《再别康桥》课后习题含答案

第6课大堰河——我的保姆再别康桥Ⅰ语言素养专练阅读下面的文字，完成1～3题。

《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。

然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。

()，同时也是这首诗的社会价值之所在。

作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。

大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。

然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。

诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀答案 D解析补写句子要顾及前后内容的互相照应。

D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。

A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。

B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。

2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．养育刻骨铭心天伦之乐无微不至B．抚育耿耿于怀天伦之理无所不至C．养育耿耿于怀天伦之乐无所不至D．抚育刻骨铭心天伦之理无微不至答案 A解析 养育：抚养和教育。

抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；照管动植物，使很好地生长。

根据语境，应选“养育”。

刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。

耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。

根据语境，应选“刻骨铭心”。

再别康桥课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成1~3题。

读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。

“金柳”,该是垂柳吧,只有夕阳中的垂柳,才堪比“新娘”:( ),艳影倒映在康河的波光中,教人生出热烈纯真的爱恋。

徐志摩爱恋康桥,就像爱恋自己梦里的新娘,情意缱绻。

而康桥的什么最像新娘呢?只有河畔夕阳下的垂柳。

垂柳,枝条细长,一律下垂,迎风摆荡,顺光看去犹如新娘的长发,逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头,这不就是传统中新娘出嫁的情景吗?如此天才的想象,只属于徐志摩。

未名湖畔的垂柳,其实也,风情万种,不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。

我的家乡有一条澄澈如练的淦河穿城而过,河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。

虽然广场上有的花草,身形妖娆的名木,但都不及河边的那些垂柳富有韵致。

疏浚河道后,河水比以前更加清澈透亮,站在桥上,可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡,一如徐志摩笔下的“青荇”,“油油的在水底招摇”。

岸边的垂柳羡慕起河里的水草了,也探着身子,和水亲近。

走在淦河边,垂柳枝乖巧地拂过脸面,柔柔的,嫩嫩的,像婴孩的手,但又不忍伸手去撩开它。

1.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是()A.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。

B.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。

C.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。

D.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。

,语境是说对徐志摩的诗有所认识,体会到了其中的韵味和意境,应用“领略”。

二是成分残缺,“陶醉”应改为“陶醉于”。

6.2《再别康桥》课后练习一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人之一，受西方浪漫派和唯美派文学思潮的深刻影响，在诗歌创作上，他极力追求形式与内容的完美统一，并达到相当的高度。

作为他的重要代表作，《再别康桥》比较典型地体现了徐志摩诗歌创作的审美精神，积淀了较为丰富的审美意蕴，极具审美价值。

《再别康桥》是徐志摩的抒情名作。

徐志摩早年游学英美，受西方资产阶级“文明”“自由”“个性解放”的思想影响很深，初步形成了唯美主义的价值趋向；但后期回国后，国家的贫穷落后，社会的腐败黑暗，与他的理想相距甚远，现实的刺激，心理的失落乃致失衡使他的思想常处于失望、伤感、哀怨的状态，他的这一心灵轨迹，反映在诗歌创作里，就是大量的关于爱情和人生的玄想，他更多地把笔触伸向自然和人生，凭藉自然美景来阐释自己的主观情怀，寄托自己的理想，表达自己的忧郁烦闷，作为他后期思想的代表作品《再别康桥》自然地打上了这种种的烙印。

但尽管如此，和其他一些作品如《落叶小唱》相比，《再别康桥》仍不失为一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和谐、手法新颖、脍炙人口的好诗，极具审美价值。

茅盾先生曾经说徐志摩诗的全部思想内容就是“在梦的轻波里依徊”。

《再别康桥》审美意蕴首先表现出来的就是其对于性灵的抒写和表现。

徐志摩主张诗应表现作者的“性灵”，表现“筋骨里迸出来，血液里激出来，性灵里跳出来，生命里流出来的真纯的思想”。

从整体上来看，这首诗是抒写离情别绪的，康桥是徐志摩心灵最重要的精神驿站。

水乳交融、美妙深邃的意境美是《再别康桥》审美内蕴的第二个重要方面。

近代著名国学大师王国维曾经说过：“境，非独景物也。

喜怒哀乐，亦人心中之一境界。

故能写真景物，真感情者，谓之有境界。

”在这首诗中，徐志摩对意境的领悟和运用可谓炉火纯青，已臻化境。

云彩、金柳、艳彩、青荇、水草、彩虹、幽梦、长篇、笙箫，这些丝毫不相关的景物，经诗人妙手穿联，犹如珠玉一般熠熠生辉。

再别康桥训练题（带答案）再别康桥（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。

（4分）撑一支，向青草更青处。

我衣袖，不带走。

2．体会加粗词表示的意境。

（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项是（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总觉得他说话不大标致，非本身插嘴不成。

