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高中语文必修三《琵琶行》课件

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《琵琶行》ppt课件29张

《琵琶行》ppt课件29张
全文以人物为线索，一明一暗，一实一虚，使情节波澜起伏。它所叙述的故 事曲折感人，抒发的情感能引起人的共鸣，语言美而不浮华，精而不晦涩，内 容贴近生活而又有广阔的社会性，雅俗共赏。
译：夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹 得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起 酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将 要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
思考：“主人下马客在船”此句采用了什么修辞手法？
互文
译：主人和客人都下了马，登上船。
互文:也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它 的解释是:“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互 辞形式: 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实 则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
时间地点 故事人物
写作缘由 名字由来
奠定凄切伤怀的感情基调
2.正文分为几段？每段讲了什么内容？尝试自己概括一下。 ① 江头送客秋瑟瑟 ② 江上聆听琵琶曲 ③ 歌女倾诉身世苦 ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
必
沦
曾
落
年老色衰
人
贬谪放逐
相
识
沉沦憔悴
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
译：被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出 急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭 泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被 泪水浸湿！
写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任 太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的 罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第 二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇，共鸣自身天涯沦落的不幸。

8-3《琵琶行》课件(共39张PPT) 统编版语文必修上册.ppt

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• 官职的任免升降常用词语集释 • 1.拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。 • 2.除:拜官授职，就是授予官职的意思。 • 3.擢:提升官职。 • 4.迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁，降级。 • 5.谪:降职贬官或调往边远地区。 • 6.黜:黜，罢、免、夺都是免去官职。 • 7.去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。 • 8.乞骸骨:年老了请求辞职退休。 • 9.孝廉:汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。
忧愁和怨恨暗暗滋生
突然 溅射 突然冲出
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出
乐曲结束 弹奏弦乐时所
用的拨工具
船 静悄悄的
刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，
用拨子在琵琶的中部划过 四弦，是一曲结束时经常
庄重的颜容
唯见江心用到秋的月右白手手。法。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本
“相逢何必曾相识”是什么使素不相识， 萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐
音乐是沟通诗人和琵琶女 情感的桥梁
再
创作一首新诗
好久
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，
夸张
犹抱琵琶半遮面。
译文
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹得发出飒飒声 响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴 的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着 一轮冷月。
忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘忘记了回去，客人也不想动身。 寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久将要回答，又有 些迟疑。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒重新掌灯摆 起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，依然怀里抱着琵琶半遮着 脸面。

《琵琶行(并序)》ppt课件

《琵琶行(并序)》ppt课件
。对于这次贬谪，诗人既感伤 又愤慨。到江州后一年的生活更使他感到世态炎凉，他有 满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬到江州的第二年 （元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
写作背景
《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时，写 了大量的讽喻诗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道 派人刺杀。白居易上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职，贬为 江州刺史；又被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”，再贬为 江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，且州司马实际上是种闲散职 务。次年他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲 切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄 凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
梳理全诗的主要内容
江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣
赏析音乐描写 和环境描写
第贰章
请找出文中琵琶女的三次演奏
张
“文章合为时而著，诗 歌合为事而作”
代表作《琵琶行》《长恨歌》
《卖炭翁》
《钱塘湖春行》《忆江南》
写作背景：
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，以 此向朝廷示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他 率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上 “越职奏事”的罪名，又造说，白母亲因看花坠井而死， 而他却作赏花诗，“有伤教化”。于是贬为江州刺史，继 而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因 主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说
(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后
“ 银瓶乍破水浆迸 ，
铁骑突出刀枪鸣

