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高中生“恋爱”心理讲座李莉从前有一个父亲特别害怕世俗的东西“污秽”了自己儿子的眼睛，便决定在儿子很小的时候送到寺院里，小家伙在寺院里跟师傅打坐念经，18年来从来没有出过寺院一步。
18岁了，父亲觉得儿子应该修成正果，可以带他下山了。
在下山的路途中小孩看到“黑道黄条纹”的东西，问是什么？爸爸告诉他那是老虎，老虎会吃人，赶快跑。
他们来到山下，小孩对所有的东西都充满了好奇，问着问那的，当对面来了几个打扮的很漂亮、长得很可爱的女孩子时候，这个男孩的瞳孔立刻放大，盯着不放，问“爸爸那是什么？”爸爸告诉他那是“绿鹅”，“绿鹅”会吃人比老虎还要厉害，于是拉着自己的儿子赶快的逃离。
一天结束了，爸爸决定送儿子一样礼物，儿子不假思索的回答，要“绿鹅”。
他为什么偏偏喜欢绿鹅呢？这正常吗？……这个故事更多的时候被作为一个笑谈，其实这个故事揭示了一个很现实的问题的，倾慕异性是人之本能，人的自然成长的能量远远的大于教化的能力，是正常的事情。
什么是爱情？美国耶鲁大学斯坦伯格提出过“爱的三角理论”。
他认为，爱是由激情、亲密和承诺三个成分组成的。
激情是指男女之间本能的异性吸引，它是与生俱来的，基本上不需要后天的培养，而亲密则是指两个人通过相互沟通，能够经常彼此分享自己的内心世界，并得到对方的接纳。
正是因为不断深化的相互了解，两个人越来越亲密。
终于有一天，双方愿意为对方承担责任，并与对方保持恒久的关系，这就是承诺。
只有激情而没有亲密和承诺的爱是不能永恒的。
当激情消退的时候，留下的只是伤害。
对于我们中学生来说，激情不难，产生亲密感也很容易，但是如果提到对于爱情稳固起关键作用的第三元素承诺或责任，就很难了。
也正因此，我们中学时代的恋爱尽管美好，却是那么脆弱，也才有那么多的少男少女从中受伤。
如果这样，我们何不把这份感情暂且存放一下呢。
等到有一天，我们有足够的爱的能力，能够给彼此带来幸福，能够保护对方以及自己，再把它拿出来我想，那时候的爱情一定会是最美的现在，有许多学校里的高中生在谈恋爱，我们的学校也不例外，而有些人谈恋爱，只是为了消除寂寞，有些人只是玩玩而以，而有些人恋爱恋的疯狂。
爱情ABC：我的选择一、指导思想与理论基础1、活动体验式教学：高中生已经具备了比较好的认知能力，如果单单地讲知识，效果不好，学生也不容易接受，所以要通过活动体验的方式来增强他们的内心体验，而无须在课堂上花太多的时间讲授知识；b5E2RGbCAP2、新课程理念：让学生主动参与，积极思考与探究。
二、教学背景分析学生情况分析：①学生所处的社会环境非常复杂，路桥的流动人口多且复杂，学生能接触到行行色色的人；②路桥的经济发达但文化相对滞后，家长对学生的青春期情感教育相对缺乏；③社会上一些不良信息比较多，学生受到不良信息的影响是比较深刻的；少数家长的不检点行为（如婚外性和婚外情）深深地影响了学生的情感价值观；④当今社会是个网络社会，网络的影响无处不在，而我们的学生缺少对各种网络信息的筛选和拒绝的能力；⑤我校是综合高中，学生的自律能力比较差，面对青春期情感上的困惑，学生还没学会如何去处理；⑥比较多的学生已经有交往过密的行为，一些学生在这个的过程中已经出现了边缘性行为，极少数的甚至出现了实质的性行为，令人堪忧。
p1EanqFDPw教学方式与教学手段说明：教学设计说明：由我的青春期爱情故事引入，通过我的自我暴露，拉近学生和我的距离，让学生放松，以便学生在下面的课堂中能发言；通过让学生扮演故事中的主人公来做出爱情过程中的选择（在故事的中间设置问题，让学生做出选择），这样可以让学生有个思考；通过学生阐述选择理由，让学生进一步思考青春期中的爱情，从而做出正确的选择；通过布置改写或续写本故事来检验本节课的教育效果DXDiTa9E3d设计的理由：综合高中的学生谈恋爱，已经不是应该不应该的问题，也不是用道德谴责就能解决问题的，靠堵、压、吓都没什么用，毕竟现在已经进入了网络社会了，做为教育工作者只能让他们学会负责任地做出自己的选择。
在整个课堂过程中，我尽量不对学生的选择做价值的评价，给他们一个思考的空间。
（这也是心理辅导课和思想政治课很重要的区别，心理老师要尽量保持价值中立。
