15 月亮和云彩
【内容简析】
课文主要讲李小文用在树杈间看月亮的办法，证明跑得快的是云彩而不是月亮。
【设计理念】
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念
【教学目标】
1认识10个生字，会写7个字和认识“禾字旁”。
2正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。
3培养学生的观察、思维能力。
【教学重难点】
重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：明白“跑得快的是云彩”。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、引入新课
1同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底是月亮跑得快，还是云彩跑得快吗?
2揭示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1自由朗读，注意读准字音。
2老师范读，学生边听边画出生字新词。
3同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4指名读生字词，检查读音。
5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。
6指名分段读课文，正音。
7再读课文，说说课文主要写了一件什么事? 三、识记生字，指导书写
1识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2指导书写“文、得、快、相、和、朋、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3检查评价作业。
四、总结课文，布置作业
1这节课你有什么收获?
2课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
描写月亮跟云彩的句子唯美(篇一)
月亮，如同夜空中灿烂的明珠，温柔地照亮了每一个黑夜。云彩，如同天空的绒毛，轻轻地舞动着，为天空增添了无尽的变幻与诗意。下面是充满唯美的60句描写月亮跟云彩的句子，让我们一同沉浸在这美丽的画卷中。
1. 月亮挂在天空，柔光如镜，恍若一颗清冽的明珠。
2. 云彩似棉，蓬勃而轻盈，轻柔地抚摩着月亮的脸庞。
3. 月亮在夜空中浮现，宛如一只银白的船，载着梦想和希望。
4. 云彩如柔丝，编织成一片片轻纱，为月亮披上了一层梦幻的衣裳。
5. 月亮像一只含羞的少女，害羞地藏在云彩的怀抱中。
6. 云彩如飘忽不定的画笔，将月亮点缀得如诗如画。
7. 月亮轻盈地悬挂在云彩的拥抱中，宛如仙女遨游于夜空。
8. 云彩载着月光，漫过天穹，仿佛是柔和的音符，轻轻地触动着心弦。
9. 月亮如水，波光粼粼，温柔地照亮了默默流淌的时间。
10. 云彩轻拂着月光，抚摸着黑夜的脸庞，带来欢乐与温暖。
11. 月亮宛如一位沉默的吟唱者，用安静的姿态将心灵深处的情感唤起。
12. 云彩分外娇柔，低吟着古老的歌谣，让月亮沉浸在忧伤的思绪中。
13. 月亮洒下清辉，如柔情的眼泪，轻轻眷顾着世间的每个人。
14. 云彩跳跃着，泛起涟漪，将月亮的美丽放大到极致。
15. 月亮如晨曦，将宁静与希望带到黑暗中沉寂的心灵里。 16. 云彩翩翩起舞，为月亮演奏着一曲动人的交响乐。
17. 月亮微笑着，将阳光的柔和借给云彩，使它们更加明亮。
18. 云彩犹如白羽飘飘的天使，将月亮的温暖传递给大地上的每一个人。
19. 月亮是诗人笔下最美的女神，她的光芒照亮了每个人的梦。
20. 云彩如帆船，在夜空中翩翩起舞，与月亮交织出一幅如诗如画的图景。
21. 月亮皎洁如新，洒落下宁静的光辉，为云彩点燃了无尽的想象。
22. 云彩像絮语一般，细语着月亮的秘密，将它们轻轻地吹向大地。
23. 月亮挂在夜空，宛如一颗黄金，将云彩衬托得愈发娇艳。
课题 月亮和云彩 计划课时 2
教
材
分
析
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
教
学
目
标
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利有感情地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教
学
重
难
点
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教具
学具
准备
多媒体课件、卡片
教学
方法
（含教法设计、阅读教材的每一篇文章都来自于生活，所以我非常重视阅读教材与生活的沟通。在教学中创设环境，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。我通过引入新朋友、联系学过的课文、引导看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见。
第15课月亮和云彩
教案背景：
1、教材版本：语文S版一年级下册
2、学生：小学一年级
3、学科：语文
4、课时：2课时 学法指导） 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计
意图
第一课时
一、引入新课
二、初读课文，感知课文内容，读准字音。
1、今天老师给大家带来两位不但长得帅而且非常聪明的新朋友，（课件1：出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）。学习生字“张”、“李”、“文”。并指导书写“文”。
2、在《春雨的色彩》一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？”
3、师板书课题《月亮和云彩》
语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文
语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。小编在此整理了语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文
一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。
语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文内容
本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。
课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。
本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
