如何培养学生的自主学习能力

如何培养学生自主学习能力

摘 要：随着现代科技的迅猛发展，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养尤为关键。如何在数学教学中培养学生的自主学习能力，成为我们数学教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的数学课堂教学模式是至关重要的。

关键词：主体 兴趣 反思

为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养更多适应现代化建设的人才，我们必须在设计和指导学生自主活动方面下功夫。在教给学生基本知识，培养学生基本技能的同时，发展学生的智力，培养学生自主学习的能力。

一、发挥学生的主体作用，在引导中学

新课程标准要求教师努力转变学生的学习方式，摈弃传统的学生被动接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习积极性、主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习数学知识，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。例如，在教学”除数是小数的除法”时，我注重引导，通过”思考——问题——点拨”的形式，

使学生始终处于积极思维状态，既掌握数学知识，又学会了数学学习的方法。

二、培养学生探究知识的兴趣，在操作中学

操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。

如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主人，而自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。所以在实施教育的过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考达到最佳的教学效果。

什么是自主学习呢?简单的说就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。他具有以下几个特征：学生自己制定学习目标；学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学生在学习过程中有情感的投入，能从学习中获得幸福感；学生在学习过程中能对自己的学习能力进行自我监督，并进行自我调适。

学生作为一个独立的个体，学习是学生自己的事情，教师是不能替代的，只能对学生进行指导，因此教师要改变过去传统的接受式教学，关注学生的个体差异，给学生创造发现学习、探究学习、研究学习、自主学习的机会。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。因此作为一名数学老师就要在这方面下功夫培养学生自主学习的能力。

那么，作为一名数学教师应如何培养学生在数学学习过程中的自主学习的能力呢?

1 提供给学生“学”的方法，培养学生自主学习的能力

自主学习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环，鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限

制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验问的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。

第 1 页 共 2 页 如何培养学生的自主学习能力？

如何培养学生的自主学习能力？

现代教育中，自主学习能力是一种非常重要的能力。能够独立思考、主动学习的学生更加有可能在未来的竞争中脱颖而出。但是，自主学习能力却不是一种自然而然就能够具备的能力，需要在日常学习中进行不断的培养。本文将会以此为主题，介绍一些培养学生自主学习能力的方法。

1. 提倡知识的多样性

多样化的学习方式有利于培养学生的自主能力。在学校学习过程中，提倡不同知识、技能和思维方法，从而鼓励学生进行探索研究，自我发现和形成自己的学习方式。学生应该尝试不同的学习方式，例如阅读各种类别的书籍、在不同的文化艺术领域进行探索、参加不同的课外活动等等，这些都会对学生的学习产生积极影响。

2. 培养终身学习意识

培养学生的终身学习意识可以激发他们的兴趣，并且帮助他们认识到一生都在学习的重要性。学生一旦意识到不断学习能够带来的持续进步，他们就会得到巨大的激励，学习动力也会更强。学校教育可以通过鼓励学生参加各种社区教育活动、引导学生寻找诸如新闻、期刊杂志、维基百科、公开课等在线资源进行学习，来培养学生的终身学习意识。

3. 打造优秀教学环境

教学环境对于培养学生自主学习能力有着重要作用。一个囊括多样化学习资源的优秀教学环境，能够让学生专注于自己感兴趣的学第 2 页 共 2 页 科，避免无聊重复的学习，从而能够提高学生的学习积极性。优秀的教学环境应该包括：压缩班级规模，提供充足的学习资源和设施，提供丰富的学科研究项目和课外活动。

4. 鼓励学生分享学习成果

鼓励学生在小组、班级、学校等公开场合上分享他们的学习成果，这样能够激发他们的自主意识，同时将所学知识用于实践中，从而对知识的掌握更加深刻。在这个过程中，学生不仅可以从他人的经验中汲取营养，也可以展示自己的才华和想象力。

5. 引导学生自我评估

尽管学校的老师经常评估学生们的学习状况，但是过多依赖老师，学生的自主学习能力会受到影响。因此，引导学生自我评估是一种很好的办法。学生应该能够自我检查自己的学习进度，并且对自己是否达到了学习目标进行评估。这样不仅可以使学生自我监控，也可以促使学生在学习上有更多的主动性。

1 关于学生自主学习习惯的培养

一、使自主学习者成为榜样，促其更加自主：

这类学生占全班人数的五分之一，如果他们能起到带动作用就会达到事半功倍的效果。针对这部分同学对学习热情高这一特点，一方面让他们面向全班推广自己的学习经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；另一方面请这些同学的家长在部分同学家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样做受益的不仅其余五分之四的同学及其家长，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，有助于其形成严谨的治学态度。他们的家长也会对于这部分孩子有更高的要求，使习惯的培养上一个新的台阶。

二、给欠主动者提供方法，促其习惯的养成：

由于习惯的培养缺乏连续性，使得有些孩子形成能独立完成老师布臵的任务，就是自主学习的错误观念，这部分孩子占全班的五分之二之多。

对于这些孩子我首先端正他们的错误认识，告诉他们仅仅独立完成老师的任务不是自主学习；然后请他们做一个调查，留心观察身边同学在完成老师任务后都在做什么？你认为哪种行为是自主学习？经过调查，他们发现同学在完成老 师任务后有以下行为表现：一是看自己喜欢的课外书；二是自己复习、预习功课；三是呆着没事干。通过分析，他们普遍认为只有第二种“自己复习、预习”才是在 自主学习。学生对于“自主学习”的另一个认识误区：看课外书不叫自主学习，自主学习必须围绕课本

进行。这源于上面提到的一些家长 对于“自主学习”认识上的误区。为了使孩子们走出这个认识上的误区，首先告诉他们：“读有益的书籍，就是在主动学习。”因为由于年龄的限制，孩子对于所生活的世界的认识有很多是来源于书本，读书就是在主动地认识世界，就是在自主地进行学习。给他们以指导，告诉他们什么样的书值得读。这样有很多孩子在完成了作业之后，不再没事干，而是能够主动摄取课外知识，他们有的读童话、有的看科普知识、还有的能针对课本内容去涉猎一些名家名篇。这不仅巩固了 课本内的知识，还开阔了孩子们的视野。书籍成了孩子们的朋友，书籍也帮助孩子学会自主。可见一本书的力量是不可低估的，一个手握书卷的人，其实是在告诉我 们他有主动探究的乐趣、主动学习的能力……很难想象一个不喜欢读书的学生会养成一个良好的学习习惯，所以给学生以阅读上的指导是培养良好学习习惯养成的通 道。