8-3《琵琶行(并序)》课件(共39张PPT) 统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行(并序)》课件(共39张PPT) 统编版高中语文必修上册
A. 描述音乐的起源 B. 描述音乐的历史 C. 描述音乐的感召 D. 描述音乐的演变 答案：C 解析：白居易通过琵琶女的演奏让叙述者产生共鸣， 展现了音乐作为情感交流的桥梁，使人们能够在音乐 中找到情感的共通之处。
15. 白居易在《琵琶行并序》中如何运用环境描写增 强情感？
A. 用自然景观描写 B. 用社会背景描写 C. 用音乐氛围描写 D. 用人文历史描写 答案：A 解析：环境描写中融合自然景观，如“月明”及 “风声”，营造出一种悲凉的氛围，与诗人的内心情 感形成共鸣，增强了作品的感染力。
2. 在《琵琶行并序》中，白居易用“我闻琵琶已叹 息”来表达什么？
A. 对音乐的热爱 B. 对琵琶女的同情 C. 对生活的感慨 D. 对友谊的渴望 答案：C 解析：“我闻琵琶已叹息”表现了白居易对琵琶曲 的深刻感受，进而引发了他对自己人生遭遇的感慨， 展现出诗人内心的悲凉。
3. 《琵琶行并序》中的“千呼万唤始出来”一句中， 千和万的使用有什么意义？
11. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这句诗所 表达的意象是？
A. 音乐的优美 B. 音乐的激烈 C. 音乐的对比 D. 音乐的柔和 答案：C 解析：这句诗通过对大弦与小弦声音的对比，展现 了琵琶曲调的丰富性，体现了音乐的多样性及其带来 的情感波动。
12. 《琵琶行并序》在艺术表现上有哪些特点？ A. 语言简练 B. 叙述生动 C. 情感丰富 D. 结构松散 答案：C 解析：作品情感丰富，借助音乐的描绘表现了深刻 的内心感受，增强了作品的表现力和感染力，使读者 能深刻体会作者的情斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，
这 刚刚、才
创作
歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》
一共
概述小序的内容及作用
内容：交代了故事发生的时间、地点、人物， 概括琵琶女的身世，交代写作缘由及写作动机。

《琵琶行》课件(共30张PPT) 人教版高中语文必修三.ppt

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五、诗歌细品
第一段：江头送客惨将别
点明了地点、时间、 事件和环境
夜送客，
环境描写，渲染悲凉的气氛
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 情景交融
离愁，沦落
和朋友即将分别，秋风萧瑟，饯饮 不酣，沉浸在一种悲伤的氛围中。
第二段：江上聆听琵琶曲
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 急切、惊异 声 问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 描写细腻
二、知人论世
白居易
中唐著名现实主义诗人,字乐天，晚年号香山居士。 二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官) 。 有“兼济天下”的理想，屡上书针砭时弊。 写下了《新乐府》、《秦中吟》、《卖炭翁》等为代表的 “讽喻诗”， 反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。 由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
情感共鸣
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世
相同点
诗人的遭遇
年轻时 才貌双绝，春风得意
沦落
如今 年长色衰,门前冷落
被贬前 才华横溢，位列高官 如今 冷落浔阳，孤独失意
风物情——一枝一叶总关情
以下景物描写有何作用？
1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧 瑟的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉 愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
移船相近邀相见，添酒 重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
第二段：江上聆听琵琶曲
琵琶女弹奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有 。 调音 掩抑 思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

高中语文《琵琶行》ppt课件

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全诗以抒情为主线，通过对琵琶女命运的同情和 感慨，抒发了诗人内心的悲愤和不满。
03
人物形象塑造及其特点
琵琶女形象塑造
01
02
03
外貌描写
通过细腻的笔触描绘琵琶 女的容貌、服饰，展现其 美丽动人、华贵典雅的形 象。
动作描写
刻画琵琶女弹奏琵琶时的 优雅姿态和娴熟技艺，表 现其音乐才华和独特魅力。心理描写三 Nhomakorabea诗人之一。
代表作品
除了《琵琶行》外，还有《长恨 歌》、《卖炭翁》、《赋得古原
草送别》等脍炙人口的作品。
艺术风格
白居易的诗歌题材广泛，形式多 样，语言平易通俗，被誉为“诗
魔”和“诗王”。
唐代文学特点及地位
对古代文学的继承与创新
唐代文学在继承前代文学的基础上，进行了大胆的 创新和发展，形成了独特的唐代文学风格。
散文的兴起
唐代散文也取得了很高的成就，出现了许多优秀的 散文家和作品，如韩愈、柳宗元等。
诗歌的繁荣
唐代是中国古代诗歌史上最辉煌的时期之一，唐诗 数量庞大且质量极高，涌现出了众多优秀的诗人和 作品。
唐代文学的地位
唐代文学在中国古代文学史上具有举足轻重的地位， 对后世文学产生了深远的影响。唐诗更是成为了中 国文化的瑰宝和世界文化遗产的重要组成部分。
高中语文《琵琶行》 ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 课堂互动环节设计与实践
01
课文背景与作者简介
《琵琶行》创作背景
01 唐朝中期社会变革
唐朝由盛转衰，社会矛盾尖锐，白居易身处其中， 深感时局之忧。
人物形象对比与烘托