A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮标致的太太吃牡蛎。

B．这件事办得很标致。

C．这件衣服不大标致。

D．这房间安插得很标致。

二、整体感悟（6分）1．诗人在诗中拔取了几个意象渲染和表示对康桥的眷恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“暗暗的我走了”，为什么要“暗暗的”？（4分）三、阅读题（14分）阅读第2～6节，回答问题。

1．选可划分两层，第一层是，第二层是。

（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。

（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。

这里的“梦”是指（当时、昔日）的梦。

（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。

（8分）四、类阅读题（10分）雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必然认清我的标的目的——飞?，飞?，飞?，——这地面上有我的标的目的。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的麓，也不上荒街去惆怅——飞?，飞?，飞?，——你看，我有我的标的目的！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她花园里探望——飞?，飞?，飞?，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。

（2分）翩( )麓( )2．诗人把本身比作雪花，借此去追求。

（2分）3．中反复出现“ 飞?，飞?，飞?”表示出一种的执著。

一、语段阅读阅读下面的诗歌，完成第1～4 题。

再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头涟漪。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我宁愿做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，积淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能够放歌，静静是分别的笙箫；夏虫也为我默然，默然是今晚的康桥！静静的我走了，正如我静静的来；我挥一挥衣袖，不走一片云彩。

1.人自己深着的康了哪些物象行歌？答： ________________________________________________________________________解析：此是歌内容的理解与。

面自己的母校，深着的康，人了几个最熟悉的光景行描述、歌，而些物象中无一不融入了人的深情。

答案：岸的柳、河中的水草、下的清潭。

2.首的索是什么？全表达了人怎的感情？答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：是一首抒情，索是人离康的感情。

本开用三个“ 的〞，表露出分舍的离情；接着了三种最人沉迷的光景，充分表达了人康的永久性沉迷；又写人不知不中入了梦，感情到达了高潮；最后由梦想回到了，得特别沉迷和惆。

答案：全以离康的感情起伏索。

表达了作者康依依惜的深情。

3.?再康 ? 首，典型地表了徐志摩歌的格，表了一种含着淡淡愁的离情，怎理解首的思想内容和境地？答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：理解歌的境地要扣歌的内容、人表达的感情以及歌使用的意象，能些解析即可。

课后练习题及答案一
一、基础题(12分)
1.填空。

(4分)
撑一支，向青草更青处。

我衣袖，不带走。

2.体会加粗词表现的意境。

(4分)
①油油的在水底招摇
②满载一船星辉
3.书写完全正确的一项是( )(2分)
A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮
B.柔声细语波光艳影破锭
C.力挽狂澜招摇过市回溯
D.悄无生息沉默寡言沉淀
4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)
例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。

B.这件事办得很漂亮。

C.这件衣服不大漂亮。

D.这房间布置得很漂亮。

二、整体感悟(6分)
1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)
2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”?(4分)
三、课文阅读题(14分)
阅读第2～6节，回答问题。

1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。

(2分)
2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。

(2分)
3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。

这里的“梦”是指 (当时、昔日)的梦。

(2分)
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。

(8分)。

7再别康桥课后作业一、基础巩固1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )A.河畔．/背叛．青荇．/行．伍艳．影/沿．袭B.软泥．/拘泥．荡．漾/跌宕．榆．树/逾．越C.粉碎．/萃．取沉淀．/碇．石竹篙．/枯槁．D.清潭．/坦．荡浮藻．/朝．霞柔．波/揉．碎2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )A.徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继承者未见有能望其项背．．．．的。

B.他深谙俄国文化,信手拈来．．．．俄国文学作品,让俄罗斯朋友由衷感慨。

C.他完全沉醉在大自然的怀抱里,临到他要离开伦敦的前夕,在一个美丽的黄昏,他漫步于康桥,举步维艰．．．．,写下了这首诗。

D.夕阳下流淌的康河,波光潋滟,栩栩如生．．．．,河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘,动人心弦。

二、阅读下面的诗歌,完成第3~4题。

我不知道风——徐志摩我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,在梦的轻波里依洄。

我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,她的温存,我的迷醉。

我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,甜美是梦里的光辉。

我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,她的负心,我的伤悲。

我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中,黯淡是梦里的光辉。

3.这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么作用?4.通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪?三、语言运用5.阅读下面的文字,按要求完成仿写。

“世界上最远的距离不是天涯海角,而是我站在你面前,你却在玩手机。

”火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多,尤其是包括学生在内的青年人,上车后很快拿出手机,不管路程长短,不论坐着还是站着,人人都盯着屏幕……面对这种情景,你有何感想,请以“低头族,你错过了”为开头,仿写句子。

