巨人的花园国家一等奖实录

巨人的花园优秀教案一等奖(一)巨人的花园优秀教案一等奖教案概述•课程名称：巨人的花园•年级：初中•学科：语文•教学目标：通过阅读巨人的花园，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。

教学内容1.课文导读–介绍巨人的花园的故事背景–激发学生对故事的兴趣2.文字理解–学生阅读课文，并回答与课文内容相关的问题–分析主要人物的性格特点和动机3.语言表达–学生根据课文内容进行写作练习，例如写一篇关于花园的描写4.想象和创造力培养–学生根据课文内容进行小组讨论，发挥想象，构思自己的花园故事–学生进行口头表达，分享自己的花园故事5.文学鉴赏–分析巨人的花园所传达的主题和情感–学生发表自己对课文的观点和感受教学步骤1.导入–创设课文背景，引发学生的思考和兴趣2.课文导读–向学生介绍巨人的花园的故事背景和主要情节3.文字理解–学生阅读课文并回答问题–教师解析课文中的关键词汇和句子结构4.语言表达–学生进行写作练习，例如写一篇关于花园的描写5.想象和创造力培养–学生分组进行讨论，发挥想象，构思自己的花园故事–学生进行口头表达，分享自己的花园故事6.文学鉴赏–学生讨论巨人的花园所传达的主题和情感–学生发表对课文的观点和感受7.总结–教师对本节课的学习进行总结和评价–激发学生对进一步学习的兴趣和动力教学评估•学生课堂表现评估•学生书面作业评估•学生口头表达评估教学资源•课本：巨人的花园•课件：包括课文内容和相关图片以上教案仅供参考，具体的教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改。

任务分配•课堂导入：任课教师•课文导读：任课教师•文字理解：任课教师•语言表达：任课教师•想象和创造力培养：任课教师•文学鉴赏：任课教师•总结：任课教师教学时间安排•课堂导入：10分钟•课文导读：15分钟•文字理解：20分钟•语言表达：20分钟•想象和创造力培养：25分钟•文学鉴赏：20分钟•总结：10分钟教学方法•导入：利用问题引导学生思考和讨论•课文导读：教师讲解并配以相关图片展示，引发学生的兴趣和好奇心•文字理解：学生独立或小组完成阅读任务，教师适时给予指导和解释•语言表达：学生进行个人写作练习，教师进行针对性的指导和反馈•想象和创造力培养：学生分组进行小组讨论和口头表达，教师指导和引导学生发挥想象力•文学鉴赏：学生进行讨论和个人表达，教师引导学生深入思考和分析•总结：教师进行课堂总结并展示学生的成果，激发学生进一步深入学习的欲望学习方法•阅读理解：有针对性地阅读课文，注重理解和抓住关键信息•语言表达：锻炼写作能力，积累丰富的语言表达方式•想象和创造力培养：积极思考、勇于表达、展示自己的创造力和想象力•文学鉴赏：深入思考文学作品的内涵和情感，培养文学欣赏的能力以上是本节课的教学设计和安排，希望能为您提供参考，如有需要，可根据具体情况进行调整及修改。

统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

这篇童话意在引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，展现童话故事的奇妙。

【学情分析】童话是孩子们的最爱，温暖了许多人的心灵。

作为四年级的学生已经初步具备了默读、理解课文大意的能力，也能够通过理解重点词句体会文章的深刻内涵。

他们已经接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子。

【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。

2.边读边想象花园奇幻的景象。

能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。

通过角色扮演能读懂巨人那颗任性冷酷的心。

3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。

4.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

【教学重点】边读边想象花园奇幻的景象。

能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。

【教学重点】想象画面，感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学准备】1.学生课前自行预习。

2.制作好多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。

2.整体感知故事的主要内容，知晓巨人的花园发生了几次变化并明白发生变化的原因是什么。

3.通过词语形容、借助图片、声音等多媒体手段边读边想象花园奇幻的景象，品读花园前后发生的巨大变换。

【教学过程】板块一激情导入，了解作者1、激情导入（1）、看图猜童话故事。

课件出示学生熟悉的童话故事图片，学生积极猜测童话故事名字；师引导学生谈读后感受。

（2）、导入课题，了解作者。

a师：看来大家不仅喜欢阅读童话故事，而且读有所获。

1、《巨人的花园》优质课教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。

二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。

1、四人小组交流学案二2、小组汇报。

（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。

）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

◆体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。

（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。

4、景色对比，引出角色。

（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

天天狂风大作，雪花飞舞。

花园里草翠花开。

鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。

美丽的花朵。

（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。

部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录【设计思路】《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。

