课题极昼极夜的解释

8．极昼极夜的解释

一、教材简析及学情分析：

《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

《极昼和极夜的解释》是单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。

通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。

另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。

二、教学设计

教

学

目

标 （一）科学概念：

1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

科学词汇：地球公转、自转、地轴倾斜角

（二）过程与方法：

能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。

科学方法：模拟实验

（三）情感、态度、价值观：

在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见

核心价值观：合作探究

教学重难点 教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

教学

准备 教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等

教 学 流 程

复习日夜产生的原因——极昼极夜现象的认识——解释极昼极夜现象——模拟实验验证——汇报，再解释极昼极夜现象——小结——单元小结

课题 8、极昼和极夜的解释

教学目标（含知识传授.能培养、思想教目标） 1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。

教材分析（含重点、难点、关键点） 重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。

教 法

提 示 小组合作探究学习

教学过程设计（含作业安排）

一、引入学习：

1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。

2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？

二、探究极昼和极夜现象：

1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？

2、解释极昼和极夜现象

（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？

（2）学生分组实验。

（3）全班交流。

（4）小结。

三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：

1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？

2、交流。

四、总结延伸：

1、交流并记录：

（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？

（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？

（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？

第四单元《极昼和极夜的解释》导学练

主备人：何麻布 复查人： 审核人： 学习时间：第 周星期

课题 极昼和极夜的解释 课时：1课时 课型：新授课

学习目标 1.我知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2.我知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关

学习流程 学 习 内 容 学习反馈

准备阶段 习旧引新 前几节课，我们了解到我们宁波不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象?

操作阶段 自主学习 1.不过前几天我在网上看到了这些相片（出示南极的极昼相片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们宁波有什么不同?

2.在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏）

对学群学 小组合作：

1.我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？

2.模拟实验来验证我们的解释：

你认为哪一种最有可能，用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并用画图的方式记录你的结果。

展示解惑 1.展示：极昼和极夜形成的原因；

2. 其它小组补充质疑；

3. 教师根据学生的汇报进行精讲点拨。

迁移阶段 习题 同步指导

课堂学习情况自我反馈:

本节课我的收获：

教师寄语： 大胆、自信、快乐——今天的课堂你做到了吗？

《极昼和极夜的解释》创新教学设计

教学内容：五年级下第四单元《地球的运动》的第8课。

一、本课时所属单元教学内容概述及在单元的地位简析

《极昼和极夜的解释》是五年级下第四单元《地球的运动》的第8课。是本单元的最后一课，也是本单元复习总结课，重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。这对认识地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都至关重要。

二、学情分析：

通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。

三、教学目标 （一）科学概念：

1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

（二）过程与方法：

能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。

（三）情感、态度、价值观：

让学生意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见

四、教学重、难点

教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。