浅谈技工学校语文教学的实用性

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1152012 08探索E XPLORATION浅谈中职语文教学的实用性文／梁　柱中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。

因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。

在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。

一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。

1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。

根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。

譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。

语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。

在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。

比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。

学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。

谈中职语文课教学的实用性、技能性中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才，学生毕业后大都要到生产第一线，从事技术型的生产劳动。

因此，语文学科教育目标也应与中职生的正确定位相结合，重点突出语文课教学的实用性、技能性。

1 强调语文教学的实用性和技能性1.1 加大口语实训，培养学生的“动口”能力中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。

而良好社交能力的基础是语言，“语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是天生的伶牙利齿外，绝大部分人是要通过后天的努力才能锻炼出来的。

目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者说话语无伦次，自相矛盾，不能准确顺畅地表达自己的思想。

今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让他们也来讲讲，老师来当一当听众。

不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。

因此，在中职语文教学中，有必要加大El语实训，以此来训练学生语言组织和口语表达的能力。

1.2 注重学生“听力”培养“接受和发表，表现在El头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上是读和写。

在接受方面，听和读同样重要。

所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。

”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。

对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。

在实际教学中，经常会遇到同一件事用同样的语音、语调在班级反复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。

谈技工学校语文课堂教学的有效性摘要：在技工学校的语文教学中，采用科学教学战略在培养学生的基本语文技能方面发挥着重要作用。

基于发展技工学校学生基本语文技能的需要，加强教学活动的优化，不仅可以使学生获得更积极的学习意识，而且有助于确保教学活动充分反映现代化趋势。

目前，技工学校教育的重点是发展学生的基本语文技能，通过创新和多样化的教学战略、加强学生的文化知识和有效整合传统文化内容，确保技工学校的语文教学顺利运作。

可以提高语文教学的有效性，并为相关人员提供参考。

关键词：技工学校，语文教学，有效性引言：语文是一门基础科学，使学生能够理解世界并促进其发展。

在这方面，教师应改变学生的中等教育习惯，不仅注重智力教学，而且注重语文教学的作用。

根据调查，许多技工学校的学生与文化课程发生冲突，不了解这些课程在语文学习中发挥的支持作用，更不用说语文学习、交流和表达对他们未来就业的重要性了。

因此，对语文学习的热情很低，影响了技工学校的语文教学质量。

因此，教师必须根据技工学校学生的特点调整语文教学，并将其重点放在就业上，以改变学生的态度，提高技工学校语文教学的有效性。

1.技工学校语文教学的现状文化休养是一个人的底蕴，语文学科是丰富和改善技工学校学生文化的主要手段。

然而，根据提交人的调查，许多技工学校的学生受到大学入学考试和大学入学考试的影响，他们认为职业学习和文化课程并不重要，也无助于他们未来找到工作。

因此，他们学习包括语文在内的基本文化课程的动机不高。

造成这种情况的部分原因是，一些教师对技工学校的语文教学不太了解，对语文教学没有给予足够的重视，如补习考试、评估不明确和缺乏对学生语文学习意识的关注；第二，一些教师在实践之外也采用普通中等教育模式，不考虑技工学校学生的职业状况和就业前景，并向他们灌输，从而降低了学生学习语文的兴趣。

这不仅不利于学生的成长、发展和就业，也不利于提高教育效率。

2.技工学校语文教学存在的问题。

2.1学生基础薄弱技工学校的入学门槛较低，进入职业学校的学生基本上是那些通过大学入学考试后没有进入普通中等教育的学生。

谈技工学校语文实用性教学摘要：技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。

语文教学应以实用为导向，以服务学生生活和工作需要为目标，着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系，加强学生实用能力的训练和培养，为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。

关键词：技工学校；语文实用性；教学Abstract: the technical school Chinese curriculum for training students’ vocational huma nistic spirit, to improve the students’ professional language skills important tasks. Chinese teaching should with practical as the guide, service life and work for students to target, construct to listen, speak, read, and write practical ability training integration teaching system, and strengthen students’ practical ability of the training and training, for students to continue to learn and to social life development plays a basic role.Keywords: technical schools; Chinese practical; teaching中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：随着社会的快速发展，21世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大的挑战。

