双线并行式

浅谈小学语文教学中的“双线并行”作者：孙田静来源：《读写算》2019年第29期摘要从教育的角度来说，教学从来不具备单一性。

就像是国家倡导的素质教育，也是追求学生的全面发展。

这些都要求教师在教学的过程中要充分考虑教学实际，将教育推向多方面发展的阶段。

具体到小学语文教学中，考虑到小学生的身心发展规律，应该制定切合他们实际需求的教学方式。

因此，实施“双线并行”的教学方法是实现学生全面发展的有效策略。

关键词“双线并行”;小学语文;语文教学;教學策略中图分类号：H09，A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）29-0186-01“双线并行”就是要求教师在进行教学的时候，不能只着眼于当前，而要将目光投向更多、更远的地方。

在教学实际中的体现，就是要让学生更多地接受和所学内容相关的教学知识。

简单来讲，“双线并行”是要实现教学中的“融会贯通”。

例如在学习一篇课文的时候，学生关注的不应该只是这篇课文，还应该是整个单元所要表达的中心;在进行“生字加油站”模块教学的时候也要结合日常的生字教学;而通过课后阅读链接来沟通文本和课外更是不可或缺的“双线并行”。

一、“双线并行”在阅读单元主题中的应用小学语文部编教材从形式和内容上都发生了较大的改变。

不论是阅读文本数字上的增加还是内容难度上的增强，原本对小学语文阅读课的要求都在相应提高。

就拿部编教材中的小古文为例，在以往教材中即便出现文言文，基本也是以一些名言警句为主，诸如《论语》或者《古今贤文》这些巨著的节选，通常比较浅显。

但是部编教材中的小古文则是严格意义上的文言文，这无疑给教学带来新的挑战。

因此，在教学部编教材的时候，就要更加全面地考虑统编的整体性。

比如在四年级上册的第三单元教学环节，就能体现出“双线并行”教学带来的实效。

双线并行式作文范文600字那是十年前的一天，我怀着无限理想来到这里，第一次看到这丛金银花。

那时它离屋檐还有几尺的距离，由于缺乏阳光照射，一直开不出花来，总是躲在阴暗处，和杂草一同疯长出大把大把的青叶。

母亲几次想把它铲除，都被外公制止了。

外公微笑着对我说：“你瞧着吧，这花迟早会一开惊人的，因为它和太阳许下了诺言。

”花也会许诺？它会许什么诺言？我开始注意这丛绿叶的变化，唯恐它会不为人知地冒出一朵花来，但这一切都是徒劳，它依旧无动于衷。

院子另一头的月季却恰巧得到一片阳光，日复一日，年复一年地抽芽，开花，凋零，在一轮一轮的岁月交替中，人们逐渐忘却了那丛许有诺言的金银花。

家里人习惯了嗅着月季迷人的清香，沉浸在当下的安宁中。

而我不动声色地关注着安静的金银花，像在思考着自己的未来一般，沉着与期盼交织，希望与失望交错。

时光如水一般流逝，堂院里人来人往，成长中的我一次次接受着现实的考验，灰冷的心消退了对未来人生的赤诚热情，一股脑儿跌落在无尽的沮丧中。

我思考着人生路途中的点点滴滴，一次次徘徊，一次次叹息，忽然隐隐约约地飘来一阵馨香，在如水的清风中弥散开来，像是来自远方的声音，轻叩着迷途者的心灵。

我蓦然抬头，沿着一条如同麻绳一般扭曲的茎秆向上望去，一蓬烟云一般硕大的花丛投入眼帘，一朵朵、一簇簇金银花缀满屋檐，细长的花蕊像扑闪的睫毛，一双双隐形的眼眸如初醒般探看着世间，一缕蜜糖般的阳光滤过，熠熠生辉。