高中语文必修三课件《琵琶行》(共51张PPT)

高中语文必修三课件《琵琶行》(共51张PPT)

今：使不健全的健全起来。
古：容颜。 颜色 今：色彩。
老大
古：年龄大。
今：兄弟排序第一。
古：以前。 今：介词和方位名词构成， 向前方。
向前
5、找出文中词类活用的例子，并解释。
闻舟中夜弹琵琶者： 名→状，在夜里。 年长色衰：形→动，增长。 遂命酒：名→动，摆酒席。 歌以赠之：名→动，作歌。
江州司马青衫湿： 形→动，被打湿。
听颖师弹琴 （韩愈）
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
韩愈 （ 768－ 824），字退
4、下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一 项是( A ) A．这些老屋确实有些味道,“夕阳无限好，只 是近黄昏” , 新的小区要开发了 , 不得不推倒啊！ B ．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相 逢何必曾相识”，我提议，干杯！ C．刚退居二线的老王抱怨说:“你看我才退了 下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人 走茶凉啊！” D ．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家 都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声 胜有声”啊！
商人重利轻别离： 形→动，看重，轻视。
【整体感知】
1、整体把握全诗，概括全诗及每段内 容。
叙事诗，主要叙述了诗人与一飘泊 江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴 声和凄苦身世感动的故事。表达了 诗人“谪居卧病”的凄凉心境。
人物、事件及 《琵琶行》是一首歌行体的长篇 情感
第一段：江头送客惨将别 第二段：江心聆听琵琶曲 第三段：歌女倾诉身世苦 第四段：同病相怜伤迁谪 第五段：重闻琵琶青衫湿

8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。 好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄
急速冲出
通“划”
悄然
无言，唯见江心秋月白。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
江边
形容微风吹动的声音
音乐
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管
弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。 我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。 酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。 十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。 每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢，不知要给多少彩绸。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明 年 ，秋 月
节拍
《赋得古原草送别》:离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《大林寺桃花》:人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《忆江南》:江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏， 同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。 元和 十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺 客 ，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷 他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教” ,再贬江州司马。江州当时被看 成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一 种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。

人教版语文必修三《琵琶行》课件

人教版语文必修三《琵琶行》课件

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
第二
乐段
艰涩低回
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
第三 乐段
激越雄浑
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终 戛然而止
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
四
弦
间 关 莺 语 花
一 声 如 裂 帛
底 滑
铁 银骑
瓶突
解题
《琵琶行》也叫《琵琶引》。
行——古诗的一种体裁。宋王灼 《碧鸡漫志》卷一：“古诗或名曰乐 府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有 谣，有吟有引，有行有曲。” 歌、行、 引是古代歌曲的三种情势，后成为古 代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、 杂言的古体。
序：交代故事的时间、地点和创作缘由。
走近作者
文学常识填空 《琵琶行》作者白居易，字 乐天 ，号香山居士。 在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义良 好传统，和元稹积极倡新导乐府 运动。著有《白 氏长庆集》，其中《琵琶行《》长和恨歌》 是我国 文学史上著名的长篇叙事诗。
讨论：诗的前半部分写乐事，是否与 琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么 作用？ š 不矛盾 š 起对照反衬作用 年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船 夕日欢笑——今日辛酸 夜梦往事——孤寂伤感
• 分析琵琶女的形象
琵琶女是一个才貌双全， 但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对 自己的凄凉遭遇、对人情冷 暖、世态炎凉，表示了积聚 已久的愤懑之情，对众人的 重色轻才和丈夫的重利寡情 提出了强烈控诉。
乍出
破刀
水枪
浆鸣
迸
凝绝不通声暂歇

