如何引导幼儿进行早期阅读

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浅谈如何引导幼儿进行绘本阅读

作者：俞莲今

来源：《学校教育研究》2019年第16期

一、创设情境开展绘本阅读

幼儿以无意注意为主，具体形象思维占主导地位，因此“教育者要给儿童一个真实的世界，为儿童展现一个活生生的、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩世界”。具有一定情境性的绘本活动能让幼儿更好地投入到阅读活动中，在真实的绘本情境中学习成长，收获。因此，我们应在幼儿绘本阅读中运用情境教育理论，努力为幼儿创设一个与绘本相匹配的鲜活、有趣、丰富的阅读环境，让幼儿在充满情感与魅力的情境中感受绘本阅读的愉悦，从而爱上阅读。

（一）创设多元阅读环境

为了让幼儿有个立体式的绘本阅读环境，在班级增加绘本阅读的气氛。通过投放一些优秀的绘本，布置漂亮的软沙发营造一个舒适的环境，在班级里创设图书角，布置些柔软的靠垫和可爱的小动物软沙发，加上丰富的绘本，我还为幼儿提供一些教学用的绘本大书，吸引了许多幼儿主动阅读。在班级的主题墙开辟出专门的绘本版面，展示幼儿围绕绘本阅读开展的延伸性内容，例如《爱心树》活动中，当教师问道：“这棵大树在帮助小男孩的过程中是快乐的，可是树中却没有提到小男孩的感受，你觉得小男孩会怎么想？如果你是那个小男孩，你又会怎么做？”前两位幼儿都说小男孩会感谢大树，第三个幼儿却认为小男孩会说自己很自私。有的幼儿说：“当男孩是个小孩子的时候，天天跟大树玩，而当他长大了，每次来看大树，都向大树要自己想要的东西。”有的幼儿说：“我也觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西，就摘光了大树的苹果，想要房子，就砍光大树的树枝，想要船，就砍断大树的树干，只留下树墩。到最后，再也不能从大树身上得到东西了。”甚至有的幼儿说：“从这里我知道我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。”这样就很自然地领悟主题思想，让幼儿从中明白了在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足，不能贪得无厌。主题延伸后的绘本，给我们创造了更大的发展空间。

怎样培养幼儿早期阅读能力

幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。

1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。

2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。

3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。

5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。

6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。

7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。

8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。

幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。

如何指导幼儿进行早期阅读

“书是人类的精神食粮”。著名教育家叶圣陶先生曾作过一个生动的比喻：“阅读是怎么一回事，阅读是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的养料。”阅读是一个人必须具备的一种能力，日新月异的知识信息，需要通过阅读来完成。因此，阅读是学习的基础。不仅是成人需要阅读，幼儿也如此。现代社会，越来越多的人们已经认识到了早期阅读的重要性及必要性。早期阅读读的不是完全意义上的“书”，目的也并不是识字。而是培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高孩子各方面智能，最终在阅读中自然轻松的识字。孩子听、讲故事，背诵儿歌，看图说话等都属于早期阅读的范畴。早期阅读能促进幼儿语言能力、思维能力和想象力的发展，促进幼儿良好的个性形成，更重要的是培养幼儿良好的学习习惯。

幼儿期是幼儿语言发展的关键期，尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话。儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。

那么，在幼儿语言发展的关键期——幼儿期，家长应该如何指导幼儿进行早期阅读呢？

一、根据幼儿的需求，挑选适合幼儿年龄特点的书籍

应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。幼儿期是以直观形象思维为主，

要为他们挑选色彩绚丽，形象生动逼真的图书，再配上浅显易懂、朗朗上口的儿歌，短小的童话。还有启蒙寓言故事类图书以及动手类图书等多方面的内容。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。孩子不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思阅读内容的习惯。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能。人际关系智能等提供了操作运用的机会。想要孩子爱读书，就要让他先爱上读书的气氛。营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。家里的书房、客厅，幼儿园的教室、图书室，都可以是孩子阅读的场所。

让早期阅读融入幼儿一日生活

引言：

早期阅读对幼儿的认知发展、语言能力、社会情感发展以及未来学习成就都具有深远的影响。它不仅仅是识字和阅读技巧的培养，更是激发幼儿学习兴趣、培养良好学习习惯、促进全面发展的关键环节。将早期阅读自然地融入幼儿一日生活，而非将其作为独立的教学活动，是提高幼儿阅读兴趣和效果的关键。本文将深入探讨如何将早期阅读有效地融入幼儿一日生活的各个方面，并提供具体的策略和建议。

一、创设丰富的阅读环境：

将阅读融入幼儿一日生活的第一步是创设一个充满阅读氛围的环境。这不仅仅是提供书籍，更是营造一种轻松、愉悦、充满探索欲的阅读空间。

• 图书角的建设： 图书角不应只是简单的书架摆放，而应是一个充满童趣、舒适温馨的阅读空间。可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将图书分类摆放，并设置不同的阅读区域，例如：安静阅读区、小组阅读区、角色扮演区等。图书角的布置应定期更换，保持新鲜感，吸引幼儿主动参与阅读。

• 图书的选择： 选择适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的图书至关重要。图画书是早期阅读的重要载体，应选择图画精美、色彩鲜艳、故事生动有趣、内容积极向上的图画书。同时，也要考虑不同类型的图书，例如：绘本、童谣、儿歌、故事书、科普书等，满足幼儿多样化的阅读需求。 图书的选择要注重多元化，包括不同文化背景、不同题材、不同风格的图书，拓展幼儿的视野。

• 阅读材料的多样化： 除了传统的纸质图书，还可以引入其他阅读材料，例如：电子图书、音频故事、视频故事等，丰富幼儿的阅读体验。但需要注意的是，电子设备的使用时间要控制，避免过度依赖电子产品。

• 家长和教师的参与： 家长和教师的积极参与对创设良好的阅读环境至关重要。家长可以为幼儿选择合适的图书，并与幼儿一起阅读，分享阅读的乐趣。教师可以在班级里创设阅读角，组织阅读活动，引导幼儿爱上阅读。

二、将阅读融入一日生活各个环节：

将早期阅读融入幼儿一日生活，并非仅仅在固定的时间进行阅读教学，而是将其融入到幼儿一日生活的各个环节中，让阅读成为幼儿生活的一部分。