浅谈中职语文教学的实用性和专业性在经济飞速发展的当代,实用型人才的培养显得尤其重要,而职业中学正是学生就业前的应用技术教育。

中职语文作为一门基础学科,其教学过程应更强调实用性和专业性,以达到学以致用,立竿见影的效果,使走上工作岗位的学生能立即派上用场,缩短职业不适应期。

因此,职业中学语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质,更重要的是要根据职业教育的特点,在“实用”二字上下功夫,在教学中要结合学生实际,从学生的思维类型出发,强化操作性实用教学,力求深入简出,通俗易懂,以达到事半功倍的良好效果。

这既是时代发展的必然趋势,也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。

那么如何改革当前的语文教学呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈如何加强中职语文教学中的实用性和专业性。

1、突出语文教学的基础地位,融入职教特点近几年素质教育成了教育界乃至整个社会的热门话题,很多相关部门都尝试性地做了一些改革创新,理论上的讨论更是如火如荼。

落实到教学上,大家在激发学生兴趣、调动其学习思考积极性方面做了很多努力,但在目前在大多数职校语文课堂教学中,教师讲学生听, 教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重共性轻差异,重独立轻合作,重认知轻情感,重课内轻课外,重智育轻德育等传统课堂教学固有的弊端却普遍存在,甚至在一些公开教学活动上也有这种现象。

这严重制约了学生的发展,也与当今的课程改革相距甚远。

因此,要适应时代进步,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,中职语文教师亟需转变教学观念,加强语文学科的工具性和基础性,使语文的学习为学生学习其它课程提供了必要的阅读能力和理解能力,更为学生的自学及将来的再学习打下良好的基础。

2、注重听说训练,充分体现职教特色职业教育和普通教育培养目标的不同,决定了它们在课程设置、能力培养、甚至评价标准等方面都存在着较大的差异。

同样,与普通学校的语文教学相比,职教语文也有着不同的特点和要求。

浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性摘要】职业高中教育必须将学生看作是教育教学活动的主体。

进行职高语文课程的学习，其重要目的就是培养职高学生的语文能力与文学素养，提高学生的综合素质，为以后的语文学习做好知识储藏。

要到达这些目标就要求我们教师，不但要在思想上真正的转变，还要在课堂教学过程中积极运用各种教学策略，通过教学策略的运用增强职高语文教学的专业性和实用性。

文中首先对当前职高语文教学存在的问题进行了分析。

然后，根据这些问题提出了增强职高语文教学专业性和实用性的方法。

我们只有不断创新职高语文的教学方法，才可以激发学生的学习热情，才可以促进我们职高语文教学工作的提升。

【关键词】职高语文教学专业性和实用性引言语文是一门根底性十分强的学科，对学生后续的学习具有十分重要的作用，尤其是对专业要求更高的职业高中学生来说就显得更为重要，但由于受到教学条件和教学管理的限制，教学方法的不协调，造成了职业高中语文教学质量得不到有效的提高，在一定程度上制约了学生语文能力和素养的开展与提升。

伴随着国家对职业高中教育的重视，以及社会对综合应用型人才的需求，解决职业高中语文教学问题，对提高职业高中语文教学的质量就显得十分重要。

本文就如何提高职业高中语文教学质量展开了分析和讨论。

一、职高语文教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高，态度不端正绝大多数的职高学生根底能力较差，语文学习缺乏兴趣和动力，其主要表现为在课堂上往往都是心不在焉。

其次，由于学习兴趣的缺乏，学习积极性不高，表现为在语文课堂上教师在讲台上讲课，而讲台下的学生却往往都是昏昏沉沉、没精打采，更有甚者出现了趴倒一大片的不良现象。

此外，学生对于老师的课后作业也不能认真完成，只是随意应付了事，也不把学习放在心上，缺少一个端正的学习态度，造成语文的教学不能有效开展，不能取得并到达既定的教学目标和教学效果。

