六年级道德与法治全册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第1框 走近老师教案 新人教版五四制

第三单元　师长情谊第六课　师生之间第一框　走近老师情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师、爱师的情感，正确认识并主动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

能力目标：学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方。

知识目标：了解教师的职业特点，了解老师的不同风格，认识老师在我们成长中的重要作用。

教学重点：接纳和欣赏不同风格的教师。

教学难点：了解教师的职业特点。

一、创设情境　导入新课展示材料：2021年6月1日，重庆大渡口万发码头长江段附近，小学体育老师王某某正带着3岁的儿子在江边玩耍，突然听到一阵求救声。

两名五六岁的儿童在江边玩耍时不慎落水。

他丢下了自己的孩子，和另一名热心市民跳进滚滚长江之中。

数十名群众手拉手站成一排一直延伸到孩子的落水点。

没想到当王某某把第二个孩子交给二传手的最后一刻就被江水冲走了。

王老师的生命被永远地定格在了35岁。

看了这段新闻，你有何感想？学生讨论回答。

教师过渡：我们要远离危险水域，防止溺水意外。

在危急关头，这名老师用生命救起两名落水儿童，多么值得尊敬的老师呀！那么，老师的工作有什么特点呢？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师呢？今天，让我们一起学习《走近老师》一课。

二、师生互动　探究新知探究一　了解教师职业1.阅读教材P61正文第一段。

思考：(1)你知道“师者，所以传道授业解惑也”这句话的来历和含义吗？(2)为什么说教师是一个古老的职业？(3)任何一种职业都在社会中发挥着特定的作用，教师发挥着怎样的作用？提示：(1)这句话出自唐代韩愈的《师说》，其主要意思是：“传道”要求教师言传身教，即教师在传授知识的同时培养学生的人格品质。

“授业”，即教师传授基础知识与基本技能。

“解惑”，即学生通过主动学习提出他们的疑惑，教师要有效地解决学生的困惑。

(2)教师作为一种职业出现的时间比较早。

(3)人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。

第六课《师生之间》教学设计
师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

二、亦师亦友
你心目中师生交往的良好状态是什么？
生：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

请同学们认真读材料，同桌相互讨论回答下列问题
(1)王亚楠的故事对你有什么启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾，那么与老师发生矛盾时该怎么办呢？(生独立思考)
答案提示：(1)我们和老师之间应彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长
(2)要尊重这位老师。

因为尊重老师，是中华民
「1.理解教与学
「教学相长， 2.正确面对老师的引领和指导
1 3.正确对待老师的表扬和批评
师生交往5
C 1.彼此尊重
亦师亦爱
2.平等相待、相互促进
八、教学反思
因为今年第一次教道德与法治，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。

其次，个人比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。

走近老师【知识梳理】知识点一、了解教师职业1．古代教师的作用人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。

教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

2．现代教师的作用在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

3．今天社会对老师的要求时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，要求教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

例1、一名学生在教师节写了一首诗献给自己的老师：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！对这首诗解读正确的是 ( )①老师是人类文明的传播者②老师帮助我们掌握科学文化知识和技能③老师教给我们做人的道理④老师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用A．①②④ B．①③④ C．①②③④ D．①②③知识点二、风格不同的老师1．老师不同，风格不同由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

所以现实生活中我们要尊重老师的不同风格。

2．如何对待不同风格的老师每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。

无论什么风格的老师都应该受到尊重，同时我们要学会接纳不同风格的老师。

例2、李佳姝是某校七年级(9)班的学生，她的语文老师个子很矮，长相一般，但教学很幽默：她的外语老师个子高，声音甜美，但讲课却很死板。

对此，李佳姝同学应该 ( )①承认老师的差别②发现不同风格老师的优点③选择自己喜欢的老师认真听课④了解老师教育行为的目的A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【基础知识】1．教师职业有什么特点？(1)教师是一个________的职业。

六年级道德与法治基础知识汇编第一单元成长的节拍第一课中学时代第1 框中学序曲1、中学时代对我们的成长有什么重要意义？（1）中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。

（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

2、中学时代带给我们的成长礼物有哪些?（1）中学生活为我们提供了发展自我的多种机会。

（2）进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

（3）在新的环境中，我们可以重新塑造一个自我新形象。

第 2 框少年有梦1、少年应树立怎样的梦想？（1）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。

（2）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。

2、我们青少年应怎样努力实现梦想？实现梦想需要努力，努力是梦想与现实之间的桥梁。

（1）努力，需要立志。

（2）努力，需要坚持。

（3）努力，需要方法。

第二课学习新天地第1 框学习伴成长1、初中阶段的学习包括哪些内涵？中学阶段，学习是我们的重要任务。

初中阶段的学习，既包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

2、我们应该怎样正确认识学习？（1）学习不仅仅局限在学校。

（2）学习需要自觉、主动的态度。

（3）学习伴随着我们的成长。

（4）学习没有终点。

3、学习对我们的成长和发展有什么重要意义？（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（2）学习就是给生命添加养料。