人教版高中语文必修三第6课《琵琶行》教学课件(共19张PPT)

人教版高中语文必修三第6课《琵琶行》教学课件(共19张PPT)

第三曲：重闻琵琶青衫湿
场景
特点
手法
• 却坐、促弦、转急 • 凄凄（不似向前声）
• 皆掩泣
凄凉 以人衬声 悲伤 以乐衬声
描写琵琶女的演奏技艺时，运用了哪些手法？
• 正面描写：描写其演奏过程
1.运用比喻、通感、博喻
A 形容乐声急骤粗重 C 形容乐声清脆圆润 E 形容乐声低回不畅 G 形容乐声激越雄壮
B 形容乐声急切清细 D 形容乐声宛转流利 F 形容乐声低沉停顿 H 形容乐声戛然而止
——能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起 到增强文采的艺术效果。/将事物的特征或事物的内涵从 不同侧面、不同角度表现出来，加强语意，增添气势。
2.描摹声音 嘈嘈、切切、间关等 更增添了语言的音乐感 3。.叙议结合，妙语点睛、曲中带情
谁解风物情
诗歌中往往少不了风物的描写，同样，本诗前后贯 穿了几处风物的描写，这些风物起什么作用呢？
• 浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟渲染凄凉愁惨的感情
• 别时茫茫江浸月
渲染离愁别绪
• 唯见江心秋月白
寂静，烘托了音乐效果
• 绕船明月江水寒
琵琶女冷落凄凉的心情
• 黄芦苦竹绕宅生，杜鹃啼血猿哀鸣 诗人被贬后孤独悲凉
收拨、划 一声 、 裂帛
清脆尖利
实
直接描写 间接描写
写
(东船西舫悄无言，唯见江心秋月白)
以人衬声
总体特点：雄浑、激昂、大气 以景托声
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 用寂然无声的环境，衬托演奏的效果。乐声已停， 然而余音绕梁，人们还沉浸在音乐创造的氛围之中， 悄无言的寂静实则是充满感情的时刻，听众如痴如 醉的神情从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗 人创造这个画面，有着极其感人的艺术魅力。

《琵琶行》ppt课件

《琵琶行》ppt课件
句子整齐，语气贯通，将醉不成欢的失望写得淋漓尽 致。也将分别的情感和景物联系起来
第一段情与景的关系： “枫叶荻花秋瑟瑟”和“ 别时茫茫江 浸月”写景，“醉不成欢惨将别”直接抒 情。茫茫秋江边，暗淡的月光下,暗红的枫 叶和惨淡的获花在瑟瑟秋风中摇曳，充分 渲染了诗人谪守江州、月夜送别友人的凄 凉之情。
琵琶女的形象： ①琵琶女是一个早年色艺出众，红极一时，如今年老色衰， 美人迟暮，历尽繁华，沦落天涯的孤寂凄凉身世不幸的倡女 形象。 ②诗人运用对比和反衬手法对这一形象进行塑造。用琵琶女 昔日年轻貌美，反衬后来年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追 逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的 恣情“欢笑”，反衬后来的满腹心酸；用夜梦往事来反衬只 有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。 ③表达了诗人对琵琶女的同情，为后面诗人感情产生共鸣感 慨沦落，奠定了基础。
3.赏析“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” 内容上：①交代时间（秋夜）、地点（浔阳江 头）、事件（白居易江边送友人）。构成了清晰 如画的意境。传达出诗人凄冷惨淡的心情。 ②奠定全诗凄切伤怀的基调。 结构上：为下文作者抒发“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识”做铺垫。
本文手法
互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件
刚劲急促、高 亢激越
音乐旋律
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
诗人是从哪些角度（方面）、哪些方法描写琵琶曲的？
角度:①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当 心画,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现出琵琶女弹奏技艺之高超。 ②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝银瓶乍破、铁骑突出，或 急或舒，松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无 声胜有声”“东船西舫悄无言”，听众如痴如醉，进入忘我境界。 方法: 1.比喻的贴切：化抽象无形为具体可感。 2.动词、叠词、拟声词的运用：直接模拟声音，再现音乐的悦耳动 听。 3.正面描摹：①弹奏的动作娴熟连贯。“转轴、拨弦、轻拢、慢捻 ”等 ②旋律的变化。或急或舒，张弛有度。 4.侧面描写：①听众的感受及反应。“未成曲调先有情、此时无声 胜有声、东船西舫悄无言”。②环境的烘托。“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”。 5.视听结合。