那一刻，金银花用孤独的拼搏兑现了它对太阳的承诺，它用承诺完成了与理想那几尺的距离。

此后的日子里，虽然有暴风雨的侵袭，它总能在被打落了一地残花后毅然开出更多的花来。

谁也没有预料到，就在金银花越长越盛之时，另一头的月季却恰巧被那团花丛遮住了阳光，只能独自黯然埋入清冷的阴影里。

现实往往只是当下的一点，它的方向却是指向未来的。

对一朵花来说，未来就是迎着太阳尽情绽放的时刻，而它却能为此拼尽生命里的大半光阴，只为兑现这份承诺。

在它曲曲折折的花茎上，明明刻录着生命的倔强与信仰，它让许诺不再是静止的状态，而是一段不断为之拼搏的历程。

双线结构
双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。

同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，获得阅读者的认同。

1）包容式，是最常见的双线结构。

故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。

明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。

（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。

（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的）
2）并行式，并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

3）寓言型，寓言性材料的发展与故事合拍，就可以把故事的许多内容和情感蕴含在寓言性材料的得到表现，使主题显得丰厚而有意味。

如叶绍钧的《夜》，作为暗线的映川夫妇为革命牺牲的故事
完全包含在老妇人与阿弟的交谈中，明线对暗线形成一种完全的包容，使文章从两个方面表现了当时人们对待时代风云的态度，使作品的反映厚重丰实。

鲁迅的小说《药》用的也是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

仿写双线并行式结构作文城市的喧嚣与乡村的宁静，就像两条并行的轨道，承载着我截然不同却又同样精彩的生活。

先说城市吧。

城市的生活，那是快节奏的交响乐。

每天清晨，我总是被那刺耳的闹钟声从美梦中拽出来，然后在拥挤的洗漱间里和时间赛跑。

望着镜子中睡眼惺忪的自己，我忍不住嘟囔：“这日子啥时候是个头啊！”接着，就是一场与地铁的“战斗”。

地铁站里，人潮涌动，每个人都像是被上了发条的机器人，匆匆忙忙地赶着路。

好不容易挤上了地铁，车厢里弥漫着各种味道，有早餐的香气，也有人们身上的汗味。

我被挤在角落里，动弹不得，只能随着车厢的晃动而摇摆。

到了公司，又是一轮忙碌。

电脑屏幕上的数字和文件仿佛在嘲笑我，“看你能把我们怎么样！”老板的催促声、同事们噼里啪啦的键盘敲击声，交织成一首紧张的交响曲。

中午时分，为了节省时间，我只能在楼下的快餐店随便对付一口。

那油腻的饭菜，让我越发怀念妈妈做的家常菜。

然而，城市也并非一无是处。

夜幕降临，华灯初上，城市就像是换上了一件璀璨的晚礼服。

我和朋友们会相约在繁华的商业街，逛着一家又一家的店铺。

那些时尚的衣服、精致的饰品，总是让我们流连忘返。

偶尔，我们也会去看一场最新上映的电影，在电影院里，吃着爆米花，沉浸在精彩的剧情中，暂时忘却了生活的烦恼。

再说乡村，那是我心灵的避风港。

每逢假期，我都会迫不及待地回到那个充满温情的小乡村。

乡村的清晨，是被公鸡的打鸣声唤醒的。

我推开窗户，清新的空气扑面而来，带着泥土的芬芳和青草的香气，让人心旷神怡。

“哇，这才是生活嘛！”我忍不住伸了个大大的懒腰。

走出家门，沿着乡间的小路漫步。

路边的野花野草，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我打招呼。

不远处的田地里，农民伯伯们正弯着腰辛勤劳作。

他们的脸上洋溢着朴实的笑容，那是对丰收的期待。

我走进田地里，好奇地看着他们干活。

“小姑娘，城里来的吧？”一位伯伯笑着问我。

我点点头，他便热情地给我介绍起各种农作物，还让我亲手试试除草的活儿。

那粗糙的泥土，在我的手中变得格外亲切。

高考语文作文精讲：双线并行式结构作文模板【模板解说】双线结构是指文章在同一叙述流程中设置两条线索，其同时展开故事情节，形成两个故事，互相契合，互相生长。

两条线索或平行前进，或交织发展，在特定契合点汇合成一线，完成文章主旨的表达。

【例文展示】【名师点评】文章采用双相结合的手法。

文章有两条线速：一条是蒲公英启程，它不放弃自己的努力，不停地积蓄养分，最终把山坡变成了蒲公英的海洋；一条是充满梦想的青年画家启程，他一路行走、一路绘画，积蓄了绘画的经验。

