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读懂彼此的心（教案）简介本教案是针对部编版道德与法治五年级下册的教学内容所设计的。
主题为“读懂彼此的心”，旨在通过一系列的教学活动和案例分析，帮助学生了解尊重他人、倾听他人、理解他人的重要性，并在日常生活中树立正确的人际关系观。
教学目标•了解人际关系中的尊重、倾听、理解的重要性；•掌握尊重、倾听、理解等相关技巧；•培养正确的人际交往观和价值观。
教学内容课时一：了解人际关系教学目标•了解人际关系的定义、分类；•认识人际关系对我们的生活和工作的影响。
教学重点•人际关系的定义、分类。
教学难点•人际关系对我们生活和工作的影响。
教学方法•问答法•案例分析1.通过一个小游戏，让学生了解人际关系的定义：•教师向学生提问：“你们身边有哪些人与你们有关系？”•学生回答后，教师就问这些人是什么关系。
•通过这种方式，引导学生认识到人际关系的定义。
2.通过一个小游戏，让学生了解人际关系的分类：•教师拿出一张表格，列举出不同类型的人际关系，如亲属关系、同学关系、朋友关系等。
•教师将学生分组，让他们自行挑选一类人际关系，列举出自己身边拥有这类关系的人，并将其填写在表格中。
•学生回归到座位上，让一名学生上来把填完的表格讲解给全班同学，引导他们认识到人际关系的分类。
3.通过一个小游戏，让学生了解人际关系对我们生活和工作的影响：•教师发给每组学生一张卡片，上面写着一个人际关系的描述，比如“你的同桌不喜欢和你做任务”等。
•学生需要根据卡片内容展开讨论，并给出相应的解决方案，让其他组的成员给出评价。
•通过这种方式，让学生了解人际关系对我们生活和工作的影响。
课时二：尊重他人教学目标•了解尊重他人的意义；•掌握尊重他人的技巧。
•尊重他人的意义和技巧。
教学难点•如何正确地表达尊重。
教学方法•观察法•组织讨论教学过程1.观察法引导学生了解尊重的含义：•教师准备几张图片，在图片上分别写有尊重别人、不尊重别人的行为。
•教师按顺序展示图片，让学生通过观察图片来理解尊重的含义。
部编版道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第1课时教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课的内容。
本节课的主要内容是通过各种活动和实例，让学生学会理解他人，尊重他人，以及如何与人沟通交流。
教材中包含了大量的案例和问题，旨在引导学生主动思考、探讨和反思，培养他们的道德素养和法律意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的理解能力和独立思考能力，但仍然需要教师的引导和启发。
他们在生活中或多或少的遇到过与人沟通的问题，对理解他人、尊重他人有一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于理解力和思考能力较强的学生，可以适当提高难度；对于理解力较弱的学生，则需要教师更多的耐心和引导。
三. 教学目标1.让学生理解人与人之间的差异，学会尊重他人。
2.培养学生良好的沟通能力，提高他们的人际交往能力。
3.引导学生学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
4.通过案例分析和讨论，培养学生的道德素养和法律意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解人与人之间的差异，学会尊重他人；培养学生良好的沟通能力，提高他们的人际交往能力。
2.难点：引导学生学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心；通过案例分析和讨论，培养学生的道德素养和法律意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解教材内容，提高他们的道德素养和法律意识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验与人沟通的过程，提高他们的人际交往能力。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治五年级下册。
2.案例材料：与人沟通相关的案例。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与人沟通相关的图片，引导学生关注人与人之间的交流，激发他们的学习兴趣。
统编版小学道德与法治学科五年级下
第一课《读懂彼此的心》第1课时教学设计
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1 读懂彼此的心教学目标1、学生能够意识到自己在成长过程中心理发生了变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同。
2、学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度去面对，学会站在对方的角度思考问题。
