性格孤僻的幼儿怎么引导 教育随笔

幼教随笔让性格内向的幼儿活泼起来通过短期在园与幼儿的接触，发觉每个班上都有个别这样的幼儿。

这么看来如何使这样性格内向的幼儿变活跃、开朗起来，促进他们的身体、心灵和同年的幼儿一样得于健康进展呢，下面是个人在几年工作教育路上得来的一些少许观看教学阅历，说说自己对这个问题的看法。

第一，树立幼儿本身该有的自信念。

说到自信念这应是幼儿本身的所在问题。

假如作为所在班级的老师有察觉到班级里有这类幼儿消失，知道了不想去管理、订正、爱理不理随他去，倒反觉得是一个省事省心、挺狡猾的幼儿，少管一个少费点心。

这样一来就会纵使给他们幼小的心灵存于原始状态，就、还会影响他们人生的起步点及做事为人的方式，简单造成孤独、自闭的性格。

为此，我们应当多给这些幼儿身心的鼓舞、思维的开导和支持，从而激发心灵内在根底的动力，建立塑造他们的自信念。

即使他们做得好与不好也不要随便怪罪，要轻声细语严厉的语气说：“这次做得好，但请下次做的更好”，本身幼儿的自我意识还未进展起来，缺乏自我判别力量，他们一般是通过别人对自己的评价熟悉自我本身的好坏区分，处在别人的心里估量，特殊是老师对他们平日的鼓舞和表扬占重要。

以我实践为例，我带班的时候班上也有那么个别幼儿，刚入园分到我班时，不爱说话，也不理睬人，甚至连老师叫他都不应，就更别说和同伴的溶入了，成天独自坐在老师支配的那个位置那里，谁也不理，上厕所、喝水等不跟老师讲就任由自行去做。

在上课的课堂中老师提的问从不回答，课余组织的嬉戏活动，站在哪里一动不动。

作为老师想想，这样对幼儿的成长影响不良，老师应当实行方法，先主动与幼儿的家长沟通，进行在家状况的了解，从父母哪里得知他诞生时刚好爸妈正在创业的时机，生下后就是由保姆喂奶粉带管，少时间和父母接触，时间一每天过去，一每天长大，一每天隔离爸妈的关爱, 慢慢的对亲情淡化。

在家一向不怎么爱讲话，不和人玩耍，总是呆在家里。

得知此信息后我就主动与他接近，对他多点关怀与亲情，渐渐进行沟通了解，急躁的去接近与他相处进行心理的开导工作，时不时的在他身边鼓舞，即使做错了，也不批判他，反而还要对他说：“你真棒，越来越厉害了，比以前更有进步更棒了，请连续努力加油哟，老师信任你J只要这样总是在他的身边不段的激励他，渐渐的，渐渐的让他看到在老师心里还是有他的存在，同时也会给他带来进步与欢快。

【内向孩子教育随笔】孩子胆小内向怎么办内向孩子应该如何教育?这是一个值得去好好思考和研究的问题!下面是小编精心为您整理的内向孩子教育随笔，希望您喜欢!内向孩子教育随笔篇一今天园里举行公开课活动，也是我做为一名新老师，第一次在老师和孩子们面前展示，我带的是小班，本来班里的孩子平时来的挺多的，可是不巧的是今天的公开课，因孩子生病的太多，来了仅有十八个小朋友，一切的预定计划失败，新的计划活动要现场进行，本来就有点儿担心的我，偏偏还有一个小朋友许泽成怎么都不坐板凳，但为了更多的孩子，我让他呆在我的身边，活动还要继续。

小班孩子本就声音不大，我担心孩子少，声音会更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大声回答我提出的问题，尤其是最为内向的宋立濛小朋友，她生病一直没来，今天还是带病上学，眼睛里面含着泪大声的回答，大声的说，大声的唱，平时内向不太爱说话的她，今天却如此的坚强，她从头到尾眼里含着泪水，但声音却是最大的，回答问题也是最积极的，当时看到她那样，我是既心疼又感动。

