18 只有一个地球
教学导航
教学目标
1.会写“莹、裹”等12个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，理解课文内容，体会“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了哪几个方面的内容。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。
教学难点
理解宇航员的感叹，进一步懂得保护地球的重要性。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 摘抄本；收集地球的相关资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的——地球。（板书：地球）
2.同学们都知道哪些有关地球的知识？（结合预习，指名回答）
3.大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）
4.这个题目的关键词是什么？是“只有”“一个”还是“地球”？弄清楚这个题目的关键词，你就知道这篇课文写的是什么内容了。（指名回答）
5.结合学生回答，教师小结：这个题目的关键词就是“一个”，只有“一个”而不是“两个”或“三个”地球。为什么只有一个地球呢？为什么不能拥有可以让人居住的第二个地球呢？既然地球只有一个，那么我们应该怎么办呢？好，今天让我们一起来学习《只有一个地球》，看作者是如何为我们解答的。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读，要求把词语读准确，语句读通顺。思考：课文向我们介绍了地球的哪些知识？概括文章的主要内容。
2.检查自读情况。
（1）认读字词（出示）：晶莹 包裹 篮球 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹
指名读，齐读。
（2）重点理解：晶莹、和蔼、慷慨、枯竭、目睹等（指名说词语的意思）
（3）结合重点语句概括全文主要内容。（同桌互相说一说，指名说）
六年级上册语文《只有一个地球》课文原文
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想， 例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
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本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。
莲华学园部编版六年级上册第六单元第 18课学习单
《只有一个地球》自学导航单
【必做】
1.朗读预习。我已经朗读课文（ ）遍，达到正确、流利的标准。
2.读好这些词语，把难写的字写一写。
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用
威胁 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲
1. 概括内容。我能试着概括本文的主要内容。
课文从 的角度介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类的重要性及 的事实，呼吁人类应该珍惜 ，
保护 。
2.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
【选做】
1. 学贵有疑。记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
2. “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流：
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《只有一个地球》当堂达标检测单
一、指出下面句子的说明方法（填序号）。
A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字
1.在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（ ）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）
3.地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（ ）
4.科学家们提出来许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ）
二、阅读练习。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映．（ ）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕．（ ）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
18 只有一个地球
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。本课教学力求体现这一理念。本教学以疑探为核心设计教学过程。首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备
1.教师准备：(1)地球仪。(2)介绍地球的一些数据，地球遭破坏的图片。(3)制作多媒体课件。
2.学生准备：(1)课前预习课文。(2)关于地球和人类危害地球等方面的信息资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设置情境，质疑导入
1.谈话。
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升
到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2.播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3.同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)
4.揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(预设：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)
