南师大文学院 院长和副院长

⽂学院（国家⽂科基地） ⽂学院（国家⽂科基地）师资⼒量雄厚，“国家⽂科基地教学团队”是⾸批国家教学创新团队。

朱晓进教授和马景仑教授为教学名师，⽂学院中国现当代⽂学和古代汉语为精品课程。

⽂学院现有教授37⼈(其中博⼠⽣导师26⼈)，副教授42⼈，学术梯队结构合理，整体实⼒强。

⽂学院设有中国语⾔⽂学系等5个系，设有⽂学研究所等8个研究所和⼀个中⼼（普通话研究与测试中⼼）。

1995年被国家教育部批准为“国家⽂科基础学科⼈才培养和科学研究基地”(简称国家⽂科基地)。

⽂学院（国家⽂科基地）学科优势明显，⽂学学科在中国⼤学排⾏榜上综合排名连续多年名列全国前列。

中国现当代⽂学为重点学科，中国古代⽂学、古代汉语、中国现当代⽂学为省级重点学科。

拥有中国古代⽂学等12个学科的硕⼠学位授予权和中国语⾔⽂学⼀级学科博⼠学位授予权(内含12个博⼠点)，设有中国语⾔⽂学博⼠后流动站，从本科到博⼠后，形成“⼀条龙”⼈才培养体系。

⽂学院（国家⽂科基地）⼀贯重视教学⼯作，拥有2名教学名师，具有⾼级职称的教师100%承担本科教学任务，全⾯开展教学改⾰和教学研究，努⼒培养学⽣的学习兴趣和创新精神，与韩国、⾹港等国家或地区的多所知名⼤学建⽴了互派留学⽣项⽬，毕业⽣素以专业基础厚、实践能⼒强、综合素质⾼⽽享誉社会。

毕业⽣就业前景⼴阔，近年来，师范类专业毕业⽣供不应求，⾮师范类专业毕业⽣的就业率⼀直保持在96%以上。

▲汉语⾔⽂学(国家⽂科基地班) 南京师范⼤学“国家⽂科基础学科⼈才培养和科学研究基地”(简称“国家⽂科基地”)，是国家教育部批准设⽴的培养跨世纪中⽂⼈才的基地。

国家⽂科基地班属⾮师范性质的汉语⾔⽂学专业。

四年级上学期进⾏全⾯测评，选拔50％左右的学⽣直接攻读硕⼠学位。

本科阶段教学体制为“2＋1＋0.5＋0.5”模式，前两年为基础段，第3年对学⽣全⾯进⾏科研和专业提⾼训练，第4年上、下学期分别强化科研和实践培养。

本科毕业后不能进⼊研究⽣学习阶段的学⽣正常就业。

揭开高考满分作文“风沙渡”《拒绝平庸》的神秘面纱：拒绝平庸王希不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。

只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”;他们的住所，叫“蜗居”.当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。

最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。

没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。

要成为强者，必先有一颗强者之心；要俯瞰平庸的众生，先必有一股“登临意”.对，登临，是辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的登临，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的登临。

是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。

人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。

所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。

有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。

即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”,仍会有“香如故”.“蚁族”又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇而上九万里”,“朝游北海暮苍梧”,携长风，浩荡而去。

相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。

否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？我必去“风沙渡”.酒菜已不重要。

小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？拒绝平庸，世界有你而精彩。

作者： NULL
出版物刊名： 南京师大学报：社会科学版
页码： F002-F002页
主题词： 江苏;博士后流动站;教学指导委员会;大文化;师范学院;毕业;教育部;中国;常务理事;
津贴
摘要：何永康，男，1943年9月生，江苏省海安县人。

1965年毕业于南京师范学院中文系，留校任教至今。

现任南京师范大学文学院院长、南京师大文化产业研究院院长，教授，博士生导师。

1992年获国务院“政府特殊津贴”，1993年获“江苏省有突出贡献中青年专家”称号。

1998年获“国家有突出贡献中青年专家”称号，2001年被聘为教育部中国语言文学教学指导委员会委员、全国博士后流动站评审委员会专家组成员。

兼任中国中外文艺理论学会常务理事，江苏省红楼梦学会会长，江苏省哲学社会科学界联合会常务理事，江苏省作家协会理事。

当代写实文学观察王晖讲座简报6月28日，南京师范大学文学院教授、博士生导师，南京师范大学戏剧与影视学重点学科暨一级学科博士点带头人王晖教授和南京师范大学文学院教授、博士生导师，南京师范大学文学院副院长朱怡淼教授，应邀来学院作专题讲座。