内向的孩子每个班都有，在这些孩子身上很多问题都很难处理。

通过这件事情，我发现有时候，只看表面也并不能断定孩子是怎样的，孩子的内心世界是我们成人不能体会的。

宋立濛的坚强让我所反思，也让我有所警惕，我要看到孩子的内心去，在以后多多观察，多多鼓励，多多赞扬。

人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

无论你、我、他，我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢?更何况是这些正在成长中的孩子们，他们更渴望被欣赏，更渴望被赞扬。

因为赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。

它能让人在逆境中看到曙光。

这一点在幼儿身上尤为突出，尤其是教师的赏识教育更具有一定的导向性，他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力，产生一种积极的、强烈的心理冲动：我不比别人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。

在以后的教育活动或户外游戏活动中，只要宋立濛举手，我就会让她来回答。

内向幼儿的教育随笔说到内向的孩子，你是不是会有点儿担心？是不是会觉得他们是不是有点儿怪？其实啊，内向的小朋友，他们就像是小猫咪，表面看起来不怎么爱说话，甚至有点儿腼腆，但他们心里可有一片广阔的天地。

你看，内向孩子的世界，远比我们想象的要丰富多彩，他们只是没有用那么多话去表达而已。

说起来，内向孩子的教育真是一个细腻又耐心的活儿，咱得多点理解，少点急躁。

有些家长可能会觉得，哎呀，孩子怎么不爱和人交朋友啊？怎么在班里老是一个人？不要急，先冷静一下。

内向的孩子天生就不喜欢人多的地方，他们宁愿自己在角落里安静地待着，看看书，画画画，或者玩玩自己的小玩具。

这并不代表他们有问题，也不是说他们不会社交，只是他们更喜欢一种安静的生活方式。

试着理解他们，你会发现，他们其实有着独特的方式去感受这个世界。

就像有的成年人喜欢大合唱，有的则喜欢小声的独奏，都是同样美妙的事儿，只不过表现的方式不同罢了。

记得我曾经看过一个小视频，视频里的小女孩就是个典型的内向孩子，站在一堆玩具中间，静静地看着这些玩具，偶尔拿起一个小车，推几下，然后又停下来，看看别人怎么玩。

旁边的家长在不停地催促她，快去和小朋友玩啊，别一个人呆着。

其实你看看，这样的孩子不过是在思考自己的世界，她并没有因为和别人不同而感到孤单。

她也许正在用自己的方式，和玩具进行深刻的对话。

家长如果能够理解她的这种独特表达方式，或许就能更好地支持她去发展她的兴趣，哪怕这种兴趣是安静的，是慢节奏的。

不过，虽然内向的孩子喜欢安静，但并不代表他们不需要别人。

很多时候，内向的孩子其实非常渴望有人理解，尤其是在他们感到不安的时候。

你看，那些常常躲在角落里的小孩，也许只是怕自己融入不了大群体，害怕自己的表现不够好，怕被别人看不起。

咱们不能急着把他们推向一个喧闹的圈子里，让他们去做自己不愿意做的事。

相反，家长得多给他们一些小小的鼓励，给他们一些温暖的陪伴，慢慢地引导他们去接触外界，而不是一味地去强迫。

幼儿园小班教育随笔对待内向的孩子随着现代社会对于幼儿园教育的重视，幼儿园的小班教育也逐渐受到关注。

小班教育不同于大班教育，更注重个性化教育，注重学生的个体差异。

在小班教育当中，应该如何对待内向的孩子呢？本文将从如下两个方面谈起：内向孩子的表现和对待内向孩子应该采取的措施。

首先，内向孩子的表现可能会让人产生以下印象：孤僻、腼腆、不善于交往、不爱说话等。

这些表现也许会让人觉得这个孩子与周围的孩子有些不同，也许也会让人觉得这个孩子需要多加关注。

但并不是所有内向的孩子都需要额外的关注，或者说，不同的内向孩子需要不同的关注。

一个孩子可能是因为受了什么刺激，或者因为对于这种未知的环境感到陌生而内向，那么在他们顺利的适应这样的环境之后，或许内向的特质就会消失; 另一个孩子可能从小就比较内向，这种特质不容易改变，但也不应该因为这样的一个特质而被边缘化。

