《三个儿子》说课稿

《三个儿子》说课稿一、教学内容今天我们要学习的课文是《三个儿子》，这是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇文章。

文章通过描述一位母亲和三个儿子的故事，展示了三个儿子的不同特点和行为表现，从而让读者体会到做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学会生字词。

难点：通过课文学习，理解并体会做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于孩子的日常生活中的小事，引发学生对课文主题的思考。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的语言魅力。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。

4. 内容理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文的大意，理解三个儿子的不同特点。

5. 例题讲解：教师通过讲解课文中的例子，让学生明白做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

6. 随堂练习：教师给出一些情景，让学生运用所学的生字词和道理进行练习。

六、板书设计板书设计如下：三个儿子有礼貌有责任心母亲七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。

答案：例：我有礼貌地向老师问好。

（答案不唯一）2. 请学生谈谈自己对做一个有礼貌、有责任心的孩子的理解。

答案：例：我觉得做一个有礼貌、有责任心的孩子，就是要尊重父母，关心他人，帮助别人，不自私，不任性。

（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够正确地朗读课文，学会生字词。

在随堂练习环节，学生能够运用所学的知识和道理进行实际情景的练习。

但在教学过程中，对于课文深层次的理解和体会还需要进一步加强。

拓展延伸：课后，教师可以引导学生进行家庭作业的拓展延伸，例如：让学生观察身边的同学或家人，找出有礼貌、有责任心的事例，并进行记录和分享。

小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文《三个儿子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《三个儿子》说课稿1一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。

（即民语系四年级下册第二单元的一篇精讲课文）本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。

本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

我所面对的师民语系四年级的学生，故教学时，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生读通句子并熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

2、教学目标根据《汉语课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：知识目标：巩固上节课所学的生字词语，积累语言。

能力目标：（1）能够读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文。

（2）读准人物说话时的语气，基本把握课文的主要内容。

情感目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。

3、教学重点：能够独立正确流利的朗读课文，理解课文内容。

4、教学难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

二、说教学方法1、以读促悟法：《汉语课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累。

要求做到：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

基于此目标，在本节的精讲课文部分，我把重点放在让学生采用多种方式读课文，比如：自由读、同桌读、默读、个别读、齐读等方式来增加学生的语感，以达到有感情的朗读课文的目的。

《三个儿子》说课稿长发小学余小君一、说教材（一）本课在教学中的地位和作用本课是人教版语文二年级下册第六组课文，本组的教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、谦虚、勇于承认错误、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。

本课《三个儿子》用浅显的文字向我们讲述了朴素而深刻的道理，那就是：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。

（二）说教学目标1、知识与能力（1）会认6个生字“既、嗓、拎、桶、晃甸”，会写9个字“拎、桶、停、聪、胳膊、甸、晃荡”。

（2）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、过程与方法通过小组合作学习，读准人物说话时的语气，体会人物的感情。

3、情感态度价值观欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

（三）说教学重难点重点：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

难点：1、读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

二、说教法本篇课文文字十分浅显，所以在教学时不必给学生讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

在教学时采用了以下教学方法：1、体验教学法让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。

2、读书指导法如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。

在本课教学中，我将通过＂初读、默读、精读、分角色朗读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，从而提高学生的语文综合素养。

3、问题法为了学生能更好的理解文章中的道理，设计了一些问题使学生步步深入，如：“妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的？”“三个儿子看到妈妈提水是怎么做的？”“老爷爷为什么说只看到一个儿子？”等，学生通过解决这些问题，自己就能悟出文章中的道理，而不是别人讲给他的。

《三个儿子》教案（优秀7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《三个儿子》教案篇一教学目的：1、认读6 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

教学重点：认读生字，朗读课文。

教学难点：领悟文中表达的思想内涵。

弄清老爷爷最后说的一句话。

教具：多媒体课件。

课时安排：一课时板书设计：23 三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。

于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。

那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。

（师板书课题，生齐读）二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。

下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。

2、检查识字情况：（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。

课件出示生字，齐读，指名读。

（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？（小组内交流，全班汇报）（3）游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。

小学语文《三个儿子》教案3篇学校语文《三个儿子》教案篇1课前透视《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的对比表达，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

故事内容生生动有趣，教学中应极力避开灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导同学进行充分的语文实践活动，援助同学走进文本，在多形式的阅读活动中，引领同学与课文进行真实的对话。

在阅读中思索、发觉，进而获得丰富的感受和体验。

启发联系生活实际，丰富同学的情感体验，在阅读中提升自己。

教学目标：1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。

今日我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。

〔相机板题〕2、按图表达：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？〔出示图片，老师或同学按图简要表达故事〕。

启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？〔板题〕〔由同学的生活实际引入课文，挖掘同学的生活体验，启发同学思索，激发同学读文的爱好，拉近课文内容与同学的距离。

〕对话平台：初读1、自读课文，画诞生字新词。

重点的词句句子多读几遍。

2、同桌互读课文，订正读音。

3、重点练读文中带有生字的句子。

小组内合作学习生字，沟通识字方法。

如：一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》教案（通用13篇）《三个儿子》教案篇1一、教学目标1.巩固、复习生字。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、复习导入（一）复习生字1.昨天我们熟悉了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸同学）你们的声音可真嘹亮！（通过复习生词和设计夸奖同学的环节，为提升同学自信、导入新课做预备。

）（二）生活情景导入1.不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈常常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。

（同桌相互说）2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思索两个问题：①课文中的这件事发生在什么地方？②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（借助这个环节激发同学想说话的欲望，让同学们在口语交际中熬炼自己，也为同学们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。

）三、新授（一）学习1～6自然段1.指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）齐读第一自然段。

2.指名回答其次个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（2～6自然段）3.同学自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，留意读出不同的语气来。

4.指导朗读2～6自然段。

（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用傲慢的语气再读一读这句话吗？指导朗读。

练习说话：既……又……（2）其次位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）老师采访、指导。

（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？指导朗读。

三个儿子说课稿《三个儿子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《三个儿子》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三个儿子》是人教版小学语文二年级下册第六组的一篇课文。

这篇课文是一篇生动感人的生活故事，课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现，揭示了一个深刻而又朴素的道理，即只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

这篇课文语言简洁，人物形象鲜明，对于培养学生的语言表达能力和价值观具有重要的意义。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们对于课文中所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在课堂上积极参与活动。

因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生懂得要关心父母、孝顺父母，做一个真正的好孩子。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，明白只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

教学难点：体会文中第三个儿子的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的内容。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，初步了解课文内容。

三个儿子教案（优秀5篇）《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。

２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。

２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（既是第四声）⑴ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（拎是前鼻音，桶是第三声）⑴ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（晃是多音字，在此处读第四声）⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。

３、游戏检查学生掌握生字的情况。

（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。

没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。

３、全班汇报交流。

（随机通过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的`儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

六、指导重点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。

２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

４、晃荡是上下结构的字。

晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计《三个儿子》说课稿篇一各位领导、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。

我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。

一、分析教材儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。

可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。

那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

二、教学目标第二课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读。

3、学会体贴、孝敬长辈。

本文内容浅显易懂，人物对话多。

不同的人说话的语气不同。

表达的意思不同，表达的心情不同。

因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。

进入角色时，要注意感情朗读。

用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。

用平稳的`语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。

这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。

下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。

三、教法学法本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。