3、学会从倾诉和倾听等多角度理解和体谅父母，体会父母对我们的浓浓亲情。
教学重难点教学重点：知道与父母产生不愉快的原因。
教学难点：理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学过程一、课前谈话1、播放《我爱我的家》师：有会唱的吗？（拍手唱）2、师：每个人都有自己的家，家是我们温暖的港湾，谁能用一句话形容你与家人的关系。
3、过渡：今天我们这节课学的内容就与家人有关。
接下来让我们走进今天的课堂。
二、新课导入1、出示我的“不愉快”。
2、师：有没有同感？（生：有）3、同桌之间相互说说自己与家人产生“不愉快”的事。
（同桌互说）4、指名生说。
想想：产生这些不愉快的原因是什么？（板书：理解）5、板题。
说说“你怎么理解彼此这个词”，引出“相互”（板书）三、课堂活动（1）分析明理，学会倾诉1、师：怎么才能做到相互理解呢？2、出示李晓欣的烦恼。
2、说一说：李晓欣的烦恼是什么？3、分角色读孩子和家人的话。
4、师：你觉得谁有道理？学生分块坐。
（2）尝试倾听，换位思考1、听家长的困惑。
2、什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了?到底是我们变了，还是家长变了。
四人一组讨论交流：到底谁变了？3、师：不同的父母对于同一件事情处理的方式也不一样。
（让学生说说，如果是你的家长会怎么做？）4、处理课堂事例。
5、小结，板书。
|（表达不同但爱相同）（3）情感升华，体会亲情学生说说：平时你能从哪些方面感受家人的爱。
学生用：我体会到，家人的爱就在说话。
四、课堂总结1、学生谈收获。
2、家长谈收获。
3、师小结。
师：同学们，作为一家人，想要读懂彼此的心，要学会倾诉和倾听，做到相互理解，站到对方的角度思考问题，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。
统编版五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》第一课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第一课《读懂彼此的心》第一课时，主要让学生了解家庭成员之间的沟通方式，以及如何通过有效的沟通来增进彼此的了解和信任。
通过本节课的学习，使学生懂得倾听、理解、尊重他人，培养良好的沟通习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力，但往往在实际生活中，由于性格、兴趣等方面的原因，沟通效果并不理想。
在本节课的学习中，学生将通过各种活动，进一步掌握沟通技巧，提高沟通效果。
三. 教学目标1.让学生了解家庭成员之间的沟通方式。
2.培养学生倾听、理解、尊重他人的良好沟通习惯。
3.提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果。
2.难点：在实际生活中运用所学，改善人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学会沟通。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作精神。
3.案例分析法：分析典型病例，使学生从中汲取经验。
六. 教学准备1.准备相关课件、视频、图片等教学资源。
2.准备课堂活动所需道具、材料。
3.提前安排好课堂活动流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生思考：家庭成员之间是如何进行沟通的？通过观察和分享，让学生初步了解沟通的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一组家庭沟通的案例，让学生分析案例中存在的问题。
引导学生认识到沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景。
要求学生在扮演过程中注意倾听、理解对方，并给予恰当的反馈。
通过小组间的交流，让学生学会如何表达自己的需求，如何关心他人。
4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结沟通技巧，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）讨论如何在日常生活中运用所学沟通技巧，改善人际关系。
引导学生思考：如何处理与朋友、同学之间的矛盾？如何赢得他人的信任？6.小结（3分钟）对本节课所学内容进行简要回顾，强调倾听、理解、尊重在沟通中的重要性。
部编版小学道德与法治五年级下册第1课《读懂彼此的心》教案设计部编版道德与法治五年级下册XXX《读懂彼此的心》第1课时教学设计课题《读懂彼此的心》第一课时单元研究目标一学科道德与法治年级五年级知识与技能：研究从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的爱过程与方法：能够用实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，少给父母添麻烦。
