三年级上册美术说课稿-第6课 红色的画 ▏人美版

《红色的画》说课稿

奎山小学 关爽

一、说教材

红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下：

1、教学目标

（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。

（2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

2、教学重点

认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

3、教学难点

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

二、说学生

三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

三、说教法与学法

（一）教法:

本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。

6《红色的画》教案

教学目标：

1.知识与技能

认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习及合作学习的能力。

2.过程与方法

利用美术教学的直观性，为学生创设中国节日的颜色情境，联系学生生活实际，引领学生走入“红色的画”，感受、体验三原色中的红色。通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣。引导学生欣赏、观察、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。

3.情感、态度和价值观

激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重难点：

1.认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

2.引导学生在感知的基础上，用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。

教学准备：多媒体课件、色卡、颜料、绘画纸、记号笔、水彩笔等

课时安排：1课时

教学过程：

一、准备好绘画用具

二、导入课题

让学生观察，找出本课主题。 师：今天教室与以往有什么不一样？

生：教室里充满了红色物品。

板书课题：红色的画。

三、讲授新课

1．红色还有一个特殊的身份——“三原色”。出示色卡：红、黄、蓝。

2．谈一谈：

（1）走进教室有什么感受？（热闹、热情……）

（2）你见过这些场面吗？PPT图片：结婚场景、看花灯场景。你还见过哪些红色的事物？（自然界中的红色、生活中的红色、红色时刻……）

3．讨论探究

（1）欣赏完课件中的美丽图片，这些红色的画给你带来了什么感受？（喜庆、热烈、奔放）

（2）再仔细观察发现每个作品中都有红色，还有没有别的颜色？

学生观察讨论回答。

教师总结：红色是中国人的传统喜庆颜色，它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。

4．检测新知

（1）判断对错：你们是如何理解红色的画的？

判断下面哪句话是正确的。

学画抽象画

我说课的内容是人美版五年级美术上册第4课《学画抽象画》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、 教材分析

本课属于“造型表现”学习领域，学生在欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。本课是让学生进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学生和体验中感悟抽象语言的变化与统一，对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐开成对不同风格艺术理解和包容的太度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。

二、 学生情况

学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气。

三、教学目标

1、感知抽象形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2、情感、态度和价值观 培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象形式语言能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

四、教学过程

（一）、导入新课

1、发现抽象

让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。小组观察、讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉；流动的蓝色线条看上去很优美。

2、这种手法创作出来的绘画就是抽象画，今天我就来创作一幅抽象画

出示课题：学画抽象画

（二）、品读抽象

1、出示《蓝棒NO。11》

添画人像

大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第3课《添画人像》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域。人物肖像画是绘画艺术中一个重要的内容，本课设计的目的就是引导学生在分析大师人物绘画的基础上，运用各种工具和造型表现方法，发散思维，进行创新设计和人物的表现，表达自己对大师作品的理解与感受，彰显自己的创新意识。本课选取的作品，创作手法多样，有着不同的绘画风格。

二、学生情况

六年级的学生绘画技能和观察力逐步增强，能够客观的理解、表现事物，思考问题时, 抽象思维也有了较快的发展, 喜欢尝试各种工具/，方法，表达自己的所感所想. 随着学生年龄的增长和认知水平的增强, 学生潜意识里对自己的要求也逐渐提高, 在人物造型时，往往会因为达不到想要的效果而缺乏自信。

三、教学目标

【知识与技能】

感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法填画人像。

【情感态度与价值观】 学生在学习过程中体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。

四、教学重难点

【重点】

分析画家作品的人物特征和表现方法，，选择不同的工具和方法对荧幕作品进行创造性的添画

【难点】

恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。

五、教法学法

学生在观察、分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色彩、等表现方法，完成艺术创作。我始终以学生为主体，通过讲解、欣赏、评价、小组讨论、对比分析、观察思考、学生自主探究等方法完成本节教学任务。

六、教学过程

（一）导入新课

启发谈话

1、 同学们，在以往的学习中，你们学过哪些绘画方法？

2、 这些绘画方法会用到哪些工具？

学生对以上问题的回答非常好，今天我们就用各种工具和绘画方法进行严肃的创作。

出示课题：添画人像

（二）小组讨论 我课前准备好的画家影像作品分发到各小组，请学生结合自己搜集来的人物作品进行观察讨论。