文章前半部分都是分写写蒲公英和青年画家，到结尾部分，通过一位有名的画家把青年画家带到长满蒲公英山坡的情节把青年画家和蒲公英联系起来，并通过有名画家的心理描写点明文章“厚积薄发”的主题。

【应试必备】双线式结构关注点1．双线清晰铺垫好。

文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络，这是双线结构运用的重点所在。

文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。

行文中对于次要故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。

只有双线清晰才能达到互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。

2．并行交错写场景。

双线结构形式多样，可双线并行展开，也可双线交错扭接，但均应体现记叙文的文体特征，即要描绘具体场景。

3．结尾契合显匠心。

双线叠合结构贵在意蕴丰厚，其中一条线索是另一条线索的象征之所在。

所以在双线契合处一语双关往往能达到揭示主旨、意味深长的效果。

【模拟演练】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们往往会对自己的人生作出规划。

但是情况却并不一样：有的人，按照自己的规划，苦心经营，成就了辉煌；有的人，却在不断修正甚至改变了当初自己的规划，同样也成就了自己的伟业。

有趣的是，有的人，虽然执着于自己的规划但始终没有实现，却成就了始料不及的另一方面的灿烂。

双线并行增内涵作者：刘军芳来源：《作文周刊·七年级版》2022年第18期技法讲解“双线并行”指文章中的两条线索同时为主题服务。

“双线并行”既是一种行文结构，又是一种写作方法，可使文章脉络分明，内容丰富充实，中心深刻突出。

在平时的写作中，同学们可从以下方面尝试运用这种技巧。

1.两条线索呈包容式，你中有我，我中有你包容式，指文章的两条线索一条为明线，与标题相呼应;一条为暗线，埋在文章内容中，两条线索贯串全文，最后融为一体。

如宗璞《紫藤萝瀑布》中，以“我”欣赏一树盛开的紫藤萝为明线，以“我”的情思为暗线。

第一部分写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏;然后写“我”沉浸在花朵的光辉中，回忆十多年前紫藤萝花遭遇的不幸;最后写再看花，精神得到振奋。

这条明线中，包含了暗线里的情感思绪。

如第一部分把花写得惹人喜爱，蕴含的是作者的喜悦之情;在紫藤萝花的今昔对比中，则蕴含了赞美、惊叹、欣慰之情;结尾写“我不觉加快了脚步”，含蓄地表现了投身到现实生活中的豪迈情怀。

明线暗线交织，增强了文章的内涵，突出表现了作者对生命的热爱与珍惜，以及对生命永恒与美好的赞美。

2.两条线索呈交错式，各自推进，再融合交汇到文章的主题上交错式，指文章的两条线索看似风马牛不相及，實际大有关联，并在交错中揭示某种道理。

如贾平凹《一棵小桃树》中，小桃树的经历作为线索贯串全文。

课文3-6段写“我”种下的小桃树在逆境中艰难地生长，而7-8段则集中写另一条线索——“我”的经历，写“我”在人生道路上的追求，以及所经受的挫折和产生的压抑心情。

在文章最后一部分，作者生动地状写了小桃树在风雨中的挣扎，不屈服地与风雨斗争。

从小桃树身上，“我”看到了希望，坚定了信心，重新振作起来。

两条线索自然交汇，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗终会战胜磨难，创造出美好的未来。

3.两条线索呈平行式，具有同等地位，互相比照，表现特定主题平行式，指文章的两条线索并列存在，共同表现文章主题。