其次，对待内向孩子应该采取的措施就需要根据不同孩子的情况而定。

在保证小班集体教育的情况下，老师可以为孩子们提供一些适合他们的特别安排。

比如，内向的孩子可能因为不擅长表现自己而不愿意积极参与集体活动，这时可以让他们参与一些旁观性质的活动，比如收集一些自己喜欢的物品，拼图等等；还有一些内向的孩子，当他们没有得到别人的肯定和赞美时，可能会对自己的表现产生怀疑和自卑感，这时候老师可以及时给予他们赞美和鼓励，激发他们的兴趣。

对于内向孩子，老师还有一个很重要的工作就是拉近与孩子之间的距离，让孩子们和老师建立起良好的沟通和信任关系。

对于内向孩子，老师还要做到平等对待，不能因为他们内向而轻视他们，也不能因为他们内向而让其他孩子排挤他们。

在实际工作中，也许老师不可能去一个一个地了解每个孩子的情况，并为每个内向的孩子制定出不同的教育措施。

但就算老师做不到这一点，也要尽可能地了解内向孩子的需求，并为他们提供一些有针对性的帮助和教育。

总之，在小班教育中，对于内向的孩子，老师要保持关注，帮助他们逐渐成长为一个自信而又能够适应社会的孩子。

幼儿园不合群的小朋友教育随笔交际是人们获得更多快乐的途径，以下就是来自随笔网小编为大家整理的幼儿园不合群的小朋友教育随笔，欢迎阅读和借鉴。

幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第一篇】：如何对待孤僻不合群的孩子从事幼教工作十多年来，不管在哪个园、哪个班几乎都会碰到这样的孩子：在幼儿园里，我们经常发现有的孩子表现得较孤僻，不愿和小朋友一起游戏，不愿参加集体活动，常常一个人独自呆在角落里，不让别人接近他。

这种孩子还伴有小心眼、遇事不开朗、爱钻牛角尖的现象。

他们不轻易招惹别人。

但是，一旦内心郁积的不满爆发时，则表现出强烈的攻击性，常会使人意想不到地为之惊讶。

孤僻、不合群会给孩子身心发展造成一定障碍，难以使他形成良好的个性品质。

教师和家长对此应引起重视，并给以及时矫正，适时引导。

针对导致幼儿孤僻、不合群的一些原因，在这里说一下自己的见解和看法：一、用爱心来温暖孩子孤寂的心灵。

从小缺乏母爱(或父爱)，对爱的渴求没得到满足，是造成幼儿孤僻不合群的重要因素。

案例：去年春天，我带的小班来了一位长得非常漂亮、乖巧的小女孩。

她长着一双水灵灵的大眼睛，扎着貌似铁梅的辫子，是个任谁见了都喜欢的不得了的孩子。

可是，这个孩子却跟别的孩子不一样，整天沉默寡言、不爱凑群，不爱跟别的小朋友一起玩，整天粘着我，我走一步她跟一步，我上那她就去哪，连上厕所她也跟着；而且每当上课提到妈妈这两个字的时候她总是会哭。