这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。

【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。

2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化，体会童话的语言美、意境美、思想美，明白快乐要与别人分享的道理。

【教学重点、难点】教学重点：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。

2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

【教学方法】讨论法、分角色扮演、多媒体展示法。

【教学准备】多媒体课件、磁卡、贴图、投影仪等。

【教学过程】一、导入：1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？板贴“童话”二字，都读过哪些？我们今天要学习的这篇课文，就是英国作家王尔德所写的童话故事，齐读课题《巨人的花园》。

2.这个题目真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？“巨人”说说理由（预设：像于老师一样高吗？高大、凶猛）3.看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。

巨人的花园教学实录（通用5篇）巨人的花园教学实录篇一一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。

这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好！师：首先，请你们欣赏一个童话片段。

（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。

师：不错。

正是着名童话作家安徒生写的拇指姑娘。

那你们是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。

师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。

生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。

还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。

师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。

只有拇指姑娘的脸会这么小。

师：同学们很会读书，也很会动脑筋。

在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。

你们留意到了这些地方，所以一猜就准。

其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。

比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是——生（齐）：巨人。

二、引导假想观察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定—— 生（齐）：很高大。

师：他说话、做事也和普通人——生（齐）：很不一样。

师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。

咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。

巨人的花园【学习目标】1．认识12个生字，会写8个生字。

2．边朗读边想象，从离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

3．懂得快乐要与别人分享，会复述故事。

【学习重难点】1．感受故事的奇妙。

2．体会“没有孩子的地方就没有春天”的含义。

【学习过程】一、自主预习。

1．我会认（写出正确的读音）。

吓（）示（）牌（）违（）厌（）私（）仍（）吼（）弄（）肯（）泣（）斧（）2．我会写。

鲜吓示准私仍顶倒3．（1）《巨人的花园》是_____国作家__________写的，这篇童话告诉我们一个道理：______ ________________________。

（2）童话可以分为两大类，一类是由__________的，例如丹麦的_______________，另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有《_______________》。

4．花园从“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香”到“白雪一片”，你体会到什么_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．阅读片段，回答问题。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

（1）“凝视”还可以换成______________________________。

（2）小男孩的眼睛会说什么_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（3）巨人心里感到火辣辣的，是因为______________________________。

教学设计一等奖《巨人的花园》
教师可以先播放一段与花园相关的音乐，比如《春天在哪里》等，让学生先感受一下花园的氛围。

然后，教师可以朗读课文，让学生跟读，同时观察课文中的描写词语，感受花园的变化过程。

2.学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的情感。

设计意图：通过音乐和朗读，让学生感受到花园的氛围和情感，为后续的研究打下基础。

第二课时
一、复巩固生字词
1.教师出示生字词卡片，让学生认读，同时巩固之前学过的生字词。

2.教师出示课文中的描写词语，让学生解释词义，并用自己的话描述词语所描绘的景象。

设计意图：通过复巩固生字词和描写词语，让学生更好地掌握课文中的语言文字。

二、深度阅读，理解“快乐要与大家一起分享”这个道理
1.教师引导学生细读课文，重点理解巨人把孩子们拒之园外的原因，以及孩子们分享快乐的场景。

2.教师与学生一起探讨“快乐要与大家一起分享”这个道理的含义，让学生明白快乐是可以传递的，只有与别人分享才能让快乐更加丰满。

设计意图：通过深度阅读和探讨，让学生理解“快乐要与大家一起分享”这个道理，培养他们的情感素养和道德观念。

三、语文运用，写感受
1.教师引导学生写下自己的感受，可以是对课文中的情节和语言文字的感悟，也可以是对“快乐要与大家一起分享”这个道理的理解和体会。

2.学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生积极表达自己的思想和感受。

设计意图：通过写感受，让学生巩固语文运用能力，同时表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力和创造力。

