三年级“小学科学课外作业设计”

数学实践活动

1、小小记录员：

用本学期所学的有关时间、长度、质量单位的知识，记录你在春节长假期间出行的时间和路程，并记录。

你认为1秒钟可以做什么:__________________ __________________

__________________ __________________。

你认为1分钟可以做什么:__________________ __________________

__________________ __________________。

你认为1小时可以做什么:__________________ __________________

__________________ __________________。

测量家庭成员的身高体重:__________________ __________________

__________________ __________________ __________________。

测量自己的三围（头围 胸围 腰围）：__________________

__________________ __________________。

2、用本学期所学的有关总价、数量与单价的知识，记录你家有春节前所采购的物资情况，并制作成统计表统计图。

名称 数量 质量 单价 总价

算一算：一共用了多少钱？

怎样买比较划算？

我的收获：

3、去超市寻找并感受10克，20克，50克，250克，500克，1000克物体有多重，和家长交流分享自己的感受。尝试去估计物体的重量。

物品名称 物品数量 估一估 实际重量

4、测量身边物题的长度，估计较长的距离的长度，估计以毫米、厘米、分米、米、千米作单位的实物，并记录，积累生活经验，让孩子学会观察生活。

（建议用一个小记录本，记录身边的数学知识，养成良好习惯。）

5、每天收看一些新闻节目和中央10套或央视少儿频道的科技类节目。

有效的小学科学作业设计实例

一、植物生长实验

任务描述：

让学生在家中进行一个简单的植物生长实验，观察种子如何发芽、生长，并记录每一步的变化。

实施步骤：

1. 提供一些种子（例如豆子或向日葵种子）和种植指南。

2. 让学生自己种植并每天观察、记录种子的发芽和生长情况。

3. 让学生拍摄照片或视频，记录实验过程。

研究目标：

通过这个实验，学生可以理解到生命的奇妙和植物生长的过程，从而激发他们对科学的兴趣。

二、天空观察项目

任务描述：

让学生每天观察天空，并记录下天气情况、云的形状、太阳和月亮的位置等。

实施步骤：

1. 指导学生每天在同一时间观察天空，并记录观察结果。

2. 让学生画出他们所看到的云的形状和颜色，描述天气情况。

3. 让学生记录太阳和月亮的位置，并尝试解释为什么会有变化。

研究目标：

通过这个项目，学生可以研究到天气和天文相关的知识，提高他们的观察力和描述力。

三、动物研究报告

任务描述：

让学生选择一种他们感兴趣的动物，进行深入的研究，并写一份报告。

实施步骤：

1. 让学生选择一种动物，并研究其生活性、食物链位置等信息。

2. 让学生整理研究结果，包括动物的特点、性、生活环境等，写成报告。

3. 提醒学生在报告中包含他们的观点和感想。

研究目标：

通过这个任务，学生不仅能够研究到动物的生物学知识，还能培养他们的研究能力和报告写作能力。

以上三个例子只是一个框架，具体的作业设计可以根据学生的年龄和研究程度进行调整。关键是让学生在亲身实践中理解和掌握科学知识，培养他们的好奇心和探索精神。

1 / 4 浅谈小学科学作业设计

新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式：

一、探究性作业

探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。

例1 电磁铁的磁力（六上第三单元）

本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。

（1）选择一个研究的问题：

根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题：

□线圈圈数 □电池多少 □有无铁芯

（2）建立假说：

根据已有的知识和经验，我们猜测：如果 ，磁力大，如果 ，磁力小。 2 / 4 （3）研究方法：实验

部编版三年级科学分层作业优秀设计案例

实验1: 种子发芽实验

目的

通过观察不同条件下种子的发芽情况，了解种子发芽的影响因素。

材料

- 不同种类的种子：如花生、豌豆、小麦等

- 透明塑料盒子

- 湿纸巾

- 温水

实验步骤

1. 取一片湿纸巾，并在上面均匀摆放不同种类的种子。

2. 将湿纸巾放入透明塑料盒子中。

3. 用温水轻轻淋湿湿纸巾，保持湿润状态。

4. 把盒子放在光照充足的地方。

5. 每天观察并记录不同种子的发芽情况，并记录下需要的天数。

结论

通过实验观察发现，不同种子的发芽情况受到光照、湿度以及种子的品种等因素的影响。花生和豌豆的发芽速度较快，小麦的发芽速度相对较慢。

实验2: 空气和水的存在实验

目的

通过观察无水和无空气的环境对生物生长的影响，了解生物所需要的空气和水的重要性。

材料

- 鲜花或小幼苗

- 两个透明玻璃罐

- 水

- 定时器

实验步骤

1. 准备两个透明玻璃罐，一个用来放置有水，一个没有水。 2. 将同样的鲜花或小幼苗分别放置在两个玻璃罐中。

3. 同时打开两个玻璃罐的盖子，让空气流通。

4. 设置定时器，每天固定时间浇水给有水的玻璃罐中的植物。

5. 每天观察并记录两个玻璃罐中植物的生长情况。

结论

通过实验观察发现，无水和无空气的环境对植物的生长有着负面影响。植物需要充足的水分和空气才能正常生长。

实验3: 声音传播实验

目的

通过实验探究声音是如何传播的，并了解声音传播的基本原理。

材料

- 敲击物体的小锤子

- 弹性线或绳子

- 穿透性好的材料，如纸板或塑料板

实验步骤 1. 将材料固定在一块穿透性好的板上。

2. 用小锤子轻轻敲击固定材料。

3. 同时观察和记录声音的传播情况：声音是否传播到另一侧，声音的传播速度等。

结论

通过实验观察发现，声音通过固体材料的传播是可以实现的。敲击物体时，声音会沿着固体材料传播，传到另一侧。

以上是一些部编版三年级科学分层作业的优秀设计案例，这些实验可以帮助学生更好地理解科学的基本原理和现象。