新人教部编版四年级语文下册《27 巨人的花园》精品课堂实录

《巨人的花园》教学实录第一篇：《巨人的花园》教学实录巨人的花园一、导入新课师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。

请放开声音读。

生自由读师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？生交流：《农夫和金鱼的故事》师：是农夫么？生纠正：《渔夫和金鱼的故事》师：那你还读过哪些童话故事？生1：《快乐的王子》《神秘的火箭》生2：《卖火柴的小女孩》生3：《小路灯》生4：《狮子求婚》生5：《夜莺》师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。

（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。

师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。

现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。

齐读课题（板书课题）师：你想象的巨人是什么模样的呢？生1：巨人比楼还高。

生2：巨人是魁梧巨大的。

生3：巨人很高很胖。

生4：也很壮。

生5：巨人的脾气应该很好。

师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。

二、检查预习情况师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）第一组瑟瑟发抖训斥叱责（注意平翘舌音）火辣辣（读一声）第二组四处逃散纷纷逃窜凝视第三组狂风大作雪花飞舞阳光明媚草翠花开鲜花凋谢树叶飘落师：请同学们自由练读。

生自由读。

师：我请一个同学先来读第一组的词。

生朗读第一组词语。

师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。

请大家再读一遍这个词。

师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？生齐声回答：巨人。

师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？生：（先朗读）和小朋友有关。

师：第三组词谁来读？生：（先朗读）师：这组词和谁有关系呢？生1：和树木师：只是和树木么？再想一想。

小学语文四年级下册《巨人的花园》课堂实录今天，我班级的语文老师为我们带来了一篇《巨人的花园》的故事，故事中讲述了一个壮观的花园，园内的一切都是如此美丽。

这个花园是巨人的花园，巨人在这个花园里生活了很多年，但是他却有一个秘密，那就是他非常自私。

因为他不想和其他人分享这个美丽的花园，所以他把它围起来，任何人都不能进去。

听完这个故事，我们觉得非常好奇，于是老师提出了一个问题：如果你是巨人，你会怎么做？我想了想，觉得如果是我，我不会把花园围起来，而是欢迎大家来参观，和自己分享这个美丽的花园。

于是老师又引导我们思考：为什么巨人会这样做呢？我们认为，或许巨人害怕与外界沟通，害怕受伤害，所以他选择自我保护，不与任何人交往。

然后老师又给我们发了一个小任务：请大家仿照这个故事写一篇小作文，题目是《我和朋友分享的美丽花园》。

我和同桌开始动笔，我们决定写一个我们自己见过的美丽花园，那就是学校的花园。

花园里有五彩缤纷的花朵，还有一个小喷泉，空气中弥散着花香，很是惬意。

我们写到最后，觉得也像是巨人的花园一样，我们要和周围的朋友分享这个美丽的花园，让更多的人欣赏它的美丽。

最后，老师让大家把自己写的作文拿出来读给大家听，每个人的作文都非常的棒，看得出大家都认真思考了这个问题。

通过这个故事和小作文的活动，我们学到了与人分享和交往的重要性，体验了和周围的朋友一起欣赏和分享美丽的感觉，这对我们的成长是非常有帮助的。

在故事和小作文活动之后，我们的语文老师又让我们开始一项新任务：搭建一个“美丽花园”主题的展板。

我们可以自由发挥想象，利用纸张、色彩、贴纸等材料，把自己对“美丽花园”的理解和想象呈现出来。

这个任务要求我们不仅要用文字和图片表达，还要注重颜色和布局的搭配，让整个展板看起来和谐美妙。

我们班分为了几个小组，每个小组都有一个主题花园，比如玫瑰花园、樱花花园、向日葵花园等等。

我们的小组是“小清新花园”，我们选用了一些淡雅的颜色，如浅绿、浅粉、浅蓝等等，来表达我们对小清新花园的理解。

部编版语文四年级下册26课巨人的花园课堂实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN26、巨人的花园（第二课时）教学目标：1、学习生字：“牌、禁、惩”，掌握多音字“禁”。

2、合作交流，品读感受：花园的变化是因为巨人在行为上和心理上的变化所引发的。

3、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理：懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

4、练笔感受孩子们在花园里尽情玩耍的情景。

教学重点：合作交流，品读感受巨人在行为上和心理上的变化。

教学难点：1、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理。

2、懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到《巨人的花园》这篇童话故事的主人公是谁巨人和孩子在哪里发生的故事（相机板书：巨人，孩子，花园）同时也感受到巨人没有回来之前的花园怎么样（美丽又可爱），让我们带着这种感受，再来读读课文第二自然段吧！2、过渡：孩子们在花园里是多么快乐呀！可是有一天，巨人回来了，他会怎么做呢？花园又会发生什么的变化呢？现在就让我们一起走进课文去看看吧。

