《工业革命时代的浪漫情怀》教案
【教学目标】
1、知识能力：了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。学生通过对这一时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
2、过程方法：师生共同创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作品。可通过模仿某一位文学艺术大师或者文学艺术作品中的某一人物，以更好地理解作品的深刻内涵。通过对浪漫主义文学艺术作品进行归纳，以更好地把握其特色。
3、情感态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生的审美观和对美好事物的追求，对大自然的热爱。通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。
【重难点突破】
1．重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
2．难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
一、浪漫主义思潮
1、含义：
18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，它强调对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界。（反映了资产阶级上升时期的意识形态。）
2、背景：
1）政治上：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。
2）经济上：18世纪后半期，起源于英国的工业革命，迅速向欧美各国延伸。
3）思想上：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能；
4）心理上：人们对社会的失望和对现实的不满。
二、浪漫主义文艺
（一）浪漫主义文学；（心灵的激荡）
1、主要代表人物及成就；
人物 国家 作品 评价
拜伦 英国 《唐璜》 他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士
高二历史答案第1页（共1页） 高中2013级第三学期末教学质量测试
历史试题参考答案和评分标准
第Ⅰ卷（选择题，共48分）
一、选择题（每小题２分，共48分）
1——5 CDABB 6——10 ACDBC 11——15 ABACB
16——20 DADDC 21——24 DBAC
第Ⅱ卷（非选择题，共52分）
二、非选择题（共52分）
25.（1）背景：春秋时期礼崩乐坏，孔子主张学习《诗》，重视道德，维护等级秩序。
公元前5世纪雅典民主政治高峰期，普罗塔哥拉提倡怀疑精神，珍视个人自由。(8分)
（2）特点：追求爱情；追求财富；提倡人性。（3分）
作用：解放了人们的思想；促进了资本主义工商业经济的发展；推动了近代自然科学的兴起。（3分）
（3）标题：工业革命时代下的浪漫情怀（2分）
原因：工业革命影响；法国大革命带来的剧烈社会震荡；启蒙思想家倡导的理想与现实的强烈反差。（任意两点4分）
（4）历程： 1957年，双百方针提出，《茶馆》应运而生；1966年，左倾思潮泛滥，《茶馆》遭到禁演；1979年，改革开放后，《茶馆》重获新生。（6分）
看法：坚持“双百方针”；文艺要与时代相结合，文以载道；文艺要与面向世界，走出国门等等。（4分）
26．（1）主张：弱民 （2分）商鞅变法实行连坐法；重农抑商；燔诗书而明法令。（6分）
（2）主张：民不加赋而国用饶（2分）
举例：青苗法；目的在于使农户免收高利贷的剥削，但是在实施过程中却采用强制抑配方式。
免疫法：目的在于保证农民的耕作时间，但是农民在交钱后还需服徭役。等等（4分）
（3）看法：中国崛起是富强的崛起还不是文明的崛起。（2分）
国家：国家不与社会，人民争利；尊重个人自由，建立民主和谐社会；社会：自由、平等、公正、法治 ； 个人：爱国、敬业、诚信、友善等（6分）
1 工业革命时代的浪漫情怀教学设计
课程标准：了解l9世纪初期以来文学、美术、音乐的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
教学内容分析
本课内容讲述的是19世纪初期文学艺术领域的成就，文学艺术是需要去欣赏去感悟的，但是教材中资料较少，所以应适当增加一些文学片段、音乐及美术作品的欣赏，让学生对这一时期的文学艺术有一个更直观更深刻的认识。浪漫主义文艺作品产生的时代背景与影响，与必修一政治模块、必修二经济模块及必修三的启蒙运动内容联系紧密，因而要联系相关内容进行适当扩展教学。
学情分析
学生通过课内外阅读及相关影视作品、媒体资讯等，对19世纪的浪漫主义文学艺术作品已有初步的接触，但学生对浪漫主义的含义，浪漫主义文艺思潮产生的背景与其特点和影响都未理解掌握。所以本课着重引领学生去分析浪漫主义文艺产生的背景、特点及影响。
(一)教学目标
1、知识与能力：知道浪漫主义文学著名作家及代表作，浪漫主义音乐的代表人物及其杰作，了解浪漫主义美术的特点和代表人物德拉克洛瓦及其代表作《自由引导人民》。分析浪漫主义文学艺术产生的背景，理解文艺作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。
2、过程与方法：学生通过自己的课外阅读，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解。通过讲述这一时期主要的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。以人为本，进行人格、情感教育。各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
(二)教学重难点：
重点：19世纪浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物及其代表作品。
难点：19世纪浪漫主义文学艺术出现的历史背景及其影响。
工业革命时代的浪漫情怀试题及答案
第一节工业革命时代的浪漫情怀 一、单项选择题（共64题）
【心灵的激荡】
1、19世纪上半叶，欧洲浪漫主义文学成就最高的国家
A.德国、法国B.英国、法国C.法国、希腊D.俄国、德国
2、19世纪上半叶，法国浪漫主义文学的代表人物是
A.霍夫曼B.拜伦C.雪莱D.雨果
3、19世纪上半叶，英国浪漫主义诗人拜伦的代表作是
A.《巴黎圣母院》B.《悲惨世界》C.《哈姆雷特》D.《唐璜》
4、下列对应错误的一项是
A.英国拜伦《唐璜》B.法国雨果《悲惨世界》
C.俄国海涅《西里西亚织工之歌》D.英国雪莱《西风颂》
5、19世纪初期，浪漫主义文学流行于欧洲，下列作家不属于浪漫主义作
家的是 A.雨果B.大仲马C.拜伦D.巴尔扎克
6、下列关于浪漫主义文学的叙述不正确的是
A.它是欧洲资产阶级革命高潮的产物
B.浪漫主义文学刻意突出人的理性。
C.它反映了对资本主义理性王国的失望
D.当时资本主义内部矛盾和弊端开始暴露
7、“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”这句话不知鼓舞了多少在困境中
挣扎的人们。它出自
