部编版语文六年级上册只有一个地球教案
《只有一个地球》教学设计
【教材分析】
本文是人教版六年级上册六单元的一篇精读课文，本篇课文多角度，多层面地呼唤人类要珍爱自己居住的环境，有本土文化的传承、有异域文化的了解；有演讲词、故事、倡议书，还有取材于劳模真实事迹的散文作品。
《只有一个地球》，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象部编版语文六年级上册只有一个地球教案
性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
《只有一个地球》从宏观的视野阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，正面呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。【学情分析】
学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，对于说明文的说明方法已有鉴别力；科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。
本文属于科学小品文中的描述式，这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。这种描述式便于旁征博引、趣味盎然，吸引读者。
部编版语文六年级上册
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1、理解课文，懂得“只有一个地球的道理”，增强爱护地球，保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明文的方法。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球的道理”，增强爱护地球，保护地球的意识。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备:搜集地球遭破坏的资料。
一、导入新课
1、同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
（板书, 地球 。）
2、提醒世界地球日:4月22日
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” （板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、初读读文、整体感知
1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！
（播放课件）有关宇航员拍摄的地球图片
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？
2、请同学们，用自己喜欢的方式快速地阅读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
3、宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？
（板书: 可爱 易 碎）
如果地球破碎了，人类将何去何从呢？
（生答：别无去处）
（出示课件：如果地球破碎了，人类将别无去处）
三、整体分析，点拨升华
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（4）地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
△扁：多音字。一叶扁舟在这里读piān,还有个读音：biǎn，谁来组词？
18.《只有一个地球》说课稿
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标
1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、重难点说明：
引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 四、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计
（一）图片导入
我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称：18.只有一个地球
年级学科 六年级 语文 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文册六年级上册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1. 通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2. 通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
3. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
