牛顿第三定律教案
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牛顿第三定律教案
教学目标
知识与技能
（1）认识物体之间的作用总是相互的，理解作用力和反作用力，会
用准确的文字叙述牛顿第三定律，能区分相互平衡的两个力与一对
作用力、反作用力．
（2）能运用牛顿第三定律解决有关问题，提升学生实验、观察、分
析综合能力．
过程与方法
（1）体验科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题．
（2）通过牛顿第三定律的学习过程，了解掌握物理的基本研究方法
-----实验分析归纳总结．
情感态度与价值观
教会学生体验、观察生活，从而得出结论；培养学生严谨的治学态
度。
教学重点：
（1）理解牛顿第三定律的内容及其本质含义；
（2）区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力．
教学难点：相互作用力与平衡力的异同
教学方法：实验、演示、启发与讨论综合
学习方法：实践体验→实验演示→观察现象→思考原因→讨论总
结．教学设计
一、力是物体间的相互作用
1、实例分析（课题导入）：
实验1：俗话说：一只巴掌拍不响，现在我们用力鼓掌，感受物
体间力的作用的相互性．
问题：有何感觉？如何解释？（明确施力物体和受力物体）
实验2：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们．
问题：有何感觉？如何解释？（明确施力物体和受力物体）
引导学生阅读教材实例，从而建立作用力和反作用力的概念．
引导：①从知识的角度概括教材大意，
②从教材分析方法上得到什么启示．
2、作用力和反作用力的定义．
引导学生观察、分析教材例子的动画并总结：
物体间力的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力叫作
用力和反作用力．
3、探究作用力和反作用力的关系：
引导学生通过书上小实验亲自动手探究牛顿第三定律：
提示：注意观察弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数如何变化及大小关
系？
引导学生讨论并总结：两个弹簧秤示数相等．改变手拉弹簧的力，
两个弹簧秤示数也随着改变，而且同时变化，但两个示数总相等．说明作用力和反作用力大小相等．引导学生注意弹簧弹力的方
向。（是否在一条直线上方向如何？）
实验：将两辆带有同极相对的磁铁的小车在光滑轨道上由静止释放，
观察两辆小车的相对运动方向．
引导学生讨论总结：说明作用力和反作用力方向相反并在一条直线
上．
实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的。施力物
体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力
和反作用力。
②同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用就没有
反作用。
③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的。这一点从几个
实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力
是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等。
④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上。
⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的。
二、牛顿第三定律
引导学生对以上获得的信息讨论加工处理并总结出牛顿第三定
律．
1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，
方向相反，作用在一条直线上．用公式表示为F=-F （式中 “-”
表示两者方向相反）2、通过事例分析引导学生加深理解作用力和反作用力的特点：
以上是我们只从大小和方向两个角度去探索的结果，现在我
们进一步地从作用对象、性质及效果这几个角度来归纳作用力和反
作用力的特点：
同时产生、同步变化、同时消失、性质相同、作用对象不同产生的
效果也不同且不能相互抵消
3、通过实例例分析引导学生区分相互作用力与平衡力
例题：对静止悬挂在天花板上的灯受力分析并指出相应的反作用力。
继续提问：灯所受到的平衡力和灯与电线间的相互作用力有什
么共同特点？有什么不同点？ 相同点不同点
相互作用
力大小相等，方
向相反，作用
在一条直线
上．两力必性质相同；
同时出现，同时消失；
分别作用在两个物体上（互为施力
物和受力物）；
与运动状态及参考系无关．
平衡力同上．性质可以不相同；
可以不同时消失；
同时作用在一个物体上；（研究对
象）4、练习：
课后习题（1）并引导学生总结：作用力和反作用力的关系与两
个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关．
三、牛顿第三定律在生活和生产中的应用：
提供冲浪运动及火箭的视频资料．
人走路时的视频资料，分析人和地球之间有几对作用力和反作用力
作业：
课外探究活动
题目：如何在拔河比赛中获胜
组织：以自然组为小组
方式：研究方案并进行比赛
评价：可操作性、引起兴趣、与实际结合．
