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人教版七年级语文下册第10课《老王》精制教学设计一. 教材分析《老王》是人教版七年级语文下册第10课的一篇课文，通过讲述老王这个普通人物的故事，展示了他的善良、诚实、敬业和爱国情怀。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，有利于培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些记叙文，对于通过故事来展示人物品质的课文有了一定的理解能力。
但七年级的学生在理解深层次情感和价值观方面还需加强，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会老王的优秀品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会分析人物品质的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受老王的优秀品质，培养学生的爱国情怀和敬业精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析老王的优秀品质，引导学生体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握语音和语调。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，以便在教学过程中展示。
3.教学课件：制作教学课件，辅助讲解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示老王的照片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后教师简要介绍老王的事迹，引发学生对老王的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调问题。
朗读结束后，教师引导学生分享自己的感受。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考课文内容，尝试分析老王的优秀品质。
《老王》课后生字组词1.蹬（dēng）：用力踩踏。
组词：蹬腿、蹬自行车。
2.绷（bēng）：使紧张或挺直的动作。
组词：绷带、绷着脸。
3.攥（zuàn）：用手握住。
组词：攥紧、攥着拳头。
4.滞笨（zhì bèn）：呆滞笨拙。
5.侮辱（wǔ rǔ）：使对方人格或名誉受到损害。
6.惶恐（huáng kǒng）：心中惊慌害怕。
7.塌败（tā bài）：塌陷破败。
8.取缔（qǔ dì）：取消、禁止。
这些生字和组词都是《老王》一课中需要掌握的词汇，通过学习和运用这些词汇，我们可以更好地理解课文内容，丰富自己的语言表达。
英文版：N ew Vocabulary and Phrases from “Lao Wang”1.Dēng (蹬): To step or pedal forcibly. Phrases: Dēng tuǐ (蹬腿), Dēng zì xíng chē (蹬自行车) - to pedal a bicycle.2.Bēng (绷): To tense or straighten something. Phrases: Bēng dài (绷带) - bandage,Bēng zhe liǎn (绷着脸) - to have a tense or angry expression.3.Zuàn (攥): To grasp with the hand. Phrases: Zuàn jǐn (攥紧) - to grasp tightly, Zuànzhe quán tóu (攥着拳头) - to hold one's fist.4.Zhì bèn (滞笨): Slow and clumsy.5.Wǔ rǔ (侮辱): To insult or humiliate someone, causing harm to their dignity orreputation.6.Huáng kǒng (惶恐): To feel extremely nervous and afraid.7.Tā bài (塌败): To collapse and become dilapidated.8.Qǔ dì (取缔): To abolish or ban something.These new vocabulary words and phrases are important for grasping the lesson “Lao Wang”. By l earning and using these words and phrases, we can better understand the content of the text and enrich our language expression.。
《老王》教学设计【教材分析】1．地位和作用：本文选自人教版语文教材第三单元的第二篇课文。
本单元主要体现写“小人物”的故事，重在引导学生学习熟读精思，注意从详略的角度等方面把握文章重点。
2．文本简析：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。
文章以"我"与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的"老王"形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
作者也提出了一个引人深思的问题:社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
【教学目标】1.掌握重点词语和重点语句的意思；理清文章脉络整体把握文章内容。
2.学习细节描写对刻画人物的作用；体会作者叙事有详略的特点3.感悟作者对普通人的关爱，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
【重点难点】1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
【教学方法】1.教法：2．学法：【教学手段】采用多媒体教学。
【课时安排】二课时【课型】新授课【教学过程】第一课时【课时目标】1.诵读课文，积累字词，了解作者，熟悉写作背景。
2.感知课文，了解课文所写主要事件。
3.默读课文，初步认识老王善良忠厚的形象特点。
学习过程：【导入】本单元文章突出主题为“凡人”真情”，鲁迅笔下的“阿长”很普通，但是有着对儿时鲁迅先生的挚爱之情，一本《山海经》感动了鲁迅先生，也感动了一代代读者。
而杨绛先生的《老王》这个普通人又会给大家带来怎样的感受呢？【示标】1.诵读课文，积累字词，了解作者，熟悉写作背景。
2.感知课文，了解课文所写主要事件。
3.默读课文，初步认识老王善良忠厚的形象特点。
一读：入“境”1.巧识作者：指导语：假如杨绛先生到我们古城参加活动，学校安排你写个开场白，对杨绛作简短介绍，你准备怎么样说？相关资料：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
3.11《老王》教学设计题目《老王》内容解析《老王》是人教版初中七下第三单元的一篇记叙性散文。
本单元的主题是“ 平凡人的真善美”，《老王》则是通过作者与老王相处的一段往事，来表达作者对于老王这一类处于社会最底层，却有着金子般善良的心的“ 不幸者”的深切同情和关爱，同时也反映了作者作为一名知识分子的良知和反省。
这种良知和内省，除了表现在文中双方生活交往的片段，更体现在课文的最后一句话。
对于七年级的学生而言，理解课文内容并初步了解老王这个人物形象并非难事，但要真正体会文章最后一句确实非常困难。
因此，理解课文最后一句话必然成为本课的重点和难点，而以写作背景、杨绛思想和本文中的“ 事”为基础来突破重难点则是本设计的大体思路。
学情分析七年级的学生已经积累散文相关知识，具备一定的学习经验与方法，对于写人记事的散文，学生也能够沿用“何人何事何品质”的思路进行阅读。
但面对主题较深的文章，学生探究不够准确，难以深挖主题。
本文结尾处的“愧怍”就是学生理解的难点。
基于此，在教学中，关注学生把握文章内容的基础上，引导学生理解老王的苦与善，是引导学生学习的重点。
其次，本文特殊的时代背景与作者经历也是学习的难点，可适当补充资料，便于学生理解本文时代的烙印和作者深刻而真挚的情感。
教学目标1.俯视知不幸，扣词品析，换词比较，从文本细节中读出老王的 不幸”，从平淡简洁的语言中读出作者的怜悯。
2.平视起敬意，结合时代背景，感受平凡的老王身上最大的 善良”。
3.仰视道愧怍，前后勾连，深入理解作者对老王心怀 愧怍”的原因及其自身难能可贵的觉知。
教学重点解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究 我”对老王心怀 愧怍”的深刻原因。
教学难点解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究 我”对老王心怀 愧怍”的深刻原因。
设计思路本课的设计主要分为三个层次，第一个层次是梳理文章主要内容，这是解读文章的基本；第二层次是通过从“老王的车” 老王的眼病” 老王死后”三个维度比较我们和“有人”对老王的态度差异，解读老王在临终前给我们送鸡蛋和香油的原因；第三个层次是从 送冰” 送默存” 送鸡蛋和香油”等情节及具体语句，分析老王对我和我对老王的态度差异，探究我对老王心怀愧怍的深刻原因。