讲座在巫山路校区一号楼308会议室举行，学院相关领导和科研骨干教师代表到场聆听。

王晖教授以《非虚构：链接于文学与影视之间》为题，讲授了有关报告文学、纪录片和非虚构写作之间的关联和内涵，深入浅出地为师生们解读了非虚构研究的方式方法。

朱怡淼教授以《漫谈奇幻片对中国传统故事的改编》为题，从叙事方法、人物塑造、影视美学和主题内涵等角度，系统分析了影视化改编与传统文化之间的关系。

此次讲座内容充实，精彩纷呈，老师们表示受益匪浅。

长期以来，王晖一直专注于报告文学(也包括纪实文学，也就是英语世界所谓“非虚构文学”)的研究，成果斐然。

虽然自1980年代报告文学热潮迭起时起，学界就不乏质疑“报告文学算不算文学”的声音，虽然在文学研究界，对于报告文学的研究一直就处于边缘位置，但秉性特立独行的王晖一直就坚守在自己喜欢的岗位上，不倦地阅读着层出不穷的报告文学作品，不倦地阐释着报告文学的文学特性和时代价值，并努力对之做出饶有新意的说明。

因此，他便成为了当今为数不多的研究报告文学的专家之一，他的研究成果也成为了了解和研究当代报告文学的可靠指南。

继《百年报告文学：文体流变与批评态势》之后，近期王晖又出版了《时代文体与文体时代——近30年中国写实文学观察》一书(人民出版社2010年出版)。

在书中，他由上个世纪末以来“新写实小说”、报告文学、口述实录文学、纪实小说、传记的遍地开花注意到一个“新质文学生态”的诞生，认为其基本特征体现为“对事物描述的实证性原则，对人物描述的平民化、非典型化原则，语言表达和结构布局上的跨文体原则，反神秘、浪漫与乌托邦的基本文体格调”。

尽管这些概括不乏有待商榷之处(例如，有相当一部分纪实小说和传记还是聚焦于英雄豪杰，而且颇有浪漫色彩的，因而也就是非平民化的)，但仍然具有重要的学术意义——这样的发现不仅显示了开阔的治学视野，而且体现出打破文学的纪实与虚构之间那堵隔墙的勇气，还能催生这样的思考：在当代，为什么虚构文学的成就比不上写实文学？在这一现象的后面显示了怎样的时代精神？是因为现实生活的精彩或惊心动魄真的远远超过了作家的想象力，还是因为作家乃至时代的想象力已经在无情现实的挤压下无可挽回地萎缩了？这些问题的确值得深入探究。

内容与形式并驾齐驱立意与技巧相得益彰作者：青秀来源：《语文天地·初中版》2010年第09期江苏省今年的高考作文题是“绿色生活”，笔者有幸参与了高考作文阅卷工作。

全省54万考生，居然2／3的考生都只是在谈“环保”“低碳”，要么编故事，要么像一道政治问答题，“假”“大”“空”，毫无文学色彩可言。

毫无文化底蕴可讲，千人一面，千人一技。

江苏高考作文总分是70，可实际的平均分只有四十五六，也就是仅仅高于及格。

对此，绝大多数阅卷老师都感到迷惑不解：难道十二年的作文教学就是让学生写出这样的作文?得到这样的分数?南师大文学院副院长骆冬青教授在最后的总结会上沉重地指出：“我们看了很伤心。

这是语文教学的悲哀，希望每一位语文教师都回去好好反省一下……”笔者根据多年高中语文教学实践经验认为，以下两方面是我们在今后的作文教学中要特别注意的。

一、审题立意立意的高下，首先决定文章的类别。

先解读一下今年的江苏高考作文题。

绿色，是一种隐喻。

“绿色”和“生活”结合在一起，才具有特定的比喻义，即提示语中的“生机勃勃。

赏心悦目”。

命题中对“绿色”作了三方面的提示，特别强调了“绿色”的理念含义。

其核心喻义是生命、生态，最终指向“自然”。

由此推及，“绿色”还可表达人们希望的、美好的、健康的、低碳的、积极的、和谐的、诗意的等含义。

“生活”是这道命题的中心词。

是写作的基本指向。

引申义虽然比较多，但必须由“生活”的基本义派生而来，如果是象征或比喻义也必须有相似处和关联点。

“生活”，可以是名词，也可以是动词，可以是物质层面的，也可以是精神层面的。

不能离开“生活”谈“绿色”，也不能离开“绿色”谈“生活”，二者应该融合。

要言之，“绿色生活”有三个重要内涵：(1)热爱自然(情感层面)；(2)护卫自然(实践层面)；(3)顺乎自然(思想意识层面)。

因此，“绿色生活”，主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。

精神层面的生活，则要扣住“道法自然”(道家)或“天人合一”(儒家)的核心意蕴去选择。

高考满分作文风沙渡全文内容完整版点评赏析【2011年江苏拒绝平庸】拒绝平庸不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。

