《工业革命时代的浪漫情怀》教案
【教学目标】
1、知识能力：了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。学生通过对这一时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
2、过程方法：师生共同创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作品。可通过模仿某一位文学艺术大师或者文学艺术作品中的某一人物，以更好地理解作品的深刻内涵。通过对浪漫主义文学艺术作品进行归纳，以更好地把握其特色。
3、情感态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生的审美观和对美好事物的追求，对大自然的热爱。通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。
【重难点突破】
1．重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
2．难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
一、浪漫主义思潮
1、含义：
18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，它强调对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界。（反映了资产阶级上升时期的意识形态。）
2、背景：
1）政治上：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。
2）经济上：18世纪后半期，起源于英国的工业革命，迅速向欧美各国延伸。
3）思想上：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能；
4）心理上：人们对社会的失望和对现实的不满。
二、浪漫主义文艺
（一）浪漫主义文学；（心灵的激荡）
1、主要代表人物及成就；
人物 国家 作品 评价
拜伦 英国 《唐璜》 他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士
工业革命时代的浪漫情怀
1．“在他们心目中，光是优雅地将古典曲调重新演绎出来，称不上是伟大的作家或艺术家；穷尽灵魂，掏心剖腹地将热情、痛苦、绝望赤裸裸地摊在第一线的才是。”符合上述特征的作品是
A．《自由引导人民》 B．《伏尔加河上的纤夫》
C．《日出·印象》 D．《格尔尼卡》
2．下列作品属于新古典主义美术的是
A．大卫的《马拉之死》 B．德拉克洛瓦的《自由引导人民》
C．列宾的《伏尔加河上的纤夫》 D．莫奈的《日出印象》
3．18〜19世纪的英美文学作品中塑造了一系列独立的女性形象，例如，美国作家路易沙梅奥儿科特1868年的作品《小妇人》，以女性角色为主，表达了女性追求独立、增强自觉意识的情感。该作品
A．揭露了封建社会的黑暗现实 B．反映工业革命的社会状况
C．得益于女性政治地位的提高 D．体现了现代主义文学发展
4．法国大革命曾给人们带来了极大的想象空间，但大革命经过多次反复之后，人们看到的却是一个欲望横流、道德沉降的讽刺画面。“疯狂”这两个字非常典型地代表了-个时代个鼓荡着狂想和绝望的时代。下列文学作品能够体现这一时代主题的是
A．《十日谈》 B．《巴黎圣母院》 C．《人间喜剧》 D．《老人与海》
5．1829—1841年间，俄国诗人莱蒙托夫创作了一系列关于1812年俄法战争和拿破仑的诗。诗中既赞颂俄国士兵“以身相许为祖国报效”，又将拿破仑描绘成传播自由的“盖世英雄”。下列说法正确的是
①莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感
②俄法战争成为俄国农奴制改革的导火线
③莱蒙托夫认同拿破仑传播的大革命精神
④莱蒙托夫的作品属于现代主义文学著作
A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 6．有人评论德国作家艾兴多夫（1826年创作的）著作《一个无用人的生涯》：“‘无用人’以建构精神理想为目的，不惜以放弃现实为代价……但是从另一方面说，“无用人”以矫枉过正的方式将精神、个性、情感和想象力推到了前所未有的高度，形成了一场情感风暴和理想风暴。”据此判断，该作品属于
工业革命时代的浪漫情怀试题及答案
第一节工业革命时代的浪漫情怀 一、单项选择题（共64题）
【心灵的激荡】
1、19世纪上半叶，欧洲浪漫主义文学成就最高的国家
A.德国、法国B.英国、法国C.法国、希腊D.俄国、德国
2、19世纪上半叶，法国浪漫主义文学的代表人物是
A.霍夫曼B.拜伦C.雪莱D.雨果
3、19世纪上半叶，英国浪漫主义诗人拜伦的代表作是
A.《巴黎圣母院》B.《悲惨世界》C.《哈姆雷特》D.《唐璜》
4、下列对应错误的一项是
A.英国拜伦《唐璜》B.法国雨果《悲惨世界》
C.俄国海涅《西里西亚织工之歌》D.英国雪莱《西风颂》
5、19世纪初期，浪漫主义文学流行于欧洲，下列作家不属于浪漫主义作
家的是 A.雨果B.大仲马C.拜伦D.巴尔扎克
6、下列关于浪漫主义文学的叙述不正确的是
A.它是欧洲资产阶级革命高潮的产物
B.浪漫主义文学刻意突出人的理性。
C.它反映了对资本主义理性王国的失望
D.当时资本主义内部矛盾和弊端开始暴露
7、“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”这句话不知鼓舞了多少在困境中
挣扎的人们。它出自
1 工业革命时代的浪漫情怀
课标要求
1. 了解19世纪上半期浪漫主义文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响
2. 欣赏19世纪上半期浪漫主义绘画有代表性的作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值
3. 列举19世纪上半期浪漫主义音乐有代表性的作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性
目标分解
1. 了解掌握19世纪初期浪漫主义文学出现的背景、主要代表、成就以及影响
2. 了解欣赏19世纪上半期浪漫主义音乐的主要代表和成就
3. 掌握19世纪上半期浪漫主义绘画的主要代表人物、作品以及影响
拜伦
19世纪初期世界的焦点主要在欧洲，许多国家不仅进行了轰轰烈烈的资产阶级革命，还迈入了第一次工业革命的时期。启蒙思想家所宣扬的“自由、平等、博爱”的理想王国没有真正实现，社会现实让人感到强烈不满。文学艺术家们希望通过自己的作品来追寻理想，讴歌革命，希望寻找到解决社会矛盾的方式，于是浪漫主义文学艺术兴起。
19世纪初期浪漫主义文学艺术出现的背景是什么？在文学、音乐和绘画等领域主要有哪些成就？
建议本课采用情境式教学模式。教师根据教科书和各种课外补充材料，使学生充分发挥自己的想象，将自己置身于当时的历史背景中来体会当时文学艺术家们创作的心境，从而加深对历史和文学艺术作品的理解。在此过程中，教师应努力为学生创设一个当时的情境，并对学生积极引导，让学生在历史背景中理解文学艺术作品。同时，教师也可以让学生通过角色体验的方法，或扮演某一文学艺术作品中的人物，或扮演当时的某一位文学艺术家，以此来理解当时的历史背景，更好地理解作品的深刻内涵。在此过程中，教师要积极的引导和总结，以免让娱乐效果掩盖了历史教学的内容和目标。
在具体的教学过程中，还应注意：一是可以帮助学生运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。也可帮助学生充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
