八年级生物21.2生物的进化(一)北师大版精品PPT课件

北师大版八下生物 21.2 生物生物进化 同步导学案

学习目标：

1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。

学习重点：

生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

学习难点：

生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

课堂导学：

一、化石为生物进化提供直接证据：

引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题：

1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？

2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？

引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。展示始祖鸟图片，回答下列问题：

1.始祖鸟像鸟类吗？

2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？

3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？

二、化石记录了地球上的生命史:

事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?

引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。

三、总结：

1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

教育学习+K12

教育学习+K12 第2节生物的进化

一、单选题

1.生物进化过程中最可靠的证据是

A. 地层 B. 化石 C. 火山喷发 D. 岩浆

2.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论（ ）

A. 爬行类进化成鸟类 B. 鸟类进化成爬行类 C. 爬行类与鸟类有亲缘关系 D. 生命起源于无机物

3.在地质年代越久远的地层中，成为化石的生物是（ ）

A. 越简单、越低等 B. 越简单、越高等 C. 越复杂、越低等 D. 越复杂、越高等

4.在地质年代越久远的地层中，成为化石的生物是（ ）

A. 越简单、越低等 B. 越简单、越高等 C. 越复杂、越低等 D. 越复杂、越高等

5.化石之所以能成为生物进化证据，原因是（ ）

A. 化石是保存在底层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹

B. 各类生物的化石，在地层中的出现是有一定顺序的

C. 化石是古生物学研究的对象

D. 化石是经过漫长的地质年代才形成的

6.生物进化的主要证据是（ ）

A. 化石证据 B. 解剖证据 C. 胚胎发育上的证据 D. 结构方面的证据

7.下列关于生物进化的历程和趋势．正确的是（ ）

用心 爱心 专心 高二生物的进化人教版

【同步教育信息】

一. 本周学习内容

生物的进化

二. 本周学习重点与难点

（一）学习重点：

1. 生物界与非生物界的统一性和差异性。

2. 原生质。

3. 组成生物体的化合物水、无机盐、糖类、脂类的作用。

（二）学习难点：

1. 组成生物体的化学元素，大量元素和微量元素。

2. 组成生物体的化学元素的重要作用。

3. 组成生物体的化合物水、无机盐、糖类、脂类的作用。

三. 学习内容及疑难解析

生物的进化

（一）自然选择学说及其发展

1. 自然选择学说主要内容：

自然选择学说包括四点主要内容：

（1）过度繁殖：

相对于有限的环境条件而言，自然界中的绝大多数生物的繁殖能力都是过度的。

过度繁殖必将导致生存斗争。

过度繁殖是自然选择的前提条件。

（2）生存斗争：

生存斗争指的是生物与它所生存的环境之间的斗争。

生存斗争既包括生物与无机环境之间的斗争，又包括生物与生物之间的斗争。

生物与生物之间的斗争既包括种内斗争，又包括种间斗争。

生存斗争是自然选择的具体手段。

（3）遗传变异：

在过度繁殖的后代中本来就存在着不定向的变异。

不定向的变异是自然选择的物质基础。

（4）适者生存：

具有适应环境的变异的生物就能在生存斗争中生存下来。

具有不适应环境的变异的生物就将在生存斗争中被淘汰。

适者生存是自然选择的必然结果。

环境（自然）

导致

过度繁殖 生存斗争 对生物的不定向的变异进行定向的自然选择

适者生存

2. 自然选择学说的重要意义：

（1）能够科学地解释生物进化的原因

（2）能够科学地解释生物的多样性 用心 爱心 专心 （3）能够科学地解释生物的适应性

3. 自然选择学说的局限性：

（1）遗传变异的本质不能做出科学的解释：

可遗传的变异的本质不是个体水平上的性状的变异，而是分子水平上基因的改变。

第2节 生物的进化

一．教学目标：

１．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；

２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容；

３．形成生物进化的基本观点。

二．教学重难点：

４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；

５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；

６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。

三．课时安排：3课时

四．教学过程：

第一课时

《一》、创设情景，引入新课

【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物 界的？

――通过生物进化

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化 石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

《二》、化石的概念贺形成过程

【教师活动】：知道学生看书并提问

（1）什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。

（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。

化石保留了古代生物原有的特点 ，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

《三》、化石记录的生物进化趋势

【学生活动】：观察化石图片并讨论

（1）通过对化石的研究，我们得知原始地 球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。

（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。 【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述

【学生总结】：始祖鸟的特征既像古 代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。总结本节课所学的知识

第二课时

《一》、导入新课