信息化条件下新装备教材的建设与实践

高等教育新教师教学健康、娱乐等。

提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。

其次营造良好的学习环境。

在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。

第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。

3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。

积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。

加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。

4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。

充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。

教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。

另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。

只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。

“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。

围绕实战搞教学。

着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。

数字化教材的模型构建和实践策略作者：***来源：《教学与管理(理论版)》2021年第04期摘要数字化教材是构建智慧课堂的重要内容，支持着信息技术与课程教学的整合，推动着课程教学方式的变革。

研究基于文化历史活动理论，分别从学生和教师视角构建了数字化教材的使用模型。

从学生视角出发，为推动自主化、个性化的学习，学生需要掌握数字化教材使用策略，开展学习活动的全方位记录;从教师视角出发，为推动数字化、智慧化的教学，教师需要加强对学生的过程性评价，构建教学互动的智慧交流圈，为实现智慧课堂提供条件。

关键词数字化教材文化历史活动理论智慧课堂目前，我国已从数字化教育建设阶段转入智慧教育阶段，而教育信息化目标的实现，则需要借助信息化教学环境去变革传统课堂教学结构[1]。

新一代信息技术打造的智慧课堂，能为学生带来智能、高效、有趣的学习体验，而这种体验的生成离不开信息技术支持下课堂教学的变革。

数字化教材作为智慧课堂实施的重要平台，其开发与实施成为了近年研究者关注的焦点。

我国从2000年“校校通”项目开始，首次把纸质教材搬到网络;2002年人教社研发手持式数字化教材在9省10所学校开展如何使用数字化教材的实验;2012年人教社明确提出“数字教材”的概念，并启动第二代人教数字教材的设计和开发。

至今，我国数字化教材已历经二十年的发展。

同时，国外数字教材也在不断发展。

以美国为例，截至2020年8月，美国专业教材编写团队开发的“发现教育（DISCOVER EDUCATION）”数字化教材已经服务了超过140多个国家、近五百万教育工作者和五千多万学生[2]。

数字化教材经过多年的探索、研究、实验，已真正走进了课堂，走到了教师和学生面前。

数字化教材已经顺利实现了由教科书电子化向多媒体数字化的过渡，当前正在朝向以人工智能、大数据为基础的数字化平台发展。

区别于电子书、电子课本和电子书包，数字化教材既是一種数字化的教学系统，也是一种立体化的学习支持平台。

2021新形势下装备保障实战训练主要问题及提升策略范文作为装备保障训练的最高形式，装备保障实战化训练是贯彻强军目标、聚焦能打胜仗的有力抓手，是最直接、最有效的军事斗争装备准备。

新形势下，要以使命任务为牵引，提高认识基点、破解现实难点、把准推进焦点，坚持走实战化训练路子，有效提升军事斗争装备准备的质量效益。

1对装备保障实战化训练的认识 装备保障实战化训练，是指以信息化条件下装备保障规律为遵循，以应对多种安全威胁、完成多样化军事任务装备保障需求为牵引，针对各种作战对手和相关非战争军事行动特点，在近似实战条件下进行的各种针对性装备保障训练活动[1].目的是使装备保障训练进一步向信息化聚集，向未来实战贴近，向更加科学的练兵方式要保障力。

1.1按纲施训是前提 装备保障训练与军事训练相比，在人员编制专业种类上有着明显区别，在组训手段、考核方式上有着不同要求，必须对照大纲做、严格标准训，不能脱离大纲另搞一套。

要学习理解掌握大纲，无论是组训者还是受训者，对训练的基本原则、阶段划分、时间分配要一清二楚，对各专业工种、训练内容、标准要求要熟记于心，为机关按纲指导、分队按纲落实打好基础。

要根据专业特点和人员编制，科学确定训练形式，采取以工代训、送学培训、单位自训、集中组训等办法，落实大纲规定的专业训练内容[2-3].保障分队要根据上级训练计划安排，按照“单兵强技能、班组抓抢修、综合练协同”的要求，重点搞好单兵、班组、分队训练内容的细化。

1.2基础训练是根基 实战化训练不能好高骛远，必须从基础抓起，从现有装备训起[4].要紧贴实战需求，狠抓基础训练，一招一式苦练保障训练基本功。

专业技术人员要像练“神枪手、神炮手”那样，练动作定型、练快速定位、练基本技能，将每件装备、每个系统、每个平台的操作使用练到极致、将维修技能练得炉火纯青，练就“一口清”“一听准”“一摸准”的本领。