3、先来了解本节课我们所要完成的学习目标。

（出示课件）二、品味感悟（一）感受巨人形象1、请同学们自读课文，第三到第九自然段，要求：（1）想一想花园发生了什么变化（2）用横线画出描写巨人语言句子。

(3)用波浪线画出描写巨人行为的句子。

2、通过阅读，大家感受到现在的花园是怎样的？（指名说：板书凄凉）为什么巨人的花园里这么凄凉呢谁知道原因？（巨人赶走孩子；板书赶走）3、那巨人是怎么赶走孩子的？（出示句子：你们在这儿做什么？）你可真是读课文的小能手，一下就找准了句子。

（语气朗读指导）（离家七年的巨人回来后竟然发现孩子们霸占了属于自己的花园，心情怎么样你能生气的斥责一下孩子们吗孩子到处奔跑玩闹，巨人气急了，你能愤怒的斥责一下孩子吗哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来。

部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录【设计思路】《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。

这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。

【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。

2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化，体会童话的语言美、意境美、思想美，明白快乐要与别人分享的道理。

【教学重点、难点】教学重点：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。

2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

【教学方法】讨论法、分角色扮演、多媒体展示法。

【教学准备】多媒体课件、磁卡、贴图、投影仪等。

【教学过程】一、导入：1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？板贴“童话”二字，都读过哪些？我们今天要学习的这篇课文，就是英国作家王尔德所写的童话故事，齐读课题《巨人的花园》。

2.这个题目真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？“巨人”说说理由（预设：像于老师一样高吗？高大、凶猛）3.看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。

巨人的花园教学实录（通用5篇）巨人的花园教学实录篇一一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。

这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好！师：首先，请你们欣赏一个童话片段。

（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。

师：不错。

正是着名童话作家安徒生写的拇指姑娘。

那你们是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。

师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。

生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。

还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。

师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。

只有拇指姑娘的脸会这么小。

师：同学们很会读书，也很会动脑筋。

在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。

你们留意到了这些地方，所以一猜就准。

其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。

比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是——生（齐）：巨人。

二、引导假想观察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定—— 生（齐）：很高大。

师：他说话、做事也和普通人——生（齐）：很不一样。

师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。

咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。

部编版四年级下册《巨人的花园》课堂实录精选1. 教学片段一：（在整体感知课文内容后）师：请你们找出巨人变化的句子吧！生1：旅行回来的巨人看到孩子在花园里玩，就斥责孩子们，并在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

生2：“春天来临了，巨人看见孩子开始赶孩子，并且发脾气：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”师：读了这些句子，在你们的脑海中出现了什么样的画面呢？给大家描绘一下。

生1：巨人双手叉腰，怒睁双眼，怒视着那一群活泼可爱的孩子。

生2：巨人气得满脸通红，眼睛似乎要喷出火来，太可怕了。

生3：我仿佛看到巨人握紧拳头，唾沫横飞，甚至迈开双脚，决定去教训孩子。

师：你们想对巨人说些什么？生1：我想对巨人说：“你是一个无情的人。

”生2：我想对巨人说：“你不能那么自私，你应该要欢迎那些小孩子。

”生3：我想对巨人说：“你不喜欢孩子，很讨厌他们，甚至对孩子们大声呵斥，孩子们也不会喜欢你的。

”…………..师：你们喜欢这时候的巨人吗？（不喜欢）有一个男孩他让巨人拆除了围墙，让巨人变得善良，无私了。

师：巨人发生了如此巨大的变化，大家想象一下当时的情景。

生1：巨人看到小男孩愣住了，双眼发直。

生2：巨人看到小孩明白了，双眼流下了悔恨的泪水。

生3：巨人看到小孩笑了，双眼发亮，高兴得象小孩一样。

………….教学片段二：（想象巨人的变化情景后）师：同学们想象力真丰富！老师奖励你们两幅画。

（师出示图画：1，百花凋零，白雪覆盖的花园图；2，草翠花开，百鸟争鸣的花园图）师：你们知道吗？巨人的花园随着巨人的变化而变化，第一幅图是巨人自私时的花园，第二幅图是巨人充满爱心时的花园。

师：想象一下，如果巨人生活在自私的花园中，会有什么感受？生1：巨人会很孤单，当巨人寂寞时都没有人和他聊天，太闷了！生2：我觉得巨人一个人关在那么冰冷的花园中，没有朋友，没有温暖，他的心也会冻僵的！生3：我觉得巨人很可怜，他的花园里没有花，没有草，只有那呼啸的寒风和白茫茫的雪花，他的花园是一个荒凉的地方！……………师：当巨人拆除了围墙，变得无私，博爱时，他的花园里又恢复了往日的美丽，洋溢着孩子甜美的笑声！想象一下，在巨人那充满爱心的花园里，会有什么事情发生呢？生1：巨人会很幸福，那么多天真活泼的小孩将会给巨人的生活增添许多欢乐。