27《巨人的花园》公开课一等奖创新教案27 巨人的花园【教学目标】认识“硕、允"等8 个生字，会写“砌、牌”等17 个生字。

朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。

能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学重难点】朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。

能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学过程】导入今天我们来学习一篇童话故事，板书课题，齐读。

这篇童话的作者是英国的王尔德，他一生创作的童话故事只有9 篇，却能与安徒生齐名。

《巨人的花园》也叫《自私的巨人》，它被称为“完美之作"。

再来看课题，课文主要写什么？仅仅写花园吗？带着你的理解再来读课题。

初读课文，认识字词，理清条理出示词语自读，指名读，你有什么发现？指导写字，你感觉哪些字难写易错？自己书空一下，一会儿提醒大家。

预设：牌：左窄右宽。

左半部分横画短斜且紧凑。

右半部分上紧下松，中心对正。

啸：左半部分“口”字居于重伤。

右半部分上宽下窄，三横间距均匀，第二横最长，中竖直长且挺拔。

巨人的花园一开始是个怎样的花园呢？快去找一找。

可爱的大花园（你借助了课文中的关键词句来概括，这种方法非常好）继续找，花园又发生了怎样的变化？同学们像他一样来概括。

师板书曲线，你能看着情节曲线图来说一说课文写了一件什么事吗？看，花园还会不断变化呢！真是一个奇妙的花园啊！品读花园的变化，巨人的转变花园的变化下面我们就走进这奇妙的花园。

巨人的花园一开始是个可爱的大花园，第几段描写了这个情景？出示第2 段，自己读一读，你眼前浮现出怎样的画面？指名交流，带着你的想象读给大家听吧！接着，花园发生了奇妙的变化，变成了凄凉的花园，你找的是哪一段？出示第7 段，指名读。

出示改编的句子，你觉得王尔德的语言好在哪里？师：拟人手法为童话赋予了更多奇妙的色彩，把你的感受读出来。

部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一等奖教学设计教案一、教学目标学生将能够掌握课文中的新词汇，理解课文内容，并能准确流畅地朗读课文。

学生将了解课文中的巨人的形象特点，理解巨人花园变化的深层含义。

通过引导学生阅读、讨论、分析、思考等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

通过小组合作、交流展示等活动，提高学生的合作能力和交流能力。

通过对《巨人的花园》引导学生感受文中巨人的善良品质，让学生懂得分享、友善和团结的重要性。

培养学生的审美情感，激发学生对美好事物的向往和追求。

难点：理解巨人花园变化的深层含义，以及如何将深层含义与学生的实际生活相结合。

同时培养学生的批判性思维能力和审美情感也是教学的难点之一。

1. 知识与技能：知识与技能目标：学生能够掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能准确理解《巨人的花园》中的寓意。

文本解读能力：通过对课文的学习，学生能够理解并掌握故事的主要情节和人物形象，对巨人与孩子们的行为进行对比分析，从而深入理解文本的主题和寓意。

语言运用能力：引导学生结合课文内容，运用所学的词汇和表达方式，进行口语表达和书面写作的练习，提高学生的语言运用能力和表达能力。

阅读拓展：通过对故事的拓展阅读，了解不同版本的花园故事，引导学生思考不同故事背后的共同点，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 过程与方法：导入新课：通过讲述一个关于花园的故事或者展示相关的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《巨人的花园》。

简要介绍课文背景，为学生进入故事情境做好铺垫。

自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

老师提供必要的词汇和短语支持，帮助学生解决阅读中的难点。

鼓励学生主动思考，提出问题并尝试解答。

合作学习：组织学生进行小组讨论，围绕课文内容展开讨论。

学生可以交流彼此的看法和想法，共同解决问题。

老师参与给予适当的引导和帮助。

探究学习：引导学生深入理解课文，探讨巨人的花园所蕴含的道理。

《巨人的花园》教学设计篇16【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。

２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】１、认识１２个字。

２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

２、学生自由发言说说你读懂了什么。

３、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。

２、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。

２、游戏巩固认读生字。

二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

教学设计一等奖《巨人的花园》教学设计活动主题：《巨人的花园》活动目标：1. 通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和想象力。

