VisualC++程序设计与软件技术基础课程设计

《程序设计基础（C语言）》

课程设计

学院：生命科学学院

班级： 高分子二班

学号： 20102412930

姓名: 李雷

日期： 2014年5月

《C语言程序设计》

题目名称： 学生评教系统

算法分析：

使用循环结构、判断结构、结构体、文件流、数组指针等要素，完成简单的系统。

流程设计：

1、先调用教师初始化和学生初始化函数，初始化数据。

2、显示评教系统界面，提供功能选择。

3、输入学生学号密码，进入系统。 4、

代码设计：

#include

#include

#include

#include

struct teacher

{

char num[12];

char name[20];

char xueyuan[30];

char xingbie[15];

char kecheng[15];

int chengji;

};

struct student

{

char num[12];

char name[20];

char xueyuan[30];

char xingbie[15];

char banji[15];

};

#define TEACNUM 1000

#define STEAC_LEN sizeof(struct teacher)

struct teacher TEAC[TEACNUM];

#define STUDNUM 1000

#define STEAC_len sizeof(struct student)

struct student STUD[STUDNUM];

//教师成绩管理模块的函数声明

void ManagerLogin(int tn);

void Inputoneteacher(int i); int Loadteachers(void);

void Saveoneteacher(int i);

《C语言程序设计》新形态一体化教材课程资源——课程标准 高等教育出版社

《C语言程序设计》课程标准

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。

1.2课程设计的理念和思路

《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。主要体现在以下几个方面：

（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。

（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。

（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。

（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。

《程序设计基础（C语言）》

课程设计

学院：生命科学学院

班级： 高分子二班

学号： 20102412930

姓名: 李雷

日期： 2014年5月

《C语言程序设计》

题目名称： 学生评教系统

算法分析：

使用循环结构、判断结构、结构体、文件流、数组指针等要素，完成简单的系统。

流程设计：

1、先调用教师初始化和学生初始化函数，初始化数据。

2、显示评教系统界面，提供功能选择。

3、输入学生学号密码，进入系统。 4、

代码设计：

#include

#include

#include

#include

struct teacher

{

char num[12];

char name[20];

char xueyuan[30];

char xingbie[15];

char kecheng[15];

int chengji;

};

struct student

{

char num[12];

char name[20];

char xueyuan[30];

char xingbie[15];

char banji[15];

};

#define TEACNUM 1000

#define STEAC_LEN sizeof(struct teacher)

struct teacher TEAC[TEACNUM];

#define STUDNUM 1000

#define STEAC_len sizeof(struct student)

struct student STUD[STUDNUM];

//教师成绩管理模块的函数声明

void ManagerLogin(int tn);

void Inputoneteacher(int i); int Loadteachers(void);

void Saveoneteacher(int i);