2.缺乏统一标准，随意性较强我们如果把职高语文教学和普通高中的语文教学进行比较，不难发现我们普通高中的语文教学标准和大纲，不会因为学校的不同而产生改变，其教学标准和大纲两者之间具有高度的统一性，而对于职高的语文教学大纲来说，不同的职高学校差异较大，没有一个标准来的参照。

浅谈技工院校语文教学的实用性摘要：对于技工院校的学生来说，将他们所学到的知识真正发挥出实用性才是最重要的。

语文学科是基础学科，很多技工及技工院校不是很重视。

但语文课程中所学的内容在今后学生的学习、生活、工作中却具有很强的实用性，本文从拼音字词、说好普通话、阅读理解能力、应用文写作能力等四个方面探究了技工学生目前在学习中所存在的问题，并提出如何在技工语文教学中提升这些板块实用性的相关建议，为进一步实现技工语文课程的实用性做出努力。

关键词：技工学生技工语文实用性一.积累字词，巩固拼音知识汉语拼音知识应是小学教学大纲的重点，但在技工语文教学过程中，我们就发现，许多学生存在拼音不会拼、声调不会注的情况。

考虑到技工学生自身语文知识底子薄弱，我们建议职业院校的语文教师，继续重视对字词、拼音知识的教授。

随着信息技术的高速发展，在技工学生今后的工作和生活中，肯定离不开手机、电脑等电子产品。

虽然有些电子产品已经具备语音识别技术，但其准确性毕竟还是没有文字识别高，学生不可能在今后的生活中一直采用语音的方式，文字的运用是必不可少的。

而且在今后的工作中，运用办公软件是比较基础的能力要求，很多学生有拼音基础知识的底子在，他们会选用拼音输入法，但拼音知识没有学到位，在运用时就会格外蹩脚，这自然而然就要面对拼音不会拼的瓶颈问题。

当今社会要想成为技术型人才，必然少不了与文字和办公软件打交道。

因此，加强技工语文教学中对字词和拼音的重视是有必要的，是对学生今后的工作起着铺垫作用的。

小学低年级讲授的拼音知识，是理论框架，具体的拼音学习更多的是依靠在高年级语文学习中的巩固和积累。

即使在高中课程中，强调重点字词的读音问题也是教学任务之一，所以在技工课堂，教师也应当重视对字词的讲解，让学生注重对拼音和字词的积累。

“提笔忘字”不仅是技工学生，也是当今社会人群存在的普遍现象。

所以，对于技工学生，我们更应该打好字词、拼音的基础，尽可能避免出现“提笔忘字”等尴尬现象。

职业教育中语文教学的实用性方法探究随着经济的快速发展，职业教育也逐渐成为教育界的一大热点。

职业教育中的语文教学至关重要，不仅是发展学生的语文能力，更是培养学生适应社会发展的必要条件。

在职业教育中，如何实现语文教学的有效性是每个教师所关注的问题。

本文旨在探索职业教育中语文教学的实用性方法。

一、注重实际应用职业教育的教学目标是培养学生适应市场需求的技能和能力，因此在语文教学中，注重实际应用显得尤为重要。

教师可以通过丰富的教学案例、实际场景模拟和实践教学等方式，将语文知识与实际应用相结合，从而加深学生的理解和记忆，提高语文教学的实用性。

例如，在职业教育中，学生需要掌握文献、合同等文书的撰写技能。

教师可以通过课程设计和实践教学等方式，将学生引导到实际工作环境中，让学生通过实践操作培养撰写文书的技能。

在教学中，教师还可选取一些实际例子，如供应商合同、雇佣合同等，引导学生学习并应用知识。

二、注重学生主体性在职业教育中，学生的主体性应得到更好的体现。

教师应该通过多种方式激发学生的学习热情和动力，让学生成为自己学习的主导者。

具体而言，教师可以选用情境式、项目式、探究式等教学模式，更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在探究式教学中，教师可以让学生自己分析和解决问题。

