《打破隔离的坚冰》

《打破隔离的坚冰》◆教学目标【知识与能力目标】了解19世纪末-20世纪中期世界文艺产生的时代背景；掌握19世纪末-20世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响；分析从19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值。

【过程与方法目标】通过分析19世纪末-20世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。

通过课堂小组讨论的方法，分析从19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习，学会欣赏文艺作品，认识其艺术价值，提高审美能力；认识无产阶级在解放人类的过程中创造了光辉灿烂的文化，为人类的精神事业做出了巨大的贡献。

通过学习鲁迅的文章和毕加索的绘画作品，体会他们的忧国忧民意识。

【教学重点】世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响。

-20世纪末19．【教学难点】19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值。

◆课前准备◆本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

◆教学过程导入新课在19世纪末-20世纪中期工业领域进行着轰轰烈烈的工业革命，那么在文学领域有着怎样发展呢？讲授新课一、世界的文学（一）19世纪末20世纪初文学艺术潮流的背景1、经济：19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。

第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。

2、政治：相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。

（二）欧美文学1、欧洲现实主义作家罗曼?罗兰的代表作及其历史地位罗曼?罗兰：在欧洲，法国著名的现实主义作家罗曼?罗兰（1866—1944）凭借其巨著《约翰?克利斯朵夫》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。

一、世界的文学 2、欧美文学：★★
（3）俄国： 代表： 高尔基 《海燕》无产阶级的战斗檄文
《童年》 与战歌 《母亲》无产阶级革命者的英 《在人间》 雄形象 自传三部曲 《我的大学 地位： 无产阶级艺术最伟大的代表者 和革命文学的导师，社会主义 现实文学奠基人
关于右图作品的表述不正确的是
A．高尔基发表于1906年的浪漫主义小说 B．刻画了以工人巴威尔· 符拉索夫和他的母 亲彼拉盖娅· 尼洛夫娜为代表的俄国工人阶级 不畏强暴、坚持革命斗争的大无畏精神 C．第一次塑造了具有社会主义觉悟的无产 阶级英雄形象 D．被公认为革命现实主义文学的奠基之作
泰戈尔散文诗欣赏：
云朵对我说：“我这就消散。” 黑夜对我说：“我这就投入火红的朝霞。” 痛苦对我说：“我保持深深的沉默，如同他 的脚步。” 生命对我说：“我在完美中死亡。” 大地对我说：“我的光芒每时每刻亲吻着你 的思想。” 爱情对我说：“时光流逝，但我等着你。” 死亡对我说：“我驾驶着你的生命之舟穿越 大海。”
德 莱 塞
一、世界的文学 1941年，海明威在 韶关与第七战区司令 2、欧美文学：
海 明 部将领合影。右一为 威 （2）美国： 海明威，右二为其夫 人玛莎，右三为第七 代表： 《永别了，武器》 战区司令长官余汉谋。 《丧钟为谁而鸣》 《太阳照旧升起》 反战情绪 《老人与海》“冰山原则”？ 地位：美国文学史上黄金时代
重大社会变革改变了人们精神生活
没有谁能像一座孤岛 在大海里独踞 每个人都像一块小小的泥土 连接成整个陆地 如果有一块泥土被海水冲击 欧洲就会失去一角 这如同一座山岬 也如同你的朋友和你自己 无论谁死了 都是自己的一部分在死去 因为我包含在人类这个概念里 因此我从不问丧钟为谁而鸣 它为我，也为你 ——邓恩（《丧钟为谁而鸣》扉页引用）

（二）过程与方法
在本节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。首先，我会提出关于种族隔离政策的问题，激发学生的思考和兴趣。例如：“如果你生活在种族隔离时期，你会如何应对？”接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验。通过这种方式，学生可以培养批判性思维和团队合作能力。
人民版必修三8.3《打破隔离的坚冰》优秀教学案例
一、案例背景
在人民版必修三8.3《打破隔离的坚冰》这一章节中，我们主要学习了种族隔离政策以及美国黑人民权运动的发展历程。本节课的核心内容是让学生理解种族隔离政策的恶劣影响，以及通过学习马丁·路德·金、罗莎·帕克斯等历史人物的事迹，掌握非暴力抗议这一重要的社会正义手段。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力。例如，我会讲述罗莎·帕克斯在公交车上的英勇抗议事件，以及她是如何触发美国黑人民权运动的。这个故事能够激发学生的兴趣，让他们对种族隔离政策和美国黑人民权运动产生好奇。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合多媒体课件和视频资料，向学生详细讲解种族隔离政策的定义、历史背景及其在美国社会中的实施情况。我会重点介绍马丁·路德·金、罗莎·帕克斯等历史人物的事迹，让学生了解他们如何运用非暴力抗议来推动社会正义。通过这部分的学习，学生可以掌握非暴力抗议的基本原则和策略。
三、教学策略Байду номын сангаас
（一）情景创设
为了帮助学生更好地理解种族隔离政策及其对美国黑人民权运动的影响，我会创设情景，让学生身临其境地感受那个时代的历史背景。例如，我会通过多媒体课件展示当时的历史照片、视频资料，让学生直观地了解种族隔离政策对人们生活的影响。此外，我还会邀请与那个时代有关的历史人物或见证者来课堂分享他们的亲身经历，让学生更加真实地感受到那个时代的社会氛围。

第3课打破隔离的坚冰情景问题切入二战时期，德国将士经常出入巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。

可是这些不速之客受到了冷淡的接待。

有次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》的复制品。

一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！”毕加索为反对侵略战争，维护世界和平，作出了自己的努力。

学习目标引领本课第一目“世界的文学”主要讲述了19世纪末20世纪初，欧美和亚非拉地区文学的发展概况。

本课第二目“用笔战斗的无产阶级勇士”主要讲述了以高尔基、鲁迅为代表的无产阶级斗争情况的作品的基本情况。

本课第三目“音乐的变奏”主要讲述了19世纪以来印象主义音乐，表现主义音乐和20世纪的新古典主义音乐的兴起、发展。

本课第四目“毕加索与立体派”主要讲述了以毕加索为代表的立体派的具体情况。

图示如下：自主预习梳理【答案】①第二次工业革命②垄断资本主义形成③十月革命胜利④现实主义⑤约翰·克利斯多夫⑥两个世纪文化的一座桥梁⑦幽默⑧轻松诙谐⑨马克·吐温⑩欧·亨利○11嘉莉姐妹○12美国悲剧○13人民大众○14太阳照旧升起○15永别了，武器○16丧钟为谁而鸣○17反战○18冰山原则○19黄金时代○20民族特色○21印度○22吉檀迦利○23戈拉○24日本○25千只鹤○26伊豆的舞女○27日本人内心的精髓○28无产阶级艺术最伟大的代表者○29海燕○30童年○31我的大学○32狂人日记○33沉默的国人的魂灵○34朦胧○35法国○36德彪西○37牧神午后○38夜曲○39月光○40表现内部○41表现自我○42勋伯格○4312音体系○44乐队变奏曲○45小提琴协奏曲○46古典主义○47简约○48自然○49斯特拉文斯基○50春之祭○51几何切面○52几何空间○53支离破碎○54蓝色时期○55粉红色时期○56黑人时期○57亚威农少女○58综合立体主义○59弹曼陀玲的少女○60有藤椅的植物○61古典世界○62格尔尼卡重难疑点探究1.19世纪以来西方流行的主要美术流派、特点及其代表作（1）印象派音乐与印象派绘画的共同点它们都追求强烈的个人感受，根据自己的观察和感受，来表现微妙的色彩变化，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。