装备指挥人员要围绕提高能参善谋能力，打牢参谋“六会”基础，能熟练掌握所属装备技战术性能，能操作使用指挥信息系统，能准确掌握携行标准，计算需求数量，能合理预测装备受损概率和弹药器材消耗数量，达到“六会四能”要求。

职业院校教材选用的现状分析与优化实践作者：李玲俐张伟来源：《职业》2024年第09期摘要：教材事关学生的学习质量与长远可持续发展。

但笔者对我国职业教育教材研究现状进行可视化分析后发现，职业教育教材选用并没有得到足够重视，在此背景下，笔者分析了教材选用过程中存在的问题及逻辑根源，阐述了职业教育教材选用改革的实践成效。

关键词：教材选用；现状；实践课题：本文系2021年广东省高等职业教育教学质量与教学改革项目“‘1+X’证书制度下物流装备技术课程教学改革研究”（課题编号：GDJG2021021）、2020年广东省教育科学“十三五”规划课题“‘1+X’证书制度背景下高职学分制管理体系的创新设计与实践”（课题编号：2020GXJK498）的研究成果。

教材是学校深化教学改革、提高教学质量、实现人才培养目标的重要保证，是“三教”改革的重要内容。

从学校角度分析，从一定意义上说，教材选用比教材建设更重要，如何选用最优秀、最适当的教材，是学校在教材工作方面最优先、最重要的任务。

为了解我国职业院校教材研究现状，笔者首先利用数据挖掘软件CiteSpace绘制我国近40年的职业教育教材研究文献的知识图谱，对教材研究现状进行可视化分析。

（一）文献来源笔者在CNKI期刊数据库中分别以“教材+职业”“教材+中职”“教材+高职”三组关键词为组合检索条件对所有期刊进行篇名检索，得到有效文献数据4027条，年均发表文献约100条。

（二）关键词提取关键词在一定程度上可反映文献的主题内容，提取文献关键词有助于了解文章的研究主题及趋势。

笔者通过关键词提取得出2个结论：第一，职业教育教材研究重点关注高职教育、教材建设和教材自身研究等方面；第二，前100个关键词中没有“教材选用”及同类关键词，可见，人们对教材选用的关注度不高。

（三）关键词聚类分析为更深入地了解教材研究主题和轨迹，笔者利用 CiteSpace对4027条文献进行关键词聚类，初步生成12个聚类，通过对聚类进行二次归类得出当前教材研究的3个研究主题。

