浅谈技工学校语文教学的实用性

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1152012 08探索E XPLORATION浅谈中职语文教学的实用性文／梁　柱中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。

因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。

在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。

一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。

1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。

根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。

譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。

语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。

在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。

比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。

学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。

谈中职语文课教学的实用性、技能性中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才，学生毕业后大都要到生产第一线，从事技术型的生产劳动。

因此，语文学科教育目标也应与中职生的正确定位相结合，重点突出语文课教学的实用性、技能性。

1 强调语文教学的实用性和技能性1.1 加大口语实训，培养学生的“动口”能力中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。

而良好社交能力的基础是语言，“语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是天生的伶牙利齿外，绝大部分人是要通过后天的努力才能锻炼出来的。

目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者说话语无伦次，自相矛盾，不能准确顺畅地表达自己的思想。

今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让他们也来讲讲，老师来当一当听众。

不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。

因此，在中职语文教学中，有必要加大El语实训，以此来训练学生语言组织和口语表达的能力。

1.2 注重学生“听力”培养“接受和发表，表现在El头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上是读和写。

在接受方面，听和读同样重要。

所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。

”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。

对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。

在实际教学中，经常会遇到同一件事用同样的语音、语调在班级反复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。

谈技工学校语文课堂教学的有效性摘要：在技工学校的语文教学中，采用科学教学战略在培养学生的基本语文技能方面发挥着重要作用。

基于发展技工学校学生基本语文技能的需要，加强教学活动的优化，不仅可以使学生获得更积极的学习意识，而且有助于确保教学活动充分反映现代化趋势。

目前，技工学校教育的重点是发展学生的基本语文技能，通过创新和多样化的教学战略、加强学生的文化知识和有效整合传统文化内容，确保技工学校的语文教学顺利运作。

可以提高语文教学的有效性，并为相关人员提供参考。

关键词：技工学校，语文教学，有效性引言：语文是一门基础科学，使学生能够理解世界并促进其发展。

在这方面，教师应改变学生的中等教育习惯，不仅注重智力教学，而且注重语文教学的作用。

根据调查，许多技工学校的学生与文化课程发生冲突，不了解这些课程在语文学习中发挥的支持作用，更不用说语文学习、交流和表达对他们未来就业的重要性了。

因此，对语文学习的热情很低，影响了技工学校的语文教学质量。

因此，教师必须根据技工学校学生的特点调整语文教学，并将其重点放在就业上，以改变学生的态度，提高技工学校语文教学的有效性。

1.技工学校语文教学的现状文化休养是一个人的底蕴，语文学科是丰富和改善技工学校学生文化的主要手段。

然而，根据提交人的调查，许多技工学校的学生受到大学入学考试和大学入学考试的影响，他们认为职业学习和文化课程并不重要，也无助于他们未来找到工作。

因此，他们学习包括语文在内的基本文化课程的动机不高。

造成这种情况的部分原因是，一些教师对技工学校的语文教学不太了解，对语文教学没有给予足够的重视，如补习考试、评估不明确和缺乏对学生语文学习意识的关注；第二，一些教师在实践之外也采用普通中等教育模式，不考虑技工学校学生的职业状况和就业前景，并向他们灌输，从而降低了学生学习语文的兴趣。

这不仅不利于学生的成长、发展和就业，也不利于提高教育效率。

2.技工学校语文教学存在的问题。

2.1学生基础薄弱技工学校的入学门槛较低，进入职业学校的学生基本上是那些通过大学入学考试后没有进入普通中等教育的学生。

谈技工学校语文实用性教学摘要：技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。

语文教学应以实用为导向，以服务学生生活和工作需要为目标，着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系，加强学生实用能力的训练和培养，为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。

关键词：技工学校；语文实用性；教学Abstract: the technical school Chinese curriculum for training students’ vocational huma nistic spirit, to improve the students’ professional language skills important tasks. Chinese teaching should with practical as the guide, service life and work for students to target, construct to listen, speak, read, and write practical ability training integration teaching system, and strengthen students’ practical ability of the training and training, for students to continue to learn and to social life development plays a basic role.Keywords: technical schools; Chinese practical; teaching中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：随着社会的快速发展，21世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大的挑战。

浅谈中职语文教学的实用性和专业性在经济飞速发展的当代,实用型人才的培养显得尤其重要,而职业中学正是学生就业前的应用技术教育。

中职语文作为一门基础学科,其教学过程应更强调实用性和专业性,以达到学以致用,立竿见影的效果,使走上工作岗位的学生能立即派上用场,缩短职业不适应期。

因此,职业中学语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质,更重要的是要根据职业教育的特点,在“实用”二字上下功夫,在教学中要结合学生实际,从学生的思维类型出发,强化操作性实用教学,力求深入简出,通俗易懂,以达到事半功倍的良好效果。

这既是时代发展的必然趋势,也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。

那么如何改革当前的语文教学呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈如何加强中职语文教学中的实用性和专业性。

1、突出语文教学的基础地位,融入职教特点近几年素质教育成了教育界乃至整个社会的热门话题,很多相关部门都尝试性地做了一些改革创新,理论上的讨论更是如火如荼。

落实到教学上,大家在激发学生兴趣、调动其学习思考积极性方面做了很多努力,但在目前在大多数职校语文课堂教学中,教师讲学生听, 教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重共性轻差异,重独立轻合作,重认知轻情感,重课内轻课外,重智育轻德育等传统课堂教学固有的弊端却普遍存在,甚至在一些公开教学活动上也有这种现象。

