，而较少用长句、规整句和复句。

口语又可分为谈话语体和演讲语体。

书面语是在口语的基础之上发展起来的语言表达体式，它具有严密、规范、文雅、庄重等特点。

书面语大量使用术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性；在句式的运用上，常用长句、规整句和复句。

书面语体又可以分为文艺语体、科技语体、政论语体和公文语体等四类。

文艺语体是用于文艺作品的语体，它具有生动性、形象性和独创性等特点。

它大且运用日常生活用语、成语、谚语等。

在句式的运用上，表珑出极大的丰富性与灵活性。

科技语体是用于科学技术和生产领域的语体，它较多地使用专业术语，具有准确性和单义性等特点。

措辞得体的一项是（ ） A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。 B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 C中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式 加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动 枪的。 D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话， 请半天假。
A（B.“赏识”用在上对下，C.应用严肃庄重的书面 语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应 用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。）
在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才 恰当呢？ 首先，要看文章的体裁和具体内容。议论文， 语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的 文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。 例如：孟子是“亚圣”，从学问渊源上讲，他也 算是孔子的嫡传，这正统地位，连唐代韩愈都不 敢有任何要看场合。例如，外交场合往往谈及 国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，所以，语 言往往比较庄重典雅，常用“会见”“接 见”“谒见”“拜见”等。
再如，“商量”“商榷”，前者口头语体色彩浓， 后者书面语体色彩浓。这一类词语，如果不分清 语体，随意使用，就会不协调，影响表情达意的 效果。 再如，有个学生给一位老人写了这样一张便 条：“余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造 访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！” （有四个词出现了语体错误：①“惊悉”应改为 “获悉”；②“造访”应改为“探望”；③“阁 下”应改为“您老”；④“馈赠”应改为“敬 送”。）
【同步训练】
下面一段介绍袁隆平的书面文字，有4处用词不得 体。请将不得体的词语找出来并进行修改。 袁隆平1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安 江农校教书。1964年开始杂交水稻研究，1978年 成为研究员。1995年当选为中国工程院院士。袁 隆平的籼型杂交水稻研究获我国有史以来唯一特 等发明奖；湖南省委、省政府给了他“功勋科学 家”称号。 ①将 改为 ；②将 改为 ； ③将 改为 ；④将 改为 。 参考答案：①将 教书 改为 任教；②将 成为 改 为 晋升为；③将 有史以来 改为 迄今；④将 给 了 改为 授予。

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2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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提能精学 精 练
点击右 图进入…
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Thank you for watching !
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第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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晨读
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开卷有益
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方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”

2．注意场合 俗话说“到什么山上唱什么歌”， 说的就是要注意在不同的 场合说不同的话。 同样的话， 在不同的时间、 地点、 环境氛围下， 应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面 语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其 他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自 然一些， 话题分散一点儿； 在与人促膝谈心时， 不宜用外交辞令， 故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境， 许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；在娱乐场合， 用语要有趣、生动，有时还需要幽默。
任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容 的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 宛 风：①_____________________________________
李老师：噢，宛风啊。 宛 风：②______________________________________
李老师：好啊！欢迎欢迎！ 宛 风：③_______________________________________
口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自 的语体都很协调。又如书面语体中的科技语体、政论语体常 常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则 常常使用短句、变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影 响语言表达的准确性。
4．考虑目的 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等 也应有所不同。譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老 师就要帮其分析原因，说明读书的重要性；如果对方很用功， 但效果不好， 老师则应在学习方法上作指导； 如果对方文理关 系处理不当， 老师就应该着重谈全面打好基础， 为将来的发展 做好准备。 如果老师不根据学生的实际确定谈话的重点， 只泛 泛地说一通，效果会理想吗？