2. 引导学生思考友善和乐于助人的价值观。

3. 培养学生的合作和沟通能力。

活动流程：1. 导入（5分钟）引导学生回想自己小时候最喜欢的童话故事，并说出故事的内容和自己的感受。

2. 阅读故事《巨人的花园》（15分钟）教师向学生讲述故事《巨人的花园》，并提问有关故事的问题，以激发学生的阅读兴趣和理解能力。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要人物、故事的主题和故事所传达的价值观。

教师可以提出一些问题引导学生思考，比如：巨人为什么不愿让孩子们在花园里玩耍？为什么孩子们能够帮助巨人改变自己？4. 制作巨人的花园画板（20分钟）每个小组拥有一张画板和彩色笔，让学生根据自己的想象，在画板上画出巨人的花园。

教师可以引导学生讨论和分享他们的设计理念，并鼓励他们合作完成任务。

5. 小组展示和分享（15分钟）每个小组派一名代表展示和解释他们的画板设计。

其他学生可以提出问题或给予赞扬和建议。

6. 活动总结（5分钟）教师总结活动的内容和学生的表现，并强调故事中的价值观以及学生在合作和沟通方面的表现。

7. 作业布置（5分钟）要求学生回家绘制自己心目中的花园，并写一篇短文介绍自己的花园。

活动评价：通过这个活动，学生可以通过阅读故事和参与小组讨论和画板制作来增强自己的阅读理解能力、想象力和合作能力。

他们还可以通过展示和分享来提高自己的表达和沟通能力。

教师可以通过观察学生的参与程度、展示的质量和问题的回答来评价学生的学习效果。

巨人的花园一等奖教案(一)教案：《巨人的花园》一等奖教学目标1.了解“巨人的花园”故事情节2.掌握“巨人的花园”故事的主题3.能够解释故事中一些难懂的词汇4.培养学生的文学素养和阅读能力教学内容第一节课课前热身1.学生们分享自己喜欢的童话故事，并解释自己喜欢的原因教学重点1.听故事《巨人的花园》，了解故事情节2.分析故事主题，引导学生思考和讨论教学步骤1.引入故事《巨人的花园》，简单介绍故事背景和人物2.播放CD，让学生先听故事一遍3.阅读扩展材料，了解故事情节和人物4.讲解故事主题，并引导学生思考和讨论5.问题导入，引导学生在小组内讨论故事主题，并总结出自己和小组成员们的看法课堂练习1.根据故事中的生疏词汇，在词典或网络工具中查询词义2.阅读材料，写出自己对故事主题的理解和感受第二节课课前复习1.回顾上节课所学内容，要求学生总结故事情节和主题教学重点1.创设小组讨论环节，加强学生交流和互动2.阅读扩展材料，增加学生文学素养教学步骤1.引导学生组成小组，每组选出一个代表，就上次课讨论的故事主题展开话题讨论，每组代表向全班汇报小组讨论结果2.分组阅读扩展材料，并回答书面问答题3.教师对扩展阅读材料进行点评和解读，补充相关背景或公共知识课堂练习1.分组阅读扩展材料，完成书面问答题2.小组讨论故事主题，准备小组代表向全班汇报教学方法1.课堂讲授2.问题导入3.小组讨论4.阅读扩展材料教学资源1.故事《巨人的花园》CD2.扩展阅读材料3.计算机、网络设备、PPT等评估方式1.书面问答题2.小组代表汇报3.教师对学生在讨论和讲解环节的表现进行评估教学时间2节课，每节课45分钟。

参考文献1.威尔玛·芭特曼. (2012). 巨人的花园. 香港：海豚出版社.2.威尔玛·芭特曼. (2000). The Giving Tree. New York:HarperCollins Publishers.教学后记通过这节课的讲授，学生们对《巨人的花园》的故事情节有了更加深入的理解和感受，也对故事中所蕴含的主题意义有了更为清晰的认识，同时也加强了他们的阅读能力和文学素养。

《巨人的花园》优秀教案一等奖1、《巨人的花园》优秀教案一等奖第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。

教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。

教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天就让我们进入那美妙的世界中。

2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。

画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。

3.检查自学。

出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。

三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事？指名回答补充。

四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。

允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。

板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

4、《巨人的花园》优秀教学设计一等奖【能力目标】通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

品味课文生动、形象、准确的语言。

【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。

唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【课前准备】多媒体。

(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。

4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。

8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。

(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中，与学生一起探讨。

4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。

(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。

)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?⑵为什么春天要离开巨人的花园?⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。