情感态度价值观：能够理解父母的心，知道父母的行为中蕴藏着对我们的爱重点能够知道生活经验和社会阅历的不同，我们同长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，我们要用心理解和体会家人的爱。
难点懂得换位思考，知道父母对子女的教育方式虽有不同，但都蕴藏着父母对子女的爱教学过程教学环节导入新课教师活动学生活动设计意图通过生活中的事例导入新课，激发学生兴趣。
问：每次放假你的心情怎样？你父母的心情怎样？学生回忆并回材料：现在怎样了？见课件过渡：这个世界上与我们最亲密的人就是我们的父母，可是很多的时候，我们与父母的关系并没有想象中的和谐，为什么会这样呢？答阅读材料回忆家庭生讲授新课第一课时相互理解读一读《李晓欣的周记》思考：XXX为什么会感到烦恼呢？实话实说：你是否与家人之间发生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？材料：我妈成天说如果我不好好读书，回家连XXX 没得我耕，我一听这话，就出格反感，耳朵都起茧了。
视频《小别离》片段问：为什么原来和谐亲密的亲子关系现在会变得格格不入？提示：子女角度、父母角度子女与父母产生冲突的原因：我们逐渐长大，渴望独立，有时会把家人的关心当作干涉，甚至故意和他们作对；而父母放心不下我们，过多干预。
通过生活中的事活，观看视频，例，引发学生思思考问题考子女与父母产生抵触的原因。
过渡：我们的言谈举止上的一些变化会让家人感到疑心，感觉我们不平管教、不懂事，经常思念我们小时候的乖模样。
活动园：两个母亲的对话见课件想一想：（1）我们与小时候比拟，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？（2）家人与我们相处时有哪些困惑？找不同：在家庭中，孩子和父母角色不同。
1 读懂彼此的心（第一课时）（教案）一、教学目标1.学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。
能够理解父母对自己的严格要求。
2.了解父母的喜怒哀乐等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
二、教学重点及难点1.让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多辛劳，能初步理解父母。
2.学会与父母沟通，双方以恰当的方式表达互相的感激、尊敬、关心和爱护。
3.父母与孩子互相理解，能够激发孩子用自己的方式向父母表达爱意。
三、教学用具多媒体设备、学生课前调查表、家长课前调查表等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：倾诉烦恼，发现变化反馈指导：1.课堂导入：播放歌曲《我爱我家》，引导学生思考自己与家人的关系如何。
2.出示教材中“李晓欣的困惑”，请同学们谈一谈在生活中遇到烦恼时是否会以日记的形式表达出来。
除了写下来给别人看，你还有什么方式来倾诉这些烦恼呢？ 3.请同学们展示调查表，分享一下最近自己的烦心事。
教师总结：我们和爸爸妈妈天天生活在一起，每天都会遇到一些事情，你是不是也跟他们一样，觉得爸爸妈妈说的话和要求我们做的事情，与我们内心的想法不一样，我们因此会与他们产生一些不愉快、甚至是争吵、冷战、对抗……矛盾源于不理解，而理解的最佳途径就是——互相理解，主动沟通，读懂彼此的心。
设计意图：通过播放歌曲，由此引入教学能够引发学生的学习兴趣，尽快进入学习状态。
本环节结合“学生课前调查表：我的烦恼——我与家人之间的矛盾”展开，引导学生总结生活中可以倾诉烦恼的方式，鼓励学生遇到问题能主动表达、主动倾诉。
活动二：倾听困惑，理解不同反馈指导： 1、PPT出示教材中父母的心声，请同学们想一想两位妈妈面对我们有什么困惑？他们眼中的我们怎么了？ 2.小组分享各自的家长课前调查表：爸爸妈妈的烦恼，谈一谈爸爸妈妈当时的想法。
教学设计
1.活动：我的不愉快
家长只知道让我写作业
家长不允许我出去玩
家长不尊重我的意见
家长不能理解我喜欢的东西
家长干涉我的隐私
家长对我不信任
思考：你知道这些“不愉快”是什么造成的吗？
2.活动：“孩子，你听我说”
作家龙应台在《亲爱的安德烈》中这样说到：
细细琢磨下上面那段话，再回想下平常家长们说的话及他们的日常为我们做的事情，大家对刚才的问题——这些“不愉快”是什么造成的——有没有新的认识呢？
3.小讨论：
你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？
4.矛盾大侦探
（1）你也有和爸爸妈妈发生过矛盾吗、产生过不愉快吗？是什么样的事情？
（2）你知道为什么和会和父母发生这样的矛盾、不愉快吗？
讲解：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。
我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。
5.倾听长辈的声音
（1）问问长辈，请他们说说我们现在与小时。
