小学3年级科学作业的创意设计

小学三年级科学作业设计案例一等奖

联立式设计。整合教师资源，联立设计作业。例如三年级语文组组建了四个项目团队——作文设计团队、阅读设计团队、书写设计团队、统筹设计团队，团队有牵头老师和各自明确的任务，相对独立但又相互关联。数学团队对学期教材进行细致分析，依照《数学单元作业设计指南》范例，设计模板，集伙伴校力量，开发设计出了1-5年级的单元作业进行了设计。

巢穴式设计。将学生的作业错误与练习有机整合，形成巢穴式作业设计，例如，年级组各班将学生一周听写的易错词语汇总在一起，由书写设计团队的老师把错误频率高的整理成一周书法作业单，将“教材写字+书法练字”融为一体，提高书法作业的针对性。原来的错词专门识记，转变为孩子主动练习，每周一评，及时反馈，大大提高了孩子们的书写兴趣。

统整式设计。紧扣单元要素，在课堂内落实作业的教育教学目标。比如，紧扣“一边读一边想象画面”这一语文单元要素，将作业设计成“将本单元的古诗扩写成短文，通过练笔作业呈现古诗中有声有色、动静相间的画面”，既落实了单元语文要素又帮助学生进一步理解诗句、表达情感，实现了教学目标高效落地，促进学生能力在课堂学习中顺势生长。

尊重差异，多种选择

为了满足各类学生的学习需求，威海市教育局要求教师用心设计科学、合理的课堂新理念作业，关注弱势学生知识更新，引导学生学会学习，学会思考，在自主的基础上，选择适合的作业，促进学习和能力的发展。

关注学情，实现作业分层。威海市各学校都重视本校学生的个性差异，充分考虑弱势学生的性格、爱好、特长等因素，多层次地布置作业，让弱势学生也有可行性的作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会，调动他们的学习积极性。比如在作业设计时针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，基础的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下为他们提供巩固学习的保障;发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间;创造性作业比较难，引领优秀学生发展思维能力。这样由易到难层层递进的作业，在提高和发挥中上等学生水平的基础上，更能消除弱势学生的畏难情绪，从而激发作业欲望，树立完成作业的信心。

谈小学科学探究性作业设计的一些想法

上陡门小学 叶文顺

实施素质教育以来，为减轻学生的课业负担，要求小学科学不设书面作业，课外可布置一些具有探究性的作业，以培养学生的创新意识和实践能力，做到学以致用。这一改变的实施，使广大科学教师手足无措，无计可施，使科学课作业的布置也出现了一系列的问题。

一 、探究式作业设计研究的意义

《科学课程标准》指出：小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，要积极倡导让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动。但是由于受传的应试教育的影响，科学课的学习和作业过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究能力的培养，使学生在抄写和机械的记忆中失去了对科学学习的兴趣，加上家庭和学校的不重视，使科学课程的教学难以得到保证。

探究式作业与传统的作业相比有探究性、开放性、整合性的特点。探究性作业下的学生的学习目标有很大的改变，学生不必死记硬背那么多结论性知识，而是更多富于生活信息，富有挑战意味，能激起儿童潜在的好奇心和好胜心，引导学生懂得搜集、处理信息，从获得知识中获得体验。另外，其灵活、开放的特色有利于开拓学生视野，培养学生的应用意识和能力，激励学生自主进行探究，进行学习。

二、探究式作业设计的原则

1、设计作业要遵循“法度” “法度”即为小学科学新课程标准、教材、教师用书、学生等。教师只有以此为准则，对此了然于心时，才能在设计作业时，以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业中能通过各种有效的途径，完成作业，得到能力的培养。

2、设计作业要“多角度”

所谓“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行，如，可以从调查型、实验探究型、操作型、趣味型作业等角度进行设计，也可以设计具有时代意义的、社会热点问题等类型，防止学生作业机械模仿，随便应付，而要着眼于提高学生的学习质量，拓宽学生的视野，培养学生探究能力。

1 第一单元 土壤与生命

1、我们周围的土壤

一、填空

1、我们在（田野）、（花圃）和（水塘边）等地方可以找到土壤。

2、小草的根很（长），这是因为根可以（伸到很深的土壤中吸收水分和养分）。

3、挖小草时不能伤到小草的（根）。

4、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郞）、（青蛙）等。

二、问答

通过对土壤的仔细观察，我们会发现土壤里有什么？

答：土壤中有小动物，比如：蚯蚓、蚂蚁、屎壳郞、蜗牛等；还有植物，比如：小草、大树的根、落叶、枯枝，动物的粪便等。

2、了解土壤

1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。

2、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。

3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。

4、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。

5、土壤是一种（混合物），研究土壤时，我们发现土壤由（水）、（空气）、（沙）、（腐殖质）和（黏土）等物质组成的混合物。在观察土壤时，我们可以借助（放大镜）来进行观察。

6、古人将雨后采集的块茎植物带泥放入大火中烧烤，块茎植物的中间部分被掏食后，外面的剩余部分就成了不定型的（初始陶器）。

7、土壤固体中的大颗粒为（沙粒），中等颗粒为（粉粒），细小颗粒为（黏粒）。人们根据三种土粒含量的不同，将土壤分为三类：（沙粒）含量特别多的是（沙土），（黏粒）含量特别多的是（黏土），而（沙粒、粉粒、黏粒）三者比例差不多的是（壤土）。

8、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；

（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻；（3）和点水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。

9、下例三幅图是用放大镜观察的土壤颗粒，请在图下填出它是哪种土壤中的颗粒。

仙居县第一小学三年级清明节创意作业

清明节是中国最重要的传统节日之一。祭祀先人一直是中华民族民俗生活中的一件大事，清明节上坟祭扫先人体现了中国人感恩、不忘本的道德意识，这也是清明节具有强大生命力的民间根基。清明时节春光最好，适合人们到郊外亲近自然，拥抱春天，因此，清明节更是一个远足踏青、催护新生的春季仪式。

同学们，让我们感悟清明、走进清明，更好地去了解、传承和弘扬民族传统文化，让自己打下扎实的传统文化根基，请在节日期间完成下列作业内容。

1.小小研究员

利用网络或向长辈了解清明节的相关知识，动手做一张有关清明节的手抄报，内容包括：

清明节相关诗句、与时节相关的成语、清明小记（如清明节游记、缅怀烈士、话说清明）等等，可以自己补充内容。规格要求：8开版面，形式多样，色彩自定。

2.“踏青赏春 竞放风筝”

①请教长辈，动手制作自己喜欢的风筝。

②和家人一起，参加祭祀祖先的活动。

③旅游踏青，放飞自己制作的风筝，感受大自然的美好春光，并用相机留下美好的瞬间，配上简短的文字说明。

仙居第一小学教务处

2016年4月