这严重制约了学生的发展,也与当今的课程改革相距甚远。

因此,要适应时代进步,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,中职语文教师亟需转变教学观念,加强语文学科的工具性和基础性,使语文的学习为学生学习其它课程提供了必要的阅读能力和理解能力,更为学生的自学及将来的再学习打下良好的基础。

2、注重听说训练,充分体现职教特色职业教育和普通教育培养目标的不同,决定了它们在课程设置、能力培养、甚至评价标准等方面都存在着较大的差异。

同样,与普通学校的语文教学相比,职教语文也有着不同的特点和要求。

浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性摘要】职业高中教育必须将学生看作是教育教学活动的主体。

进行职高语文课程的学习，其重要目的就是培养职高学生的语文能力与文学素养，提高学生的综合素质，为以后的语文学习做好知识储藏。

要到达这些目标就要求我们教师，不但要在思想上真正的转变，还要在课堂教学过程中积极运用各种教学策略，通过教学策略的运用增强职高语文教学的专业性和实用性。

文中首先对当前职高语文教学存在的问题进行了分析。

然后，根据这些问题提出了增强职高语文教学专业性和实用性的方法。

我们只有不断创新职高语文的教学方法，才可以激发学生的学习热情，才可以促进我们职高语文教学工作的提升。

【关键词】职高语文教学专业性和实用性引言语文是一门根底性十分强的学科，对学生后续的学习具有十分重要的作用，尤其是对专业要求更高的职业高中学生来说就显得更为重要，但由于受到教学条件和教学管理的限制，教学方法的不协调，造成了职业高中语文教学质量得不到有效的提高，在一定程度上制约了学生语文能力和素养的开展与提升。

伴随着国家对职业高中教育的重视，以及社会对综合应用型人才的需求，解决职业高中语文教学问题，对提高职业高中语文教学的质量就显得十分重要。

本文就如何提高职业高中语文教学质量展开了分析和讨论。

一、职高语文教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高，态度不端正绝大多数的职高学生根底能力较差，语文学习缺乏兴趣和动力，其主要表现为在课堂上往往都是心不在焉。

其次，由于学习兴趣的缺乏，学习积极性不高，表现为在语文课堂上教师在讲台上讲课，而讲台下的学生却往往都是昏昏沉沉、没精打采，更有甚者出现了趴倒一大片的不良现象。

此外，学生对于老师的课后作业也不能认真完成，只是随意应付了事，也不把学习放在心上，缺少一个端正的学习态度，造成语文的教学不能有效开展，不能取得并到达既定的教学目标和教学效果。

2.缺乏统一标准，随意性较强我们如果把职高语文教学和普通高中的语文教学进行比较，不难发现我们普通高中的语文教学标准和大纲，不会因为学校的不同而产生改变，其教学标准和大纲两者之间具有高度的统一性，而对于职高的语文教学大纲来说，不同的职高学校差异较大，没有一个标准来的参照。

浅谈技工院校语文教学的实用性摘要：对于技工院校的学生来说，将他们所学到的知识真正发挥出实用性才是最重要的。

语文学科是基础学科，很多技工及技工院校不是很重视。

但语文课程中所学的内容在今后学生的学习、生活、工作中却具有很强的实用性，本文从拼音字词、说好普通话、阅读理解能力、应用文写作能力等四个方面探究了技工学生目前在学习中所存在的问题，并提出如何在技工语文教学中提升这些板块实用性的相关建议，为进一步实现技工语文课程的实用性做出努力。

关键词：技工学生技工语文实用性一.积累字词，巩固拼音知识汉语拼音知识应是小学教学大纲的重点，但在技工语文教学过程中，我们就发现，许多学生存在拼音不会拼、声调不会注的情况。

考虑到技工学生自身语文知识底子薄弱，我们建议职业院校的语文教师，继续重视对字词、拼音知识的教授。

随着信息技术的高速发展，在技工学生今后的工作和生活中，肯定离不开手机、电脑等电子产品。

虽然有些电子产品已经具备语音识别技术，但其准确性毕竟还是没有文字识别高，学生不可能在今后的生活中一直采用语音的方式，文字的运用是必不可少的。

而且在今后的工作中，运用办公软件是比较基础的能力要求，很多学生有拼音基础知识的底子在，他们会选用拼音输入法，但拼音知识没有学到位，在运用时就会格外蹩脚，这自然而然就要面对拼音不会拼的瓶颈问题。

当今社会要想成为技术型人才，必然少不了与文字和办公软件打交道。

因此，加强技工语文教学中对字词和拼音的重视是有必要的，是对学生今后的工作起着铺垫作用的。

小学低年级讲授的拼音知识，是理论框架，具体的拼音学习更多的是依靠在高年级语文学习中的巩固和积累。

即使在高中课程中，强调重点字词的读音问题也是教学任务之一，所以在技工课堂，教师也应当重视对字词的讲解，让学生注重对拼音和字词的积累。

“提笔忘字”不仅是技工学生，也是当今社会人群存在的普遍现象。

所以，对于技工学生，我们更应该打好字词、拼音的基础，尽可能避免出现“提笔忘字”等尴尬现象。