浅析高中语文的导入教学策略

浅谈导入教学在高中语文课堂的运用

作为课堂的第一环节导入可以是多姿多彩的，在课前偶然听到的一句话，或者上一节课的一个亮点，都可以作为课堂的精彩导入，因为新课程教学，是非常重视课堂生成的教学，只要在教学中发现学生有一些闪光点，就可以利用它来进行教学。

导入教学语文

【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0139-01

“良好的开端是成功的一半”，在上课时如果有一个好的导入，会吸引学生的注意力，能激发学生的兴趣，让学生能够集中精力上语文课，而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践及这段时间的听课所得，略列举如下：

1利用歌曲导入

音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3等，利用课余时间在听歌曲，甚至两人合用一个在听。所以我在上课时就利用学生爱音乐的特性，让他们先熟悉与教学内容有联系的音乐，提起对课文的兴趣。如在上《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻是写于1997年香港回归时，通过独特的视角写出来的优秀新闻，我就从歌曲《东方之珠》导入。教学必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，也激发了学生学习课文的兴趣。其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，如上李清照的词时，就有“月满西楼”、“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的

2利用影视导入

学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。所以我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。

如在教《荆轲刺秦王》时，让学生先去看张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。

浅析高中语文阅读教学的创新策略　

张瑞（河南省大学附属中学，开封４７５０００）　

【摘　要】《普通高中语文课程标准》指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的　

分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发，这为高中语文阅读教学提供了全新的教学理念，为探索更为生动（富有活力的阅读　

教学模式，促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。　

【关键词】高中语文阅读教学创新策略　

阅读本身不是目的，只是一种手段或途径，它的目标是有　

益于学生获取更多知识、身心健康发展。阅读是学生的个性化　

行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理念，在教学过程中　

引导学生学会运用多种阅读方法，从而构建适合自己的阅读方　

式。然而一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，由于传统的　

阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了　

学生的兴趣和能力的培养。　

一、运用多种方式。引导学生自主阅读　新课标教学理念下阅读教学可以采取探究式阅读、体悟式　

阅读、问题式阅读等多种方式实施教学，以引导学生自主阅读，　

并在切身体会和感受中品味文学作品的内在情感与艺术形象。　

１、探究式阅读。所谓探究式阅读，是指让学生通过课内外　

阅读自主探寻问题答案。作为语文教师，应在课前设计富有启　

发性的问题，激发学生无穷无尽的想象力，引发学生迫切得到　

问题答案的求知欲。　２、体Ｉ吾式阅读。所谓体悟式阅读，是指让学生通过自主体　

验、感悟来品味文学作品的内在含义。通过学生自我构建的文　

学形象才是最生动、最真实的。当阅读一些文辞优美的诗歌、散　

文等作品时，教师应放手让学生自主阅读，并从中获取感晤。　

３、问题式阅读。所谓问题式阅读，是指让学生通过阅读和　

思考提出问题，从而进一步拓展学生思维的阅读方式。每一位　

学生由于成长背景、智力水平、接受能力、心理特征等各方面的　

不同而产生诸多差异，因此，每一位学生在阅读同一篇文章时　

往往会产生不一样的体会，加之每一篇文章都蕴涵了作品独特　

浅析高中语文课的导入方法

常言道：好的开端是成功的一半。在我们的高中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败也尤为重要，是优化语文课堂教学结构、提高课堂效率的关键一步。虽然高考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来。语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

一、故事激趣法

针对学生爱听故事的猎奇心理，在教授新课之前，可以讲一个和课文有关，并较为有趣且有意义的小故事，通过故事带出本文要讲授的相关内容。这种方法可以激发学生的兴趣。当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。

二、对联、诗句补写法

高中的学生将数理化放在学习重要地位的原因是，这些科目能满足他们的挑战欲望，从而获得老师的肯定，而语文科目却缺少这

样的特点。由于这一原因，我认为对联、诗句补写的方法恰好满足了学生的挑战欲望，从而使他们能动笔、动脑，也是能让学生在语文课上主动动笔的最好方式。尤其是我们在必修一学习了“奇妙的对联”这一专题，学生对对联的内容，结构，写法也有了一定的了解，以后的课堂中实施起来也就更容易了。

三、音乐陶冶法

音乐可以陶冶人的性情，借以抒发情感。我们语文教学本来就是一个传递美，陶冶性情的过程，与音乐要传达与人的东西本质是相同的，所以借以推动语文教学也是必不可少的。新课改下的语文教学虽然比过去更注重学生活动，但教学中仍主要是讲授、讨论，缺乏美的熏陶，所以乐声的加入也会调动气氛，引发学生注意力。刚才说到在《琵琶行》的教学中使用到故事激趣法，同时也使用到了音乐陶冶法，用《高山流水》引出故事；也可用《琵琶曲》让学生理解琵琶女弹琴的曲调。

试析高中语文教学中课堂导入的有效策略

摘 要： 《新的课程标准》明确指出，在教学过程中，学生才是学习的主体，老师是学生学习的指导者、合作者、引导者。所以在语文教学中，教师一定要调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，适当地采用自主、合作、探究的学习模式，让学生积极主动地学习。作者根据自身多年的教学经验总结出良好的导入可以有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们很快投入到这节课的学习中来。

关键词： 高中语文课堂教学 课堂导入 有效策略

要提高语文学习成绩很困难，很多学生意识到这一点之后，课下很少下工夫来学习语文。传统的高中语文教学中，老师只重视文章的中心思想、艺术特色和段落大意，没有美的享受，使学生的学习兴趣大大下降。本文就高中语文教学中课堂导入的有效策略展开详细论述。

一、利用教学设施，进行歌曲导入

歌曲，本身就具有教育、熏陶的作用，它能陶冶人们的情操，调动人们的感情。而现阶段的高中生们，对歌曲也有相当高的热爱度，我们可以结合这一点进行导入，让学生通过音乐来感受所要讲的文章的内涵和感情基调。这样导入不仅可以很好地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，还可以使学生基于歌曲里面传达出来的思想感情，更好地理解将要学习的课文的感情基调。

例如，在学习课文郁达夫的《故都的秋》这一课的时候，在上

课之前老师可以播放费翔的《故乡的云》。费翔以沧桑的、感人至深的嗓音唱出：踏着沉重的脚步，归乡路是那么漫长，当身边的微风轻轻吹起，归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子……这样的音乐加上这样悲情的歌词，学生会听着音乐自觉不自觉地生发出思乡之情。这时候老师就可以很自然地教学郁达夫的《故都的秋》，学生们也会积极地融入到课文中去。

二、动画、影视片导入

高中阶段的学生，正处于青春期，他们的对电影有着极度的爱好和迷恋。所以，在语文的教学过程中，融入电影、电视剧的元素，可以起到更好的教学效果，不仅可以一下子吸引住学生们的眼球，引起他们的注意力，而且影视片播放出来的影视画面和内容有助于学生理解枯燥、生涩的文言文知识和诗歌的内容。