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

呕哑（ ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā) 霓裳（ ní cháng ）
钿头银篦（ diàn bì ）
《琵琶行》（并序）
元和/十年，余/左迁/九江郡/司马。明年秋，送客/湓浦口 ，闻舟中/夜弹/琵琶者。听其音，铮铮然/有京都声。问其人， 本/长安/倡女，尝/学琶琵/于/穆/曹/二善才。年长/色衰，委身 /为/贾人妇。遂令酒/使/快弹/数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时/ 欢乐事，今/漂沦/憔悴，转徙于/江湖间。予/出官/二年，恬然/ 自安，感/斯人言，是夕/始觉/有迁谪意。因为/长句/歌以赠之 ，凡/六百一十六/言。命曰/《琵琶行》。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为
贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。 委身：托身，这里指嫁的意思。 为：做。 贾（gǔ）人：商人。 命酒：叫（手下人）摆酒。 快：畅快。
向那人询问，（才知道她）原来是长安的歌女，曾经向姓穆 和姓曹的两位技艺高超的乐师学艺，年纪大了，只好嫁给一个 商人。于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。
琵琶行（并序）
江西九江琵琶亭
江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶 亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶 来命名呢?话还得从公元815年的一首诗说起，就是 现在我们要学的这首《琵琶行》。
江西九江琵琶亭
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟 大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接 触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成， 曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不 尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋 满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官 至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。以44岁为分界线，前期抱定“ 兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导 “新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 后期则“独善其身”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

高中语文统编版必修上册8.3《琵琶行》课件

高中语文统编版必修上册8.3《琵琶行》课件
三再一 闻闻闻 琵琵琵 琶琶琶 青诉邀 衫沦相 湿落见
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
互文是在结构相近的几个并列词组或语句中， 相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含 的修辞手法。
将军百战死，壮士十年归。“将军”与“壮士”互 补，意为将军和壮士征战十年，身经一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐 府诗的基础上建立起来的。主要特点有： ①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》 则有八十八句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融 为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格 律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的情势比较自由，是由内 容所决定的。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了 三、五、九言的句子。 例:《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
在自传里，琵琶女提起的是什么？
出身： 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 才貌： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
夫以色事人者，色衰而爱弛，爱弛则恩绝。 ——汉武宠妃李夫人
为失三从泣泪频，此身何用处人伦。 虽然日逐笙歌乐，长羡荆钗与布裙。
——晚唐名妓徐月英
为什么“老大嫁作商人妇？”
一.不嫁 ①出家——清心寡欲 ②独身——缺乏未雨绸缪
二、嫁 士 ——缺乏高雅乐趣 农、工 ——无法维持优渥生活，由奢入俭难