《巨人的花园》上课实录教学理念：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

教学目标：1、知识目标：认识本课生字，词语。

结合语境理解词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

品味课文生动、形象、准确的语言。

3、情感目标培养学生自主、合作、探究学习的能力。

唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

重点难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

指导学生学会做批注。

教具准备：多媒体自主预习：1.预习生字词。

2.巨人的花园及他的态度先后发生了哪些变化？提练主线：没有孩子的地方就没有春天，也就没有快乐和幸福。

教学过程：一、想象展开1、有一年秋天，巨人突然回来了，说明巨人外出旅行好几年了，这时的花园里还洋溢着孩子们欢乐的笑声。

巨人是怎样对待这群孩子的，这时的巨人给我们留下了怎样的印象？同学们，上节课我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课我们将再一次走进《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话吗？（生：喜欢！）你们喜欢童话作家吗？！（生：喜欢！）喜欢的同学请举手。

（学生纷纷举起手来）3、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（生！：因为他们写的童话很好看。

生2：因为在童话作家写的故事里的人物都有非常高的魔力，很不不起！生3：他们写的故事很有趣，我很喜欢读。

生4：因为他们写的童话读了以后能给人很多的启发，我从中能学到做人的道理。

）师：你还有哪些喜欢的理由：小组间相互交流一下教师给学生机会，让其充分阐述。

5、师：既然同学们这么喜欢童话作家，那老师就给同学们一次当作家得机会，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示卡通图画)师：你们看到了什么？面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！（学生想象构思故事）师：谁起来说说你编的故事？（发挥学生想像能力，充分地说）学生说后，7、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！8、师：谁再来继续编故事。

《巨人的花园教学实录》巨人的花园教学实录（一）：一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班。

师：哦1一说到自己的班级就个性自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，但是没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。

刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。

师：读过十本的举举手？师：有不少。

师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。

师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。

师：还挺有信心的。

好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。

师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。

生（齐）：白雪公主（甜甜地）。

师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。

师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。

师：看。

生迫不及待地回答。

师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。

生（齐）：灰姑娘。

师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。

师：仔细看。

生1：丑小鸭。

师：咱们一块儿把它喊出来。

生（齐）：丑小鸭。

师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。

师：这是一个小男孩，十分地淘气，有一个奇怪的鼻子。

师：就明白了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。

师：他的名字是？生2：小木偶。

师：谁呀？生3：皮诺曹。

生4：皮诺曹。

师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，十分可爱，这回没人明白了啊？有一次，哦，你就明白了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。

26巨人的花园名师教学片段实录◆提炼主线，对比朗读，品析感悟(教学重点)师：文中巨人的花园有几次变化？画一画，读一读。

生1：当巨人外出时，花园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。

还有十二棵桃树，春天开出……孩子们欢叫着。

生2：巨人砌墙后，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。

单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象……然后又在花园里绕着圈子用力跑。

生3：当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来……这的确是很可爱的景象。

师：对比读一读这些句子，再想想，花园的景色为什么会发生变化。

生：因为巨人的言行发生变化，导致花园的景色也跟着变化了。

师：那文中巨人醒悟前后的言行有什么变化？读一读。

生1：“你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

生2：“我自己的花园就是我自己的花园”，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”师：面对巨人如此大声的叱责，你想说什么？生：巨人，你太自私、任性、残酷了！你的叱责只会将美丽、欢乐、幸福赶走。

师：巨人终于醒悟了。

他是怎么说的，怎样做的？生1：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

”他十分后悔自己先前的举动。

生2：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。

”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

师：(出示巨人前后两次不同的话语。

)怎样才能读出巨人不同的心情？(指名两生对比朗读句子)师：是谁唤醒了巨人，让巨人有这样大的改变的？他是怎么样让巨人明白道理的。

生：是孩子们用自己的行动告诉巨人：他们能让桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

师：当小男孩搂住巨人，亲吻他的脸颊时，小男孩会对他说些什么呢？生1：你知道是什么让你只能拥有冬天吗？是你的任性与冷酷哇！生2：是你的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒呢？生3：你固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，你一个人独享，久而久之，你能快乐吗？生4：人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能忍受孤独、烦闷。

《巨人的花园》课堂教学实录《巨人的花园》教学实录一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（板书，学生齐读课题）二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。

据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。

儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。

接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

（教师巡回检查学生朗读情况）师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

（点击出现）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。

什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？生１：孩子。

生２：春天。

（随机词语在句子中变色）师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。

难怪巨人终于明白──生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。

师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──生齐接说：就有春天。

三、品读感悟师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。