于是，我突然想这个孩子是不是家里有什么不为人知的事情呢？我对此进行了家访才知道，这个孩子确实有着跟别人不一样的童年。

她的妈妈在她一岁多的时候，因为家庭矛盾狠心的离开了她。

从此，这个一岁多的小女孩一直跟着奶奶生活，缺少了母爱的她从此变得寡言少语，不爱跟别的小朋友在一起玩。

每当看到别的孩子在妈妈怀里撒娇、甜甜的唱着世上只有妈妈好的时候，她总是自己偷偷躲到角落里去哭，因为她怕奶奶看到她这样伤心。

当我得知这件事情的真相之后，心如刀绞。

我想：什么样的母亲会这样狠心呢？到底是什么原因，能让这位母亲连自己的骨肉都能舍弃呢？我在对孩子加倍爱护疼惜的同时，也偷偷做起了调查。

幼师笔记：让孤僻的孩子不再孤僻这学期我被新分配到大二班，面对我这个新来的老师，大部分孩子都表现出了欢迎状态，一有时间就围绕在我周围，小嘴叽叽喳喳，问长道短。

可我却总发现有一个孩子——谢雨，常常默默地站在远处，悄眼旁观着。

当我的眼神无意中看过去，她马上就偏过头假装不看我；当我走过去轻声跟她说话时，她又总是低下头不作声；当我们在兴高采烈地游戏时，她也总象一只离群的雁，躲在一边。

很明显，这是一个性格内向、孤僻、不大合群的孩子。

但我却从她看我的眼神中觉察出其实她非常想和我亲近，羡慕和同伴们一起游戏，怎样使这个孩子融入到集体中来，逐渐变得开朗活泼、自信大胆起来呢？我有意识地行动起来。

倾注关爱。

关爱是老师与幼儿之间增进感情的基础，我在态度上先亲近她，不时蹲下来同她讲话，那怕半天她也不回答。

游戏时拉着她的小手，就在我身边和小朋友一起游戏。

让她逐渐感受到老师的“厚爱”，于同伴一起游戏时的快乐。

充分理解。

孤僻的幼儿都有较强的自尊心和自卑心理，当她遇到一些困难时也不愿意表露出来，这时就需要我们的理解及耐心帮助。

例如，一次午睡时，由于衣服太过紧小，谢雨脱到一半就脱不下了，可她却还是不肯开口寻求老师及同伴的帮助，当我听到她的轻声啜泣时，才发现她的双手和头被脱了一半的衣服包裹得紧紧的，正无可奈何呢！我赶紧走过去帮忙，看着她满头大汗的样子，我一阵心痛，边抚摸她的头边轻声对她说：“以后有什么事情尽管叫老师或小朋友帮忙，好吗？”她感激地点点头，眼神里也开始露出了对我信任与亲近。

我的行动开始有些奏效了。

寻其所好。

在观察中，我发现谢雨比较爱看书，不管在课间或是午餐后，她总是静静地坐在一角津津有味地翻阅。

于是，我从这方面入手，与她交流图画故事中的情节，人物等等，以她喜欢的图书作为交流话题，触动她心灵的“热点”，进而产生语言上的共鸣，乐意与我交谈。

积极评价。

越是内向孤僻的孩子，越具有较强的自我意识，尤其看重老师、周围人对自己的态度以及如何评价自己。

家园合作和孩共成长——帮助孩子走出孤僻博山区四十亩地幼儿园李瑶瑶一颗小树苗，可以成为参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给与孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱的同时也收获了快乐与幸福。

我们班的庞博文小朋友在学校里特别的听话，上课也会很认真的听讲，也不会无缘无故的与别的小朋友发生争执和打闹。

但也由于她的这种内向的性格，平时都沉默寡言，不爱说话，总是喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善于交往，可能会对她的将来发展造成一定的影响。