《巨人的花园》教学实录江西易艳丹一等奖版本：人教课标版四年级上册执教者：江西易艳丹整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学马春燕上课时间：2010年10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班。

师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊……有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。

刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。

师：读过十本的举举手？师：有不少。

师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。

师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。

师：还挺有信心的。

好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。

师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。

生（齐）：白雪公主（甜甜地）。

师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。

师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。

师：看。

生迫不及待地回答。

师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。

生（齐）：灰姑娘。

师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。

师：仔细看。

生1：丑小鸭。

师：咱们一块儿把它喊出来。

生（齐）：丑小鸭。

师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。

师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。

师：就知道了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。

师：他的名字是？生2：小木偶。

师：谁呀？生3：皮诺曹。

江西易艳丹《巨人的花园》国家级讲课一等奖一、导入师：今天，我们学习一篇童话，题目是什么？生：巨人的花园。

——教师板书课题，让学生看着板书。

——介绍作者二、整体感知1.初识童话特点：巨人什么样？生答——教师让学生看图——指出童话特点，人物奇妙。

板书奇妙。

2.读前激发兴趣：巨人的花园是什么样的呢？大家自由朗读课文，边读边思考故事的主人公是谁，他给你留下了怎样的印象？3.学生读文。

4.出示生词，5.解释词语“洋溢”，先解释溢，再解释洋，接着解释洋溢的字面意思，最后读含有洋溢的句子，在语言环境中认识“洋溢”的意思。

【联系上下文解释词语】6.谈感受。

生：我觉得巨人很冷酷。

生：巨人给我留下了知错就改的印象。

一开始，巨人将孩子赶走，然后巨人明白了有孩子的地方就有花园的春天，最后和孩子们一起在花园里玩。

——师：欸，听见了吗？她用上了一开始，然后、最后这些词语，一下子就把故事大意说清楚了。

看来呀，抓住主人公的形象，是了解童话内容的一个好方法。

【教给归纳主要内容的方法。

】三、深入探究（一）激发深究兴趣——师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了她的知错就改，这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。

这到底是怎样一个巨人，我们还得细细地读读这个童话。

【这个环节是是整体感知与深入探究的关节点。

它的目的是为了激发下一步阅读的兴趣。

初读的兴趣往往是好奇心在驱使；到了深读阶段要有新的驱动力。

有的是让学生质疑，梳理疑难后，用问题带动深入阅读。

比如《老人与海鸥》的教学。

这篇课文，易老师的做法，好像还是这一种，只是她从感受切入，“有的认为巨人是怎么样，有的同学认为巨人是怎么样，那巨人到底是怎样的一个人呢？”她提出了一个主要的问题，人物的特点是什么？用这个问题带动全文的理解。

但我认为，巨人的特点已经很清楚了，自私、知错就改，还在这个问题上纠缠，我觉得这个问题是否属于“虚假问题”，有“秀”的成分呢？这个问题，是孩子们想急于知道的吗？我认为不是。