独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。

只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。

当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。

最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。

没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。

要成为强者，必先有一颗强者之心；要俯瞰平庸的众生，先必有一股“登临意”。

对，登临，是辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的登临，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的登临。

是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。

人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。

所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。

有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。

即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍会有“香如故”。

“蚁族”又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇而上九万里”，“朝游北海暮苍梧”，携长风，浩荡而去。

相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。

否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？我必去“风沙渡”。

酒菜已不重要。

小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？拒绝平庸，世界有你而精彩。

南京大学文学院南京大学文学院位于江苏省南京市，是南京大学下属的学院之一。

作为南京大学的重要组成部分，文学院肩负着培养优秀人文社会科学人才的重要使命。

下面将分别从文学院的历史沿革、学院设置、师资力量、培养体系以及学生发展等方面介绍这个优秀的学院。

南京大学文学院的历史可以追溯到1902年，原为南京高等师范学堂文科教研组，是我国现代高校教育的重要起点之一。

经过多次更名和调整，于1994年更名为南京大学文学院。

文学院的成立致力于整合各专业学科资源，提高综合实力，促进学科间的交叉研究，推进学科创新。

目前，南京大学文学院下设文学系、比较文学与世界文学系、古代文学研究中心、民俗学研究中心、现代汉语语法研究室等单位。

这些设置体现了文学院广泛的学科覆盖面和丰富的研究领域。

文学院的师资力量强大，拥有一支结构合理、知识丰富的教师队伍。

其中既有学科领域专家学者，也有青年教师。

师资力量的强大为学生的学术研究提供了广阔的空间和优质的指导。

关于培养体系，文学院实行本科专业培养和研究生培养相结合的模式。

本科教育注重学科基础知识和专业技能的培养，研究生教育注重学术研究和创新能力的培养。

文学院的培养体系融合了学术研究和实践能力的培养，为学生的综合素质提升提供了良好的平台。

学生是文学院的宝贵财富。

文学院给予学生自由探索和发展的空间，提供各类学术交流和实践活动的机会。

学生在充实自己的同时，也为文学院的教学科研添砖加瓦。

总之，南京大学文学院是一所优秀的学院。

它历经百年沧桑，积淀了丰富的学术经验和人才资源。

在未来的发展中，文学院将继续培养更多具有人文素养和创新能力的优秀人才，为国家的文化建设和社会进步作出应有的贡献。

从以知识过渡到以能力为导向语文阅卷点负责人：南师大文学院院长骆冬青教授语文评析语文卷作文：总体佳作多于去年，满分作文已出现阅卷组负责人、南师大文学院院长骆冬青教授介绍，今年总体佳作多于去年，已经出现了不少满分作文，比例应该比去年略高。

“满分作文中既有写议论文的，也有写记叙文的，还有带有一定抒情性的散文。

相对来说，青春不朽的话题，选择记叙文更好写，也让中学生更能结合自身的感受和体会去写。

”骆冬青说，“那些写得好的议论文也都是有感而发，有自己独特的发现。

比如有一位考生写的是尼采和青春哲学的关系，有很强的理性思维能力同时又是有感而发，提炼自己的感受再推到理性的高度”。

写议论文多但质量不高但今年作文卷也反映出不少问题。

“面对青春、不朽的话题，大部分学生选择写议论文，但质量不高，而且很多考生的议论文明显看出是按照一个套路机械训练出来的，格式化倾向明显。

具体表现在观点单一，如有高尚的思想情趣才能青春不朽，只有努力才能青春不朽等，千篇一律，而写‘大路’观点完全也可套用在其他作文题上，如‘拒绝平庸’。

论述过程中没有逻辑关系，没有推理。

只有是什么，为什么，怎么样，怎么办等。

优秀的议论文要有独特的观点，抽丝剥茧，才能一步步达到终点目标。

也因此和记叙文相比，议论文需要更强的逻辑推理能力，这种逻辑推理能力再加上情感等要素才能形成议论文。

”骆冬青认为，这种现状与部分中学老师大量训练学生写议论文有关，“老师错误地认为议论文有套路，学生可以按图索骥，至少拿个保险分，其实这是走入了误区，中学生逻辑思维能力不高，议论文相对来说更难驾驭，这么做反而禁锢了有才气学生的思维”。

写记叙文要防低幼化在阅卷中，骆冬青还发现，不少学生的作文是背范文而来。

“这种做法很蠢，只要一查就查出来了，而且一篇范文通常不止一个考生去写，大面积地出现时阅卷老师能不怀疑吗？”部分考生在写记叙文时也有错误观念。

“认为要写真人实事，其实这还是小学作文的要求，高中学生已经不能再满足这种要求，完全可以大胆想象。