在语文教学中，教师可以设计一些研究性或探究性课程，鼓励学生深入思考和探讨，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

同时，在项目式教学中，教师还可以将学生分组进行语文技能训练和实践操作，让学生自主进行研究和探究，从而更好地发挥学生的主体性。

三、注重多媒体技术随着互联网技术的不断发展，多媒体等先进技术已经逐渐成为教育教学中不可或缺的一种手段。

在职业教育中，多媒体技术也可以应用到语文教学中，使得教学内容更加明晰、生动和贴近实际。

例如，在语文阅读中，教师可以利用多媒体技术为学生展示一些有关文化的影像材料，让学生更加容易理解课文内容。

在文献，合同撰写等教学中，教师还可以利用多媒体技术进行模拟演示，让学生通过视听与实践相结合，达到更好的教学效果。

技工语文教学实用性问题探究摘要：技工学校如同普通高中学校，开展三大基础课程，其中语文因为自身具有独特的特点和功能，决定它在培养学生中不仅要培养学生的语言表达能力，还要培养学生的整体素养。

本文主要从技工学校的教学特点出发，分析现阶段济公语文教学中实用性问题的特点。

关键词：技工语文教学实用性问题随着时代不断进步，社会对于需求人才的标准越来越高，尤其是在技工人才方面，现阶段高级技工人才是整个社会中不可缺少的关键性人才，尤其是高素质的高级技工人才。

而在技工学校中，不仅开设了各种事件性课程，还有语文、英语等基础性交流课程。

而因为语言能力在当前社会中所起的作用越来越重要，所以现阶段在绩效的基础性课程中，语文占据着十分重要并且突出的地位。

然而根据笔者走访发现，现阶段在我国的技工学校中，语文课程开展还存在着许多不容忽视的问题，对于学生的整体能力提出了极大的挑战。

一、重点培养学生善于倾听的能力现阶段，倾听成为人与人之间沟通和交流的基本技巧，必须要通过有效的交流，才能实现人与人之间的联系，才能形成人与人之间的紧密联系。

如果朋友缺乏一定的倾听能力，就在人文素养方面存在着缺陷，这种人往往会有以自身为中心的习惯，所以即便是拥有再强的能力和综合素质，也无法在激烈竞争的社会中站稳脚跟，会对自己整个人生方面产生一种极大的约束和闲置。

所以，对于现代高素质的技工学生来说，必须要学会倾听，因为倾听才能使实现人与人之间的沟通和交流，才会提高自身的语言表达能力。

所以，这就要求我们首先要培养学生的倾听能力。

所以学校需要在开展语文教学活动时，将培养学生的倾听能力列为主要培养的目标，提高学生的倾听能力。

比如在语文课正式开始上课之前，对全体学生进行针对性的听写训练，在第一次听写时，可以选择一些简单的词，让学生根据音进行准确字的书写。

而根据学生的整体情况，在日后的语文课堂教学中，老师要有针对性的选择应对措施，不仅要提高学生的学习能力，还要培养学生对于音节的条件反射能力。

浅谈如何提高中职语文教育的实用性中职语文教育的实用性是指培养学生实际运用语文知识和技能的能力，让学生在今后的生活和工作中能够准确、流利、得体地运用语文进行有效沟通和交流。