例句:低头族,你错过了眼与眼的交汇,茫茫人海中,难道就没有一种眼神值得你期待?那像童心一样纯洁的眼神,也许会成为你一生的牵挂。

中职语文《再别康桥》课后“练习与思考”参考答案
四再别康桥
练习与思考
一、意向是客观物象经过诗人独特的情感活动而创造出来的艺术形象。

朗读全诗，用自己的话描述诗中所见的景物，说说作者主要是通过哪些意象来表达情感的。

参考答案：本文的意象有云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物，这些意象都是柔美而抒情的事物，集中描写了康河的美丽与宁静，浸透了作者对康河的永久的眷恋。

全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，让人如痴如醉。

二、纵观全诗，是人的情感是起伏变化的。

有感情的诵读全诗，说说作者的情感是如何发展变化的。

参考答案：诗的开始写诗人作别母校的万千离愁，随后描写康河的美景令诗人无限向往和陶醉，再写在康河里泛舟寻梦，恣意放歌，物我两忘，将全诗推向高潮，这时突然以一个“沉默”将离别的伤感演绎得淋漓尽致，最后以一种潇洒地来又潇洒地走的姿态，抒发了对康桥依依不舍的淡淡忧愁和深深眷恋。

三、查找、阅读徐志摩的《康桥再会吧》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》等诗歌，进一步体会徐志摩诗歌的艺术特点。

第6.2课《再别康桥》课时同步练习班级：姓名：第一部分：课内阅读练习阅读课文《再别康桥》，完成1-4题1、下列对诗歌思想内容的鉴赏，不正确的一项是（）A．第一节，连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了诗人难舍难分的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。

B．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限的眷恋和感伤。

C．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康河的永久恋情。

D．本诗的意象选择也是独具特色的。

照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，但在这首诗中诗人借以寄情的物象是“云彩”“金柳““青荇”“柔波““青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出了一种清新感。

2、下列对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是（）A．“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌铿锵的节奏。

B. 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

C．全诗四行一节，诗行两两排列错落有致，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。

D．诗的第二节在音乐上像是用小提琴演奏欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

3、诗人为什么要“放歌”而又不能放歌？4、这首诗共七节，根据作者的情感变化，可以分为几层？每一层分别表达了诗人怎样的情感？第二部分：课外阅读提升练习阅读下面的文字，完成5-8题。

黄鹂徐志摩一掠颜色飞上了树。

“看，一只黄鹂！”有人说。

翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密——像是春光，火焰，像是热情，等候它唱，我们静着望，怕惊了它。

但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云；它飞了，不见了，没了——像是春光，火焰，像是热情。

5、下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A．“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。

B．“翘着尾尖，它不作声”，这两句写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。

3再别康桥课时作业一、基础巩固1.下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是()A.倩．影(qiàn)青荇．(xìng)栉．风沐雨(jié) 呕．心沥血(ǒu)B.漫溯．(suò) 笙．箫(shēng)桀骜不驯．(xùn) 从．容不迫(cóng)C.彳亍．．(chìchù) 颓圮．(sǐ)无济．于事(jì) 载．歌载舞(zài)D.长篙．(gāo) 斑斓．(lán)荒谬．绝伦(miù) 味同嚼．蜡(jiáo)解析:A项,“栉”应读“zhì”。

B项,“溯”应读“sù”。

C项,“圮”应读“pǐ”。

答案:D2.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是()①徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继承者未有能望其项背．．．．的。

②诗人在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,信笔涂鸦．．．．,记下了这次重返康桥的切身感受。

③日前,一名小伙子为了让自己的网络直播更火,铤而走险．．．．去直播捅马蜂窝,结果被马蜂蜇成重伤,住进了医院。

④余震导致滚落的大石堆叠如山,挡住了赶赴灾区的救灾车辆和志愿者。

武警官兵一到,疏通工作如．汤沃雪．．．,道路很快畅通无阻。

⑤西汉诸侯国南越国第二任国君赵昧的陵墓被称为史上最好的帝王陵,盗墓贼只能对着其坚固的防御工事望洋兴叹．．．．。

⑥庭审中,周律师不仅观点鲜明,论证清晰,而且深文周纳．．．．,旁征博引,将一位优秀律师过人的辩护能力展现得淋漓尽致。

A.①④⑤B.②④⑤C.④⑤⑥D.①③⑥解析:“信笔涂鸦”,随便涂画。

后形容书法的拙劣或胡乱写作。

第②句使用有误。

“铤而走险”,因无路可走而采取冒险行动。

用在第③句中不合语境。

“深文周纳”,定罪名很苛刻,想尽方法把无罪的人定成有罪,泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名。