教学设计1：敕勒歌优质课比赛一等奖

统编版二年级语文上册19古诗二首敕勒歌公开课一等奖创新教案《敕勒歌》教案一、教学目标（1）会认“敕、勒、穹、庐、笼、盖、四、野、苍、茫、见"等生字，会写“阴、山、野、茫、吹、低、牛、羊”等生字。

（2）通过朗读和背诵，能够流利地读出诗歌的韵律，感受诗歌的壮美意境。

二、教学重点通过对诗歌内容的理解和分析，让学生领略北方草原的辽阔风光，感受敕勒族人民对家乡的热爱之情。

三、教学难点引导学生深入理解诗歌中的比喻和形象描写，感受诗歌所表达的独特情感和意境。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）视频引入，激发兴趣①老师播放一段精彩的草原风光视频，画面展示蓝天白云下辽阔的草原，牛羊成群，牧人欢歌。

②学生观看视频时，老师引导学生感受草原的广阔与美丽，激发学生对草原生活的向往。

③视频播放完毕后，老师提问：“同学们，你们看完视频有什么感受？觉得草原怎么样？"鼓励学生分享自己的感受，引导学生说出对草原美景的赞叹。

（2）话题引导，开启新课①老师引导学生思考：“你们知道这么美丽的草原是谁描写的吗？他是怎样用文字表达他对草原的热爱之情的？”②学生思考并回答，老师点评并引入新课：“今天我们就来学习一首描写草原美景的诗歌——《敕勒歌》，一起感受草原的壮丽风光和敕勒族人民的豪情。

"③老师出示课题，学生齐读课题，老师强调“敕勒”一词的读音和含义，为学生后续理解诗歌内容做好铺垫。

（3）初读诗歌，整体感知①老师指导学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感知诗歌内容。

②学生朗读诗歌时，老师巡视指导，纠正学生的发音错误和断句不当。

③朗读完毕后，老师引导学生思考：“这首诗歌主要写了什么内容？你最喜欢哪一句？"鼓励学生大胆发言，分享自己的感受。

（4）总结导入，铺垫后续①老师总结学生的发言，指出诗歌描绘了草原的壮丽景色和敕勒族人民的生活情感。

②老师告诉学生：“接下来我们将深入学习这首诗歌，一起探索草原的美景和敕勒族人民的情感世界。

《敕勒歌》教学设计教学目标知识与技能：认识13个生字，会写7个字。

过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

情感、态度、价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

教学难点：体会诗的意境。

教学课时：1课时教学过程一、导课1.激趣导入，引出课题。

（1）谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。

第3课介绍了两首古诗。

板书：3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

板书：敕勒歌齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、新授（一）初读课文，读准字音。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。

提醒“见”的读音。

熟读课文，理解词语。

（二）熟读课文，理解词语。

1.自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2.小组交流。

3.指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。

（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。

现俗称蒙古包。

四野：周围，四面八方。

苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。

见：露出，呈现。

（三）细读诗文，体会诗意。

1.学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。

教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】敕勒歌是一首古老的蒙古族民歌，在中国古代文学史上有着重要的地位。

本教学设计旨在通过开展公开课教学活动，让学生在欣赏和学习《敕勒歌》的同时，更好地理解和感受蒙古族文化的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际能力。

一、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景、作者和创作历程；2.感受《敕勒歌》的独特魅力，培养音乐欣赏能力；3.理解蒙古族文化的特点和魅力，培养跨文化交际能力。

二、教学内容1.背景介绍：介绍《敕勒歌》的发源地、蒙古族文化和古代历史背景；2.诗歌分析：对《敕勒歌》的诗歌结构、语言风格和意境进行分析；3.音乐欣赏：欣赏《敕勒歌》的音乐演奏和歌唱表演，学习欣赏蒙古族民歌的特点；4.活动设计：设计互动活动，让学生参与到教学过程中，进行文化交流和互动学习。

三、教学步骤1.引入导入：通过引导学生回忆和观察图片等方式，引起学生对蒙古族文化的兴趣；2.背景介绍：通过多媒体展示，向学生介绍《敕勒歌》的发源地、蒙古族文化和古代历史背景；3.诗歌分析：教师带领学生逐句解读《敕勒歌》，分析其诗歌结构、语言风格和意境；4.音乐欣赏：播放《敕勒歌》的音乐演奏和歌唱表演录像，让学生欣赏蒙古族民歌的音乐特点；5.活动设计：设计小组活动，让学生分组进行文化交流和互动学习，比如学生可以互相教唱《敕勒歌》；6.总结反思：通过教师的总结和学生的反思，对本次公开课进行总结并展望下一步的学习。

四、教学评价1.观察学生在听、说、读、写等方面的表现，看是否达到教学目标；2.评价学生在活动中的表现，看是否能够积极参与文化交流和互动学习；3.听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的评价和建议。