下面从改变教学方式、强化实践能力、培养创造力和关注学生兴趣等方面来浅谈如何提高中职语文教育的实用性。

首先，改变教学方式是提高中职语文教育实用性的关键。

传统的语文教学注重知识传授和死记硬背，往往忽视学生实际运用语言的能力。

为了提高实用性，教师可以采用多种教学方式，如案例研究、小组讨论、角色扮演等，培养学生的实际语言运用能力。

此外，教师还应重视培养学生的批判思维和判断能力，让学生能够在实际生活中识别和辨析信息，提升他们的实际应用能力。

其次，中职语文教育应注重培养学生的实践能力。

实践是提高实用性的关键环节。

教师可以通过语文实践活动，如写作、口语演讲、课堂演示等，帮助学生将语文知识运用到实际中。

例如，组织学生写实体验作文，让他们走出教室，亲自体验生活，培养他们观察、思考和表达的能力。

此外，在教学中可以引入实际案例和问题，让学生能够通过语文知识解决实际困难，提高他们对语文知识的应用能力。

再次，中职语文教育需要注重培养学生的创造力。

实用性不仅仅是将语文知识应用到实际中，更多的是要培养学生独立思考和创新的能力。

教师可以引导学生进行创意写作，让他们充分发挥想象力，培养他们的创造力和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行文学鉴赏和批评分析，培养他们对文学作品的理解能力和思考能力，提高他们的创造性思维。

最后，中职语文教育应关注学生的兴趣。

学生对于语文教育的兴趣和参与度是提高实用性的前提条件。

教师可以根据学生的兴趣开展教学活动，例如组织课外阅读活动、辩论赛、写作比赛等，激发学生学习语文的兴趣和热情。

同时，教师还可以通过关注学生的成长和培养他们的个性特长，培养他们的自信心和积极性，提高他们语文学习的主动性和积极性。

总之，提高中职语文教育的实用性需要教师改变教学方式，强化学生的实践能力，培养学生的创造力，并关注学生的兴趣。

浅谈技工学校第五版语文教材课堂实践效果技工学校第五版语文教材贯彻《技工院校语文课课程标准》，突出职业教育特色，内容编排遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

《上册》作为综合性教材，打破按文体编排课文的惯例，构建了以职业精神为核心的人文体系，着力进行听、说、读、写一体化训练，培养创新精神，体现学以致用的教育理念。

《下册》按照学生即将从事工作的需求选择应用文种类，有效避免繁难偏旧问题，突出实用写作能力的培养，重视语言表达、叙事逻辑、体例格式辨别等基本素质的养成。

在教学实践中，我们采取上下册穿插讲解的方式，取得了良好的效果。

一、加强了对学生的人文精神培养新版语文教材走出文体循环，以人文主题组织单元，七个单元的标题分别为零点起飞、品读职业、直面社会、走进经济、守望自然、探视物象、感悟古风，相对应的要教导学生的人文主题则是如何励志、如何做职业人、如何认识社会、如何理解经济、如何对待自然、如何感悟事物、如何了解古人古文化。

所选取的课文贴近生活，主题直白鲜明，但是意义深远。

在选文上走出经典崇拜，建立贴近学生生活的内容系统，非常适合技工类院校学生学习感悟。

如第三单元的第一课《好雪片片》，本篇课文主要讲述作者与一位流浪老人相遇相知的故事。

第三单元的主题是“直面社会”，根据这一主题，本课设置的目的是希望学生有一双善于发现的眼睛，要善于发现、感受社会中平凡细微的善良和温暖，形成正确的社会价值观和社会审美意识。

学们在台湾作家林清玄清新明丽、意味隽永的话语中，体会着深刻的人生哲理，咀嚼着发现美及拥有美的内涵。

新教材在课文内容的选取上更加贴近生活，也更加通俗易懂，重在使学生们理解体会其中蕴含的人生意义。

全书是一个有机的整体，目的在于促进同学的全面发展，在语文课堂上学会做人、学会做事、学会求知、学会共处。

二、课后练习形式新颖，同学们兴趣浓厚新版语文教材打破了传统枯燥的课后练习模式，分为研读探究、心得笔记、创意讲谈、生活连线四个栏目，锻炼学生的读、写、说、综合等语文能力，所针对的重点是研读文本、个性理解、率性表达、综合能力。

浅谈中职语文教学的实用性摘要：中职语文教学作为一门极具专业性和实用性的基础课程，以其教学目的的独特性与普通高校的语文教学区分开来。

就目前中职语文教学情况来看，从教材、施教者素质、教学质量、教学管理水平、考核模式等方面进行考量，其实用性、可推广性及对中职其他教学科目的辅助性都没有达到该课程规划时的预测效果。