小学语文《巨人的花园》教学实录教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学语文课文巨人的花园讲的是什么内容?巨人是长什么样的?教师又将如何授课?下面是由小编整理的小学语文课文巨人的花园课堂实录,希望对您有用.小学语文课文巨人的花园教学实录第一部分师:好,上课,(老师好,同学们好.)师:同学们,在很久很久以前的英国有一座巨人的花园,同学们想去看一看吗? 生:想.师:好,闭上眼睛,闭上眼睛,跟着老师一起穿越时空的隧道.(播放音乐)到了,快睁开眼睛吧,巨人的花园里,到处走一走逛一逛,你能看到些什么?生:我看到了小朋友还有树上的小鸟.师:看到那么多.生:我看到巨人还有小朋友一起在玩.生:我看到巨人.小朋友还有大树.师:同学们的眼睛可真亮,现在让我们一起坐下来,让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话巨人的花园,举起手,我们一起来写写课题.师:〝巨〞的最后一笔是生:竖折.师:很好.齐读课题.生:9,巨人的花园.师:现在啊,我们还得需要一把钥匙,这把钥匙上写满了词语,只有把他们都读会了,才能打开这个故事的大门.你来生:(读词语)洋溢.叱责.允许.拆除.师:一个都没有错,看,允字的最上面加上点横读什么?允字加点横在最上面读什么?再想想.生:充.师:很好,充.拆,把那一点给拆掉了读生:折.师:哎呀,同学们认识的字可真多,接下来的几个词可有难度了.生:(读词语)禁止入内.瑟瑟发抖.火辣辣.师:哎呀,最后一个词读轻声火辣辣(轻声).齐读.生:(齐读)火辣辣.师:哎,恭喜你拿到了这把钥匙.谁再来读?生:(读词语)禁止入内.瑟瑟发抖.火辣辣.师:你也拿到了这把钥匙.同学们,我们把这些词语,连着一起读两遍.生:(齐读)洋溢.叱责.允许.拆除.禁止入内.瑟瑟发抖.火辣辣.师:太好了,我们每一位同学都拿到了这把钥匙.现在啊,我们可以把课文翻到41页了.自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?开始吧.生:自由读课文.师:好,课文读完了,我们来交流交流.生:这篇故事讲的是?师:你觉得这是一座什么样的花园呢?生:是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园. 师:噢,这样的花园.一起来把这句话读一读.生:自由读.师:你读出了什么?这样的一句话.生:读出了这个花园很美丽.师:噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?师:我们看,春天是什么样的?一起说生:鲜花盛开.师:夏天生:绿树成阴师:秋天生:鲜果飘香.师:冬天生:白雪一片.师:这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园.(播放视频.) 师:课文中有一句话写出了孩子们的快乐,来,生:村里的孩子都喜欢到那里玩.生:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.师:一起读读这句话.生:齐读.师:谁能读得更欢乐一点?小学语文课文巨人的花园教学实录第二部分生读.师:咦,看到下雪了.还有谁想读?生读.师:欢乐一点点的上升了.生读.师:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.一起读. 生齐读.师:这么欢乐的花园,肯定装满了故事.巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言.行为的句子.生默读.师:好,有的同学画好了,我请他们说一说.生:赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌. 师:嗯,很好,你找到了巨人的行为.生:有一年秋天,巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩,很生气.师:玩耍.生:玩耍,很生气:〝谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!〞师:哎,找到了一句话.生:可是巨人又发脾气了:〝好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!〞生:巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.师:巨人的话,还差一句.谁找到了,好,你来.生:〝喂!你赶快滚出去!〞师:是的.现在,同学们都找到了,我们来观察观察.这三句话,应该怎么来读呢? 生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:〝谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!〞师:噢,你的意思是要读得很生:很生气.师:是啊,有体会.同学们再来看看,这三句话,生气的程度都是一样的吗?仔细看看,程度都一样吗?生:我觉得应该是一样的.师:有同学不同意了.生:我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气.师:从哪儿看出来的?生:第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气.第二次是巨人又发脾气了.第三次是巨人大声斥责.师:是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法.同意吗?生:同意.师:对,一次比一次生气.还有谁想读?生:最后,就觉得巨人特别特别地生气.因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:〝喂,滚出去!〞师:噢,这就叫什么?生:斥责.师:真好,能联系上下文,理解了斥责的意思.生:斥责的意思就是,孩子们去到巨人的花园里玩,巨人非常生气,骂他们,说让他们滚出去,非常生气的意思.师:非常生气地让他们出去.同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法.同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿生:也很大.师:除了大还有 .生:也很凶.师:凶.还有生:也很爱发脾气.师:还很生:粗.师:对,你补充说得很好,对,我们加入了想象,样子读起来就会更生动.更形象了.赶快,读给你的同桌听一听.就读这三句话.生自由练读.一等奖公开课教学实录教学实录对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间>公开课教学实录>是人类文明的春天,是初生天地的源头活水,开阔.丰盈.简单.洁净.课后,让部编版>第一课时教学实录老师始终站在孩子的角度设计教学,从课始的动画播放,猜谜导入,紧扣教学内容的同时又>教学实录及点评借助现代化的教学手段,突出以读为主,运用自由读.指名读.齐读等多种形式让学生在读。