【知识学习】Module2 Unit1 She learnt English备课教案
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工作材料
范文材料 Module2 Unit1 She learnt English备课教案
module2Unit1ShelearntEnglish备课教案
一、
教材分析
本课是选自外研社小学英语三起第六册module2Unit1ShelearntEnglish.本单元通过Sam，Amy和Lingling的对话中，让我们了解到Lingling的奶奶曾是一位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点：1.语言知识结构：“Didyou/he/she+verb-ed...？yes,I/he/shedid；No,I/he/shedidn't.”2.Be动词的过去式was,were的用法和不规则动词learn-learnt的变化。应在课堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点：Foreignlanguage的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。
教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化及读音。
另外，可通过“争当优秀小记者”的活动，让学生在课工作材料
范文材料 余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作、喜好、习惯等），然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交流，最后，师生们一起评选“优秀小记者”，让学生敢于参与，积极参与，乐于参与。
二、教学方法
在本课的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情景教学侧重加强学生的口语交际能力。
三、
教学过程
Step1.warmingup（热身活动）
学生其说唱chant----changes，以此调节课堂气氛，凝聚学生注意力。
Step2.Presentation（新课呈现）
复习现在进行时，教师与学生展开对话练习：
a.【百度图片】
T:Doyoulikeswimming?
S:yes,Ido.
T:I'mswimming.（dotheaction）
b.【百度图片】
T:Doyoulikedrawing?
S:yes,Ido. 工作材料
范文材料 T:I'mdrawing.（dotheaction）
c.【百度图片】:8080/file/365/123XX44306459100.jpg
T:DoyoulikewatchingTV?
S:yes,Ido.
T:I'mwatchingTV.（dotheaction）
Step3.Newlesson（新课教授）
活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。
.T:Doyoulikedancing?
S:yes,Ido./No,Idon't.
（如她喜欢跳舞，请她上台跳舞，然后说：）
T:Look!Sheisdancing.
（接着展示舞蹈家杨丽萍的孔雀舞，然后对同学们说：）
【百度视频】/programs/view/cZajcuD0wnk/
T:DoyouknowyangLiping?
Sheisafamousdancer.
（教授dancer这个单词，并分别讲解dance，dancing，dancer，让学生区分和理解这三个单词。）
2.T:DoyoulikelearningEnglish?
S:yes,Ido.AndwearelearningEnglishnow. 工作材料
范文材料 （教授learn这个单词，让学生学会运用learnchinese,learnjapanese）
3.T:wearelearningEnglishnow,butdidyourmotherlearnEnglish?
S:yes,shedid/No,shedidn't.
（如果学生肯定回答，教师通过重复句子，引出learn的过去式learnt）
learn——learnt
4.T:DidyourfatherlearnEnglish?
S:yes,hedid/No,hedidn't.
（如果学生肯定回答，可以重复句子：HeleanntEnglish.）
T:Didhelearnanyforeignlanguages?
S:yes,hedid/No,hedidn't.
（解释foreignlanguages的意思，并教读发音，特别注意学生的口型。）
5.通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如：
T:DidyourgrandpalearnEnglish?
S:yes,hedid/No,hedidn't.
（师生操练，同桌操练。）
6.做游戏：“猜一猜”，请两名学生到讲台，两个背对背，工作材料
范文材料 一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答“yesorNo”，如：
S1:（dotheaction）playbasketball
S2:Didhe/sheplaybasketball?
S3:yes,hedid/No,hedidn't.
yes,shedid/No,shedidn't.
活动二：
.教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这些信息说出每个动作所表示的单词或短语，如go,run,buy,do,watch,eat等。
2.学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再进行教读和语音纠正。
3.请部分学生在黑板上写出动词的过去时：
go-----went
buy-----bought
do-----did
run-----ran
watch----watched
eat-----ate
3.复习过去时，抽一名学生提问：
T:whatdayisittoday? 工作材料
范文材料 whatdaywasyesterday?
whatdidyoudoyesterday?
（板书“whatdidhe/shedoyesterday?”并问其余的同学）
T:whatdidhe/shedoyesterday?
S:He/She...
Step4.Practiceandsummary（练习与小结）
请学生根据活动三的图画开展对话练习，如：
.A:whatdidshedoyesterday?
B:Shemadeacake.
2.A:whatdidshedoyesterday?
B:Sheboughtabook.
3.A:whatdidshedoyesterday?
B:Sheateanicecream.
4.A:whatdidhedoyesterday?
B:Hewenttothezoo.
5.A:whatdidhedoyesterday?
B:HewatchedTV.
6.A:whatdidhedoyesterday?
B:Hedidhishomework.
（活动形式可以以小组或同桌展开）
Step5.Homework（课后作业） 工作材料
范文材料 .有感情朗读课文。
【百度音频】课文朗读音频
2.以书面形式写出活动三的对话练习。
附板书设计：
Unit1ShelearntEnglish.
Didhe/she...？
yes,I/he/shedid.；No,I/he/shedidn't.
whatdidhe/shedoyesterday?
He/She...