《琵琶行(并序)》课件29张人教版高中语文必修三

《琵琶行(并序)》课件29张人教版高中语文必修三

• 湓浦pénpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ
• 悯然ｍǐｎ 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ
• 恬然tián
谪zhé
浔阳xún
• 荻花dí
捻niǎn
• 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng
• 裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo
• 钿头diàn 银篦bì 阑干lán
• 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā
由于得罪了唐宪宗和官 僚集团，被贬为江州司马。
白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期【44】 仕途一帆风顺。
讽喻诗为主
始终抱着“为民请 （入仕-贬江 命”“兼济天下”的宗旨。 《卖炭翁》 州司马以前）
后期 （贬江州司 马到死）
是他“独善其身”的时期。 感伤诗：
《长恨歌》《琵 悔恨“三十气太壮，胸中 琶行》 多是非”。
• 同为沦落人的白居易又经 历了什么呢？
当年 诗酒流连 丝竹不断 高朋满座
兼济天下 其乐融融
而今 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 取酒独倾 其情凄凄
对比二人 ，作者与琵琶女的相似之处
本是京城女
昔 去年辞帝京
名满京都的艺人
因年长色衰而嫁商 人
今
才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
本节描写琵琶女的演奏技艺时， 用了哪些手法？
第三次 重闻琵琶青衫湿
（明写略写）
诗句
却坐促弦弦转急 （直接描写音乐的悲凄）
凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 （侧面烘托音乐的感人） 江州司马青衫湿
白居易高超的音乐描写艺术：
①运用比喻描写音乐（以声写声，以形 写声）。 ②通过写音乐效果描写音乐。 ③通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ④运用叠词、双声叠韵词描写音乐。

部编版高中语文必修三琵琶行课件PPT

部编版高中语文必修三琵琶行课件PPT

04 第四段，同病相怜感慨多。
• 开头就写出了作者的感慨。头两句承上启下，表达了诗人 对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣。感到 自己和琵琶女有着共同的命运，因而发出天涯沦落、同病 相怜的感慨。这两句是千古传诵的名句，也是全诗的点睛 之笔。
• 中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情，揭示 出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨的原因。
• 江头送客闻琵琶 • 移船相近邀相见 • 东船西舫悄无言 • 又闻此语重唧唧
• 月夜船上弹琵琶 • 千呼万唤始出来 • 曲终收拔当心画 • 整衣敛容叙身世
为君翻作《琵琶行》 却坐促弦弦转急
满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿
内容分析
01 第一段，浔阳江头闻琵琶。
此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待 了故事发生的时间、地点和景色，渲染着 一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。在 这段中作者着力写送别的悲凉、凄惨心情， 用来反衬琵琶乐曲声强大的吸引力。从感 情上由忧转喜，引起下文。
[]
犹 抱 明琵 琶 吴半 伟遮 绘面
02 第二段，江心聆听琵琶声。
这一段开头六句，极简练地交待邀请琵琶女相见的经 过。之后，就细致地描写了弹琵琶的全过程。作者把 琵琶女弹奏时的动作和神情、琵琶声的美妙动人、乐 曲声中包含的满腹愁思以及听者的感受融合在一起， 这样写，即表现了琵琶女演奏才能，又表现了乐曲的 丰富感情，为下面两段琵琶女叙述自己经历和诗人抒 发自己的感慨作铺垫。
白居易生平与诗作
时期
前期 （从入仕到贬江 州司马以前）
生活特点
仕途一帆风顺，始终抱着“为民 请命”“兼济天下”的宗旨。
诗歌特点
以讽喻诗为主。代表 作品为《秦中吟》 《新乐府》
后期
（即自贬江州司 马到死）

人教版高中语文必修三6《琵琶行》课 件 (共20张PPT)

人教版高中语文必修三6《琵琶行》课 件 (共20张PPT)