五、教学资源1.多媒体设备：用于播放音乐演奏和歌唱表演录像等；2.图片资料：用于背景介绍和引入导入环节；3.音乐演奏和歌唱表演录像：用于音乐欣赏环节；4.文化交流活动材料：用于小组活动。

六、教学效果通过本次公开课，学生将更好地了解蒙古族文化和《敕勒歌》的独特魅力，培养音乐欣赏能力和跨文化交际能力。

敕勒歌教学设计一等奖这是敕勒歌教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

敕勒歌教学设计一等奖第1篇【教学目标】《敕勒歌》名师优秀教案1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。

【教学难点】展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

【教学时数】1课时。

【教学步骤】（一）创设情境，导入新课1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。

2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。

（教师板书诗题：敕勒歌）（二）通读全诗，把握诗境1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2．指名朗读古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

（读准诗中“见”的音。

）3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

4．全班齐读古诗。

（三）分步解读，品悟诗意1．解题意。

读诗题，看注释了解题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。

2．读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？“敕勒川，阴山下。

”这一句写了敕勒川的位置。

敕勒川，在阴山的脚下。

引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

“见”（同“现”），露出的意思。

学生质疑，讨论诗意。

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的`什么特点？包含了草原牧民的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。

用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。

③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。

敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】教学目标：1. 了解和理解《敕勒歌》的背景和意义。

2. 学习并掌握《敕勒歌》的词汇、句式和韵律特点。

3. 听、说、读、写、演唱《敕勒歌》。

教学重点：1. 《敕勒歌》的背景和意义。

2. 《敕勒歌》的词汇、句式和韵律特点。

3. 听、说、读、写、演唱《敕勒歌》。

教学方法：1. 大班讨论、小组合作、整体展示。

2. 听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练、演唱训练。

教学步骤：导入（5分钟）：使用一张地图或图片展示敕勒川的位置并引出《敕勒歌》的背景。

通过问题导入讨论：你听说过《敕勒歌》吗？你对《敕勒歌》有什么了解？正文（30分钟）：1. 分享《敕勒歌》的背景和意义。

简要介绍敕勒部的历史和文化背景，以及《敕勒歌》对于传统文化和民族自豪感的重要意义。

2. 听力训练：播放《敕勒歌》的音频，让学生集中注意力听歌。

然后让学生回答几个关于歌词内容的问题，以检查他们对歌曲的理解。

3. 句式和词汇教学：解释和示范一些关键词汇和句式，如“敕勒川”、“黄河”、“草原”、“青城”、“草原无边”等，让学生学会认读并理解它们的意思。

4. 韵律特点教学：分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、起承转合等。

让学生模仿朗读并掌握这些特点。

练习（15分钟）：1. 合作阅读练习：将学生分成小组，让他们合作阅读《敕勒歌》的歌词，并讨论关键词汇和句子的含义。

2. 口语训练：让学生跟着音频或教师的示范模仿朗读《敕勒歌》，注意发音、语调和节奏。

3. 写作训练：让学生以《敕勒歌》为题材，写一篇关于敕勒川的小短文，并运用所学的词汇和句式。

总结（5分钟）：回顾本堂课的内容和学习成果，让学生分享他们对《敕勒歌》的感受和理解。

鼓励他们继续发掘和传承传统文化的重要性。

拓展活动：1. 让学生自由创作一首以《敕勒歌》为灵感的诗歌或歌曲。

2. 分组演唱《敕勒歌》，让学生体验团队合作和艺术表演的乐趣。

3. 组织学生进行足球辩论赛，让他们以《敕勒歌》的视角，辩论草原民族文化的重要性和保护。

敕勒歌全国一等奖教案一、引言《敕勒歌》是我国南北朝时期流传于北朝的乐府民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的诗作。

此诗描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

本节课将通过多种教学方法，引导学生欣赏、理解、背诵和创作《敕勒歌》，感受古代文化的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格；理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。

2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论和创作等多种方法，引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。

三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。

2. 教学难点：感受诗歌所表达的豪情壮志和爱国情感；培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。

四、教学方法与手段1. 诵读法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和主题。

2. 赏析法：通过赏析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵和美学价值。

3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和创作成果，培养合作学习和交流能力。

4. 创作法：通过模仿和创新，引导学生运用所学知识进行诗歌创作，培养审美鉴赏和创作能力。

五、教学过程设计1. 导入新课：播放《敕勒歌》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

同时，展示北国草原的图片和视频，帮助学生直观地了解诗歌所描绘的场景。

2. 整体感知：介绍《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格，引导学生了解诗歌的创作背景和历史文化背景。

然后，教师范读诗歌，学生跟读，注意字音、节奏和重音。

3. 深入研读：分析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的意境和主题。

具体而言，可以分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及描绘草原风光的意象和情感表达。

通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和感受。