本文就目前中职语文教学的实用性问题展开讨论，并具有针对性地提出相应的解决策略。

关键词：中职语文实用性教学交流沟通求职就近些年中职学生录取情况来看，由于国家加大了教育的普及力度，在当今激烈的竞争态势下，有很多家长已经将传统的“只有上大学才能有出路”的观念开始向将孩子培养成有一技之长并可保障就业的观念上转变，由此所带来的则是各私立技校、中职院校等极大丰富的生源。

而以就业为最终培育目的，作为基础语言学科，中职院校语文教学理念和内容则需与实用性相结合。

一、关于中职语文教育的实用性要求中职语文教学之所以有特殊性和目的性，是与其作为职业教育的基础教学有密切关系的。

中职学校的办学目的是专门为社会输送专业型人才，此目的就决定了其教学内容必须以能力培养为主，辅助以知识的教授，而这两者则需要以就业为导向。

就目前企业对中职学生从业人员的要求来看，其中对毕业学生与客户、与同事之间的交流能力、语言表达能力、认知能力、辨识能力、总结能力以及日常工作中需要撰写的工作总结、工作计划、请假条、申请、公告、责任书、会议记录、工作报告、检查等的要求均需要中职学校在日常教学中予以针对性的教授和指导，而这些均离不开中职语文教学。

二、中职语文教育中普通话教学的实用性语文教育通过听、说、读、写四个方面来对学生进行基础性的培育，其中对学生的注意力、表达力、理解力、合作力以及文学素养和文化素质方面的培育是中职语文教学责无旁贷的教学任务。

普通话教学作为语文教育中必不可缺的一项，在当代人与人的交往中表现的极为明显，普通话的考核虽然是普通高等学校语言教学的必修环节，但是对于中职院校来说，其培养学生的最终目的是为了更好的对口就业，而面对当今中国多民族多语言运用的现状，政府要求普通话必须作为基本语言被广泛普及，这也是用人单位在进行人才选拔时最基础的要求。

浅谈职业教育语文教学的实用性本文通过强化普通话训练、口语表达训练、教给学生做人的道理、利用课外活动开阔学生视野、增加“应用文写作单元”突出职业学生特色等方面，详细系统地论述了在职业教育中，如何提高语文教学的实用性。

职业教育语文教学实用性随着《国务院关于大力发展职业教育的规定》的颁布，对职业教育的认识提高到新的高度，改革力度在不断加大，但纵观国外的职业教育，不管是教育理念、认识和体制的完善等众多方面都存在一定的差距，因此中等职业学校的教育也成为各级政府非常重视的问题。

作为中等职业学校，由于办学理念、思路、条件、经营策略、办学特色等方面存在差异，只有不断借鉴先进的职业教育经验，结合地区和学校实际情况，发展具有本校特色的职业教育，才能保持学校可持续发展。

语文学科是职业教育必须开设的文化课程，虽然多年来的课程设置已不能适应现代社会发展的需要，但语文教学作为辅助，可以给学生的求职就业提供一些必要的保证。

因此，职业教育的语文教学在遵循《中等职业教育大纲》的原则下，大可结合本校实际，选择一些适合学生接受和社会需求相结合的教学内容，而不是拘泥于教材，按部就班。

一、强化普通话训练普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。

推广普通话是加强素质教育的需要。

普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。

一个职业教育学院校的学生能说一口流利的普通话，不失为职业生涯中一块闪亮的金字招牌。

实际上，职业教育院校的学生大多来自农村，乡音较重，作为教师，应该从《汉语拼音方案》入手、从发音方法入手、从拼写规则教起，进而着手进行朗读训练，使学生自然流畅的朗读，有感情的朗读，并通过课外日常交往加以巩固，使他们逐渐养成说普通话的习惯，进而不断提高他们说普通话的表达水平。