所以我希望通过家长与老师的共同合作，来帮助孩子走出孤僻。

经过一次家访，我得知博文的家庭状况不是很好，妈妈有常年的疾病在身，爸爸为了这个家也付出了很多，把以前住的房子卖掉给博文妈妈治病。

这个家庭确实让人感到同情。

这样一来，博文一直是爸爸陪着，博文的妈妈也很少顾及博文。

现在博文一家都是租着房子住，爸爸也要出去工作，妈妈生病也照看不了博文，所以有时候也会让博文去姑姑家。

这样的成长环境促使博文性格孤僻，性格内向，缺乏自信。

开学之后，他要自己一个人面对新的老师同学，所以种种原因促使孩子性格孤僻，更加没有自信。

而每个家长都是希望自己的孩子健康茁壮的成长，博文的妈妈也是一位很负责任的让人感动的妈妈，她虽然久病在身，但是也不想耽误孩子，她很激动的握着我的手，满含泪花。

希望能够有合理的有效的方法来帮助孩子，走出孤僻。

于是我跟博文妈妈说，好的沟通比什么都重要，你要走进孩子的心里面，切记莫要急躁，不要对孩子发火，经常与孩子一起动手做一些建立与孩子之间感情的事情。

于是博文妈妈在家里和孩子一起学穿衣服，一起穿鞋，老师布置的家庭作业一起来完成，有时候病情好的时候也会领着博文出去转一转，与其他的同龄的一朋友玩耍，一开始博文还是不太愿意根陌生的孩子交往，于是妈妈对博文进行耐心的引导，让孩子能敞开心扉，欢迎新的伙伴。

在学校里，我首先让孩子从心里接受我这个陌生的老师，于是我每天利用孩子早上来的这段时间，与博文进行沟通，也会时不时的抱抱她，摸摸他的头，进行身体的接触，逐渐拉近与孩子的关系。

小班性格孤僻方面的教学随笔导语：实际上，孤僻沉默的小朋友并不见得天生就是这样的。

如果想要让孩子变得开朗，不仅需要耐心的付出，还要真切地关心到他们的内心深处去。

下面是随笔网小编整理的《小班性格孤僻方面的教学随笔》，欢迎阅读。

小班性格孤僻方面的教学随笔【第一篇】：性格孤僻的孩子刚开学时班上来了一位名叫邱诗妍的小朋友。

这位小朋友因父亲常年在外地工作，跟随母亲长大。

孩子从小就在狭窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡语，对人没礼貌。

通过了解这一情况，我先与孩子的母亲谈心，让孩子多与身边的人交往，扩展范围，并鼓励孩子多交往小朋友，请小朋友到家做客。

同时我又在班上开展了“比一比，看谁讲文明、懂礼貌”、“找朋友”、“小白兔请客”等一系列活动。

对于诗诗妍小朋友在活动中的点滴进步都进行了表扬和鼓励，使她充满信心。

在一个阳光明媚的早晨，“李老师早！”耳边传来了童稚的声音，我抬头一看，原来是诗妍和琳琳手拉手一边跑一边向老师问好。

诗妍的母亲无限感激地说：“李老师诗妍现在真的变了，你可为我们操了不少心，我真不知怎样感谢你”。

在工作中我们就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

使他们健康快乐的成长！小班性格孤僻方面的教学随笔【第二篇】：小班体育《拍球接力》教案与反思活动设计背景学前小班孩子在各方面能力上都有一定的发展，但是他们的动作协调性及灵活性都还需要加强锻炼，本班个别孩子在平时的活动中不合群，性格比较孤僻。

为了锻炼孩子动作的灵活性及协调性，引导离群孩子参与到活动中来设计了本次活动。

活动目标1、练习拍球，锻炼上肢力量，促进孩子动作的灵活性及协调性。

2、体会集体合作做游戏的乐趣。

教学重点、难点教学重点：孩子在活动中的灵活性及协调性的培养。

教学难点：孩子参与的积极性和个别孩子动作协调性的培养。

活动准备气排球4个、小经花10朵、纪念品12份。

活动过程一、准备工作：教师把孩子带到操场中，平均分成四列排好，做准备工作。

小班教育随笔大全《性格内向孤僻的小宇变
了》
班里有个小朋友叫小宇，是新一代独生子，入园前亲子园活动时，小宇妈妈就告诉我：刘老师，我们家小宇打生下来就是他奶奶带着，他奶奶不爱说话，总是弄着他在家里玩，出门都不和其他小朋友玩，现在该上幼儿园了，我真是担心，我该怎么办?我说先别着急，我先观察观察，有什么问题及时联系。