（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

第 2 框享受学习1、怎样学会学习？（1）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

（2）学会学习，需要掌握科学的学习方法。

（3）学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

第三课发现自己第1 框认识自己1、正确认识自己有何意义？1（1）正确认识自己，可以促进自我发展。

（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。

2、我们通过什么途径认识自己？（1）我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

（2）我们可以通过自我评价来认识自己。

六年级道德与法治全册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教案新人教版五四制走近老师【教学目标】知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。

能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

【重点难点】重点：了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。

【教学过程】一、导入（一）播放关于“苏州最美教师”孙国华的视频（二）根据视频设计出两个小问题，并请同学举手回答（1）视频中的老人扮演着怎样的角色？（2）看了这段视频，你有何感想？在孙国华老师退休以后，虽然手上有近200万的存款，但是他第一时间想到的并不是自己，而是学生。

就和视频中说的一样，他把自己一生的积蓄全部捐给了学校，这是多么值得我们尊敬。

那么同学们，你们了解自己的老师吗？请所有同学把课本翻到60页，集体朗读第一段话。

朗读一遍第一段话，然后顺接最后的疑问：“好，既然同学们都有着这样的疑问，都想去了解我们的老师，那么接下来老师就带领大家一起去解决这些问题，一起去——走近老师”，一起去走近，我们自己的老师。

（三）本课学习目标（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，增进对教师的热爱之情。

（2）能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

（3）了解教师职业的特点。

二、教学重难点讲解（一）了解教师职业（1）运用你的经验P601.活动一：回忆一下自己遇到过的老师，你会用什么词语形容他？或者说我们心目中的老师是什么样子的呢？比如敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质......2.活动二：在幼儿园、小学、初中三个不同的时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（可适当追加问题：如有什么变化呢？你最喜欢老师是哪一位？为什么最喜欢他？等等，视情况而定）幼儿园的老师：多才多艺。

吹拉弹唱样样精通，亲切和蔼，关心我们的生活和学习。

小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。

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走近老师【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

能力目标：能够接纳不同风格的老师,学会与老师友好相处.知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。

【教学重点难点】重点:了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。

【教学过程】一、导入新课2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒,二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉.在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。

120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。

师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀!同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师-—走近老师.二、展示预习成果1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承.2．教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一.3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命.4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第六课课题：走近老师一、教学内容及其分析：1、内容：《走近老师》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课师生之间第一框题的内容，本框包括“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容。

主要帮助学生认识教师职业的特点，懂得每位老师有着不同风格，并尊重和学会正确对待不同风格的老师。

2、分析：《走近老师》从地位和作用上来看，主要帮助学生认识教师职业的特点，懂得每位老师有着不同风格，并尊重和学会正确对待不同风格的老师。

这为后一框《师生交往》的学习奠定了基础。

3、教学重点：了解老师的职业特点。

二、学情分析：对于刚升入初中的七年级学生来说，对教师职业认识不多，且由于面对的都是新老师，部分学生会产生一些不适应感，特别是对于每个老师的教学风格的不同，部分学生只从自己的喜好的来决定自己的学习兴趣，一旦对老师的风格产生不适应或不喜欢，便产生偏科或厌学情绪，因此，引导学生认识每个老师都有不同教学风格，并学会尊重和接纳每位老师的不同，显得尤为迫切和重要。

教学难点：学会接纳不同风格的老师。

三、教学目标及其分析：1、教学目标：（1）情感态度与价值观：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

（2）能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。

（3）知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。

2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。

四、课前准备：无五、教学过程：教学过程：（一）知识回顾，导学设疑复习导入：网上交友要注意什么问题？明确：（1）网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择；（2）我们要有一定的自我保护意识；（3）将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。

师：踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。

各位老师都有自己的个性、教学风格和特点，那么老师们都有些什么特别之处呢？今天，我们就一起来《走近老师》。

《走近老师》说课稿一、说教材的地位和作用《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分"了解教师职业"，第二部分"风格不同的老师"。

本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。

二．说教材目标情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。

知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。

三．说教学重难点教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。

教学难点：学会接纳不同风格的老师。

让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。

养成尊敬教师的良好道德品。

四．说教法考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。

1、小组讨论法分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。

2、案例分析法理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。

3、设问竞答为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。

以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。

五．说学法小组分享，自主探究法让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。