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音不 甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨 斗熨过，无一处不服帖；三万六千个毛孔，像吃了人 参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的 越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际， 不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转 折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。 恍如由傲来峰西南，攀登泰山的景象：初看傲来峰削 壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇 子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更 在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到 极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋起千回百转的 精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插， 顷刻之间，周匝数遍。
总结：描写音乐的方法和角度
1、运用新颖精妙的比喻化抽象为形 象具体。 2、正面描写与侧面烘托相结合。 3、运用叠词。
• 思考：诗人为什么会同从未谋面琵琶女的产生 心灵上的共鸣呢？自主归纳出诗人和琵琶女的 生活经历，找出他们情感的交汇点。 以
琵琶女
前
现
在
色艺双绝 众星捧月
年长色衰 独守空船
诗
人
交汇点
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的 就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。 约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发 出。一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一 个弹子上天，随化作千百道火光，纵横散乱。这 一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的 亦全用轮指，忽大忽小，同它那声音相和相合， 有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓 得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一 声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。 《明湖居听书》
方法：侧面烘托琵 琶女技艺的高超
第二次演奏：江心聆听琵琶曲

中学人教版高中语文必修三6琵琶行 课件 (共54张PPT)

中学人教版高中语文必修三6琵琶行 课件 (共54张PPT)

小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
请你赏析——
音 乐 描 写
音乐特点
手法
比 喻 通 感
原来诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
粗重深沉 柔美细腻
圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 雄壮气势
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
请你赏析——
音 乐 描 写
音乐特点
原来诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
粗重深沉 柔美细腻
圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 雄壮气势
Байду номын сангаас
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
大弦嘈嘈如急雨
间 关 莺 语 花 底 滑
水 浆 迸 刀 枪 鸣
四 弦 一 声 如 裂 帛
2）侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 －－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术 效果。
以声喻声，以形喻声，在诗中用一连 串生动新鲜的比喻使语言具有听觉感、形 象性，用听众熟悉的声音来比喻不熟悉的 声音，使欣赏者凭着感官可以直接感受到， 使欣赏者在审美愉悦中体味音韵美。另外 一连串的比喻使音乐声更加形象具体。诗 歌还运用了直接描写、侧面烘托的手法。
巧妙修辞：
王 小 玉 便启朱 唇 ， 发 皓 齿 ， 唱 了 几 句 书 儿 。 声 音 初 不 甚大 ， 只 觉 入 耳 有说不出来的妙境：五脏六腑里， 象 熨 斗 熨 过 ，无 一 处 不 伏 贴 。 三 万 六 千个毛孔，象吃了人参果，无一个 毛孔 不 畅 快 。 ——《明湖居听书》 用感觉设喻，描写出听王小玉初唱时感受 到的妙境——处处伏帖，处处畅快。