聪窦：整：凰高职开设《Nisualc≠≠．NET程序设谶课程的探索与实践王研张艳红(首都经济贸易大学密云分校，北京市101500)，脯要I强软公司推出的NET框架，成为众多软件企业主流开发平台，并呈现出强劲的发展势头。许多IT企业急需掌握这门技术的软件7工程师。高职类学校开没((VisualC#．NET程序破计》课程是必要和及时的。然而如何讲授这门课程。并使学生成为企业真正需要的人才这7个问题还需不断探索与实践。7[关键词】visu甜c≠≠NET程宁设计；高职教育；探索与实践；项目驱动式教学法；项目实战我任教于一所高职类院校，在6年的教学研究和实践中，深刻理解到“职业教育就是就业教育”这句话的真正内涵。在教学中我也始终以此为基础，除了研究学科知识本身，还分析用人市场需求。设计课程时，从适应^才需求出发，课程结构更侧重理论的应用性，注重学生实际能力和实践技能的培养，以及多方面的应用能力和创新能力的养成。因此，在接到”VisualC#．NET'课程教学任务后，我查阅了大量的资料，从教学理论到具体教学方法都做了深入的分析和研究。1课程开设意义和发展前景微软公司推出的．NET框架作为全新的跨语言软件开发平台，顺应了当今软件工业分布式{十算、面向组件、企业级应用、软件服务化、以Web为中心等大趋势，成为众多软件企业主流开发平台，并呈现出强劲的发展势头。VisualC#是．NET框架的重要组成部分，也是微软公司力推的新一代程序设计语言。掌握．NET程序设计技术的工程师已成为企业的急需人才。可见，在高职院校开设这门课程是必要也是及时的。掌握这方面技术的学生会在就!止中提升竞争力，并在lT行业中更好地发展。2企业对C舟程序员的要求要讲好一门课，首先要明确教学目标，就是希望学生学习后具有什么样的能力。通过上网、走访人才市场和咨询专业人士等多种途径，得到大量的有关这方面人才需求信息。经筛选和总结得出：作为一名合格的C样程序员，要求能够开发网站和Windows应用程序：具有使用SQLserver的经验并熟悉T—SQL和存储过程：还要具备XML的相关知识；能够使用和维护XMLWebServices；熟悉HTML和CSS。3教学中有针对性培养学生相关能力3-1明确高职教育目标“培养具有必要的理论基础和较强的技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际技术问题，能够与科技和生产679f乍A员正常交流，传播科学技术知识和指导操作的应用型高层次专门人才。“已经成为现阶段我国高职教育的目标。32掌握学生基本情况在教学活动中，教育的对象是学生，教师教学成果的体现也来自于学生，因此，掌握学生的基本状况是教育涪动的基础。在讲授一门课程前首先要了解教蠲睚级学生的专业特点、学习状况、学习习惯，以便做到因材施教。33制定科学、周密的教学计划科学、周密的教学计划是实现教学目标的重要保障。制定教学计划要分三个阶段：1)充分掌握学生状况和教学设备情况。这些硬件条件是开展教学的基础。2)选择适合的教材。俗话说。工欲善其事必先利其器”，教材是重要6j教学用具，好的教材能使教师得心应手，也能引导学生自主学习。3)根据教学大纲制定详细的教学计划。34采用适当教学法根不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学法，是实现教学要求的关键。在实践中发现，项目驱动式教学法的应用取得2010年3月(下)很突出的教学效果。项目驱动式教学法是指通过真实的或创设模拟的项目情境根据项目需求来拟定教学任务，并安排相应教学环节的教学方法。(VisualC#．NET程序设m比较适合项目驱动式教学法的开展。在课程开始之初我根据学生的具体水平和将来工作环境模拟了—个开发项目，在接下来的教学中始终围绕该项目的开发需求为学生讲解本门课程相关知识，并为学生演示了项目开发的全过程。在课程学习结束时学生除了掌握到相关的理论知识，还初步学握了项目开发的完整环节和技术要领，为项目实战做好准备。35布置开放式课外作业课外怍业作为课堂教学的自然延伸，对于学生理解、巩固和深化课堂教学知识，形成良好的学习习惯和提高创新能力具有重要的作用。在操作中教师要注意：充分体现f乍-业的开放性，包括题目的开放性和完成方式的开放性E。还要充分考虑到学生的差异性，评价时应因人而异。3．6紧密联系相关企业学生学习的终极目标是面向就业，如果教师能与相关企业取得联系，就能更好的指导教学，可能的情况下也会为学生将来就!Ik提供信息。4与实践结合培养学生的项目实战经验我校每学年的第二学期都会安排学生进行实践活动。我就利用这段时间对学生进行项目模拟实训，整们摇完全遵守软件开发的流程要求。下面就简要描述实训过程。1)了解参与学生基本情况，选择难度合适的项目，最好为真实项且，并由教师担任项目主管。2)把全体学生分组并指定小组负责人。每组以工作量和学生能力决定人员配备，要安排合理。3)要求每组学生做项目需求分析，最终通过讨论确定需求，并完成相应文档。注重培养学生写文档的习惯。4)根据需求制定项目计划书。此时最好由教师指导把关。5)按计划书为每组学生指派任务。教师要严格督促和把握工期。6)整合、测试项目。7)项目完成后请其他教师和企业专职人员—起开项目评审会，总结项目开发中的成绩与不足，并为每—位学生在项目中的表现给出准确而详细的评价。通过项目实战，学生的操作技能得到很大提高，为学生即将面临的就业提供了很好的经验，增强学生的自信，泖竞争能力。这—形式得到学校和学生的充分认可。5小结以上是对高职开设(VisualC#．NET程序设计>课程的一些探索。这些方法在我校该门课程教学实践中确实取得了一些成绩，当然还存在很多的不足，比如在项目驱动式教学方法的应用和项目实战的组织方面都还有很多需要进一步探索和改进的地方。作者简介：王研1982年出生。女，北京市密云县首都经济贸易大学密云分较计算机系教师，助教，主要从事软件工程等方面研究；张艳红，1983年生，女，jE京市密云县首都经济贸易大学密云分校计算机系教师，助教，主要从事信息管理等方面研究。[参考文献]ll】币伺伟主编．c{≠项目．荬训教确M】．电子工业出版社．2009．f2】(差)恰乔著，郑莉，同慧敏译完全积极的教学——激励师生的五种镶略【Mj．中国轻工业出版：{；L200