等到正式开学时，小宇并没有像有些小朋友以嚎嚎大哭来发泄不想上幼儿园的情绪，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指头。

我走到他的身边蹲下身子凑到身边说：小宇，你好，我是刘老师，听妈妈说小宇在家里是个很棒的宝贝，你坐到前面离我近一点好吗?小宇只是抬头看了看，顺着我指的小板凳处，走去，坐下，依然一声不响。

我并没有进一步的打扰他。

在随后的学习中，我总是把更多的微笑更多的目光送给他，示意他张开嘴，示意他跟着学，让他感受到老师很注重他，很喜欢他，他开始表现出害羞，慢慢开始看着表演。

每次学完一个儿歌，我都会提问他，一开始他不站起来，我让小伙伴们对他说嘿嘿嘿，你真棒，第二次他站了起来我同样让小伙伴夸赞他，第三次，第四次.他终于能在老师点到名字时迅速的站起来，尽管儿歌说的声音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

开学整整一个月了，幼儿园举办了第一次家长会，小宇的妈妈见了我特别激动，说孩子变化真的好大，从幼儿园回到家开始跟她说在幼儿园的事情，有时候还会表演一小段，说完又突然说，但他每次说
话总是声音很小，遇到不会的就害羞不表演了。

我赶紧说：只要孩子在进步就不要担心，对于孩子性格的转变不要过急，慢慢来,下个月我相信孩子一定会自信起来。

小宇妈妈忙点点头说：孩子放你这我就放心了，我不急，这我就很感激了。

我开始流漏出成功的喜悦。

让孤独的幼儿融入集体教育随笔记得开学时，我发现刚来的新生凯凯上课不专心，总爱趴到桌子上，不与小朋友玩耍。

遇到小朋友来找他说话，他就很生气地推打小朋友。

早操时，小朋友都认真地做着操，他却装成要摔倒的样子，一会儿撞撞这个小朋友，一会儿撞撞那个小朋友。

区域活动时，他总是把自己喜欢的玩具往自己的怀里揣，有时还去抢别的小朋友的玩具，人家不给，他就动手打人，还警告小朋友如果告诉老师他还要打。

遇到这些问题，我进行了家访，了解到凯凯生长在单亲家庭。

现在由妈妈来照看，父亲很少与凯凯见面，妈妈由于要承担凯凯的生活费学费，经常加班或外出，把凯凯留在幼儿园，很少顾及孩子。

从家访中可以看出，凯凯妈虽然文化水平不高，没时间来照看孩子，但对孩子的教育还是比较重视的'，只是没有时间与孩子沟通和缺乏科学的教育方法。

通过了解，我制定了以下教育策略：1．给予凯凯以母亲般的关爱。

爱是做好一切教育工作的前提条件。

凯凯来园时规则意识较差，不懂得与小朋友分享，性格孤僻，于是我利用一切机会与他交谈，了解他的想法，对他的点滴进步给予表扬肯定，让他融人集体。

如果他积极发言。

我就悄悄告诉他：“如果你每天都积极发言，老师每次都第一个请你上来，还跟你做好朋友。

”课余活动时，让他亲近老师，多赞扬，多微笑，让他感到老师在关注自己，老师对他的爱就像妈妈一样温暖。

2．创造条件帮凯凯交朋友，培养他的自信心。

在全体幼儿面前树立威信，使他树立自信心。

在上课、游戏和其他的一些集体活动时，有时凯凯会感到无所适从，不知所措，对自己的周围环境感到很陌生。

在此情况下老师为他找一个自理能力较强、胆大、活泼、热情、乐于助入的孩子做他的玩伴，会使他在集体生活中感到不孤独。

3．家园联系，共同探讨教育方法。

从家访中可以看出，家长文化水平不高，也没时间来照看孩子。

针对这种情况，我采取间接、婉转、灵活的办法，努力让家长了解科学的儿童观和教育方法，重视与孩子沟通，多给孩子一些母爱。

通过几个月的家园配合，凯凯各方面都有了明显的进步。