8.3《琵琶行(并序)》课件(58张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

8.3《琵琶行(并序)》课件(58张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》小序提供了什么信息？
简要地概括了全诗的内容，交代了写诗 的时间、背景、缘由，并确立了诗歌凄切 伤怀的情感基调。
背景: 秋夜送别
人物: 琵琶女、诗人
事件: 奏曲、自叙身世、作诗
概述内容：
《琵琶行》主要叙述了诗人 与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅 相遇,并被其琴声和凄苦身世 感动的故事，表达了诗人“谪 居卧病”的凄凉心境。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不 识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗 定稿有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、 左赞善大夫陪太子读书的闲职。
白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期
以讽喻诗为主。
（从入仕到贬 仕途一帆风顺，始终抱 代表作品为
琵琶行
高 山 流 水
春秋时，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高 超，是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览，面对清 风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬， 渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来只 见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音，当即请樵 夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的 曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入 云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时， 樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水， 无边的大海。”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！ 你真是我的知音。”这个樵夫就是就是钟子期。从此 二人成了非常好的朋友。
“高山流水”比喻知己、知音或音乐优美
学习目标
1、了解诗作的创作背景和诗人生平，掌握歌、 行、引文学常识。 2、掌握诗歌中小序、第一段重点字词。（重点） 3、结合小序内容，整体把握诗歌脉络。（难点）
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❖ 交代了时间、地点、人物、故事的经 过。
❖ 概述了琵琶女的身世。 ❖ 交代了作者的写作动机。 ❖ 作用：奠定了诗歌的感情基调------
凄切伤怀
整体感知
2、《琵琶行》是一长篇叙事诗，叙 了什么事？
------诗人谪居江州，月夜送客江边，巧 遇琵琶女之事。
合作探究
谁解琵琶声—品味音乐美
本诗描写了琵琶女弹奏的精妙 的乐曲，诗中琵琶女一共弹奏了几 次？用文中的诗句回答听者的感受 是什么？
朝沦落,孤独幽怨 5、风物的感伤—盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花
飘飞,睹物伤怀
课堂小结
一个是处于社会底层的艺伎，一个是 被压抑的知识分子，地位悬殊，经历不 同，却在这风清月白的夜晚通过音乐产 生强烈的感情共鸣和交流，成为知音。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 已超越时代、阶级的局限，成为后世饱 经忧患的人邂逅时的共同心声。
婉转流利 低沉抑郁 高亢激越 气势雄壮
比 喻
诗中运用哪些手法来写音乐？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
拓展延伸
选择一首自己最喜欢的歌，从歌词、 旋律等方面自选角度进行分析，写出 你喜欢的原因。字数不限。
课后作业
1、有感情的背诵全诗 2、收集描写音乐的诗句
谢谢 再见
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
感悟作者情感
白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前 洒泪青衫？
1、分别的感伤---送别友人，前途渺茫，思之感伤 2、赏曲的感伤—琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人
的情感共鸣 3、听诉的感伤---琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的
怜悯 4、自我的感伤---诗人早年,才华横溢,誉满天下,今
写作背景
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的 藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相 武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时 任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不 能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上 书请求缉捕凶手，一些权臣早因为他的政治 讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的 罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州 司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。 诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落 的不幸。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才 被调回长安。
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
门庭若市——孤守空船
夕名日满欢京笑—都—的今艺日辛人酸
夜梦往事——孤寂伤感
因年长色衰而嫁商人
起对比反衬作用ຫໍສະໝຸດ 去被贬年江辞洲帝京病卧浔阳
才华横溢的诗人
因直言进谏而遭贬谪
音乐和情感的交融
人悲，己怜
诗人由琵琶女的倾述，想到自己的被贬，既悲 琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人 悲，己怜 ，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己， 两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀 ，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的 同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
高中语文
人教版必修三第二单元
《琵琶行》
琵
琶
行 白
居 易
学习目标
1、欣赏诗中音乐描写的语言，品 味音乐美。
2、体会作者表达的思想感情，品 悟情感美。
作者简介
白居易，字乐天，晚号香山居士， 中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运 动的主要倡导者，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”，强调继承我国 古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗 3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《 新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶 行》。
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
琵琶女的情绪变化（以声传情）
急切愉悦
激越雄壮
倾诉 悲情
幽愁暗恨
戛然而止
请君赏析琵琶曲
诗句 大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
音乐特点 粗重深沉
柔美细腻 圆润清脆
预习检查
商贾 gǔ 铮 zhēng 悯然 mǐn 浔阳 xún 捻 niǎn 霓裳 nícháng 间关 jiān 衣裳 cháng 红绡 xiāo 钿头银篦 diàn bì 谪居 zhé 还独倾 huán 呕哑 ōu yā 嘲哳 zhāo zhā 荻花 dí 谪 zhé
整体感知
1、诗前小序交代了什么内容？对 全诗有何作用？
三：叙议结合，曲 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 中带情， 妙语点睛。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 四：正面、侧面结 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 合
合作探究
谁解青衫泪—品悟情感美
合作探究
诗人认为自己与琵琶女“同是 天涯沦落人”，他们的经历和遭遇 “同”在何处？
（提示：抓能体现诗人情感的重点 诗句、重点词语或重点字）
文中共描写了三次弹奏
第一次：“主人忘归客不发”-----惊异（暗写、 略写）
第二次：“东船西舫悄无言”-----沉醉（明写、 详写）
第三次：“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫 湿”-----伤悲（明写、略写）
请君聆听琵琶曲
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