电教工作总结电教工作总结「篇一」在过去的一学期里，电教工作在学校领导的指导、支持下，在全校师生的共同努力下，在硬件建设，管理水平以及落实应用上都有了新的突破。

现将本期电教工作总结如下：1、统一思想，提高认识，加大投入。

期初，学校校委会召开了电教工作专题会，制定了《中心小学现代技术教育装备两年发展规划》。

大会一直通过，再大的困难也不能对现代技术教育装备打折扣，它是实现教育公平的具体体现。

因此，本学期按照《规划》实施，学校花6万余元添置了15台笔记本电脑，全部用于教学。

对11个教室也添置了相应的辅助设备，在我镇率先实现了“班班通”工程，真正实现了教育资源共享。

教师乐教，学生乐学，为打造高效课堂创造了良好的条件。

2、加强管理，注重培训，激励应用。

学校不惜财力添置的现代技术教育设备是为了服务教学，服务学生。

加强管理，培训教师，落实应用是工作之重点。

学校制定了《中心小学笔记本电脑管理细则》，其目的是物尽其用，让其最大限度的服务教学。

为了使教师管好、用好电脑，学校定期组织教师培训。

一是培训电脑日常使用、维护知识；二是培训资源下载技巧；三是培训资源整合能力；四是培训如何建好自己的工作博客。

通过培训，全体教师使用电脑的水平上了一个新台阶，为熟练、科学的应用现代信息技术手段辅助教学创造了必要条件。

为了调动教师的工作热情，提高设备的使用率，学校制定了《中心小学教师电教课奖励方案》，鼓励教师用好设备，多上电教课，上好电教课。

3、搭建平台，组织活动，落实应用。

为了使电教工作落到实处，学校搭建了多个活动平台，促进工作落实，促进教师成长。

一是搭建研讨平台，本学期校本教研活动，除了认真研讨教学过程的每个环节外，强调对教学课件构建的研讨，既促使教师认真制好每一个课件，也提高了教师制作课件的水平。

学校还成立了课件开发小组，对优秀课件进行第二次开发重组，然后储存到学校资源库，为后来的教学工作提供了良好的资源。

课件开发小组还承担着新学期的课件开发任务，目前，新学期的教学课件已经开发完成15个，课件涵盖语文、数学、思品、科学四大学科，为新学期的教学工作做好了充分的准备；二是搭建学习平台，每学期学校分教研组组织一次教学课件评比活动，并把优秀课件分组进行展示，给每个教师一个学习和展示的机会，促进教师课件制作水平的提高；三是搭建竞争的平台，每学期学校组织一次教师博客和班级博客评比活动，对博客的页面设计、博客的文章数量、博客的访问量进行全面评比，并对优秀的教师博客和班级博客给予适当的奖励，既调动了教师的工作积极性，又提高了教师现代信息技术的操作水平。

《现代信息技术与学科课程有效整合的实践与研究》实施方案红山区第八小学一、课题研究的背景随着计算机技术在我国的迅速发展，以计算机为核心的当代信息技术,正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。

学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面,为了让学校教育乘上信息技术快车,近年来，信息技术装备成了学校装备的重点，并已经成为学校的一笔重要教学资源，目前，我校班班配备了触摸式一体机，装备了一间多媒体教室和两间微机室，百兆光纤进校园，建起了多媒体校园网络，实现了资源共享。

然而，信息技术条件下的教学现状到底如何呢？检索了一些资料，亲身参加了实践，在感受到科技进步给教育带来巨大推动力的同时,也产生了许多困惑。

其一，信息技术课与学科教学的脱节，使信息技术作为单纯的技术让学生学习，本应成为手段却成了目的;其二，作为辅助教学手段的信息技术，有时成了教学的一种点缀，有时只是把课本搬到屏幕上，给人的印象往往是画蛇添足,并未起到实质性的作用；更有甚者，通过电脑以直观的或虚拟的形象替代学生的形象思维，更在一定程度上对学生的发展产生了负面影响。

那么，信息技术应该以一种什么样的方式与教学结合？它作为一种要素加入到教学中，将对学生产生什么样的影响？巨大的投入应该有怎样的效益？随着科技的发展和教学改革的深入,研究信息技术与学科教学整合已经成为当前教学改革的热点问题.为此,我们选定了“现代信息技术与学科课程有效整合"进行实践与研究。

本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索信息技术与学科教学实现整合的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与1方法，更好地完成课程目标，提高学科教学质量。

二、概念界定1、信息技术：信息技术（简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

一切与信息的获取,加工，表达，交流，管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。

它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

部队实战化训练心得体会部队实战化训练心得体会实战化要求下的基础训练发生了深刻变化，随着军事训练转变深入推进，应当继续跟踪分析特点，进一步揭示本质规律，在实践中努力破解其内容、方法、形式与要求，有利于厘清组训思路，把握重点全面抓落实，促进基础训练按照体系作战能力生成要求不断加强。

一、信息化条件下实战化训练的内容及趋势信息化条件下实战化训练要求部队综合运用多种作战能力训练方法，设置最贴近实战的训练方式，其内容及变化趋势具体体现为以下几个方面。

（一）训练重心由专业基础向融合基础转移传统基础训练突出单个人员专业技能训练，在信息化条件下，基于信息系统的体系作战能力成为战斗力的基本样式，部队基础训练重心发生了转移，要求以融人体系的训练为着眼，在训练准备、实施、考评等环节上，遵循由上而下整体设计、由下而上体系集成的规律，将作战体系融合的知识和技能植根于各个层面的基础环节中，由此生成系统互联、信息互通、行动互动的基本能力。

（二）训练方式由封闭手工向开放集约发展。

传统基础训练大多采取大兵种小集中、小兵种大集中和官兵混训、新老兵同训为主的方式，分专业同步展开，封闭练习手工作业技术，各自满足本身战斗力形成与增强，专业岗位之问只有协同配合没有融合。

信息化条件下，强调各岗位、终端操作人员从上装、上机训练开始，就要走出孤立地进行专业岗位训练的状态，以系统平台为载体，按照标准化的教学练考规范严抠细训，实现单装终端精准协同和作战模块融合集成。

（三）训练目的由发挥力量功能向发挥信息功能转变传统基础训练的主要目的是在体能域、物理域、认知领域充分发挥人力、机械力的作用，苦练米、秒、环的过硬功夫，为逐级形成整体战斗力提供支撑。

信息化条件下，基于信息系统体系作战能力，只有聚焦体系作战能力分级确定作战单元、模块和单装终端能力需求，遵循网聚能力生成规律组训，才能产生 1+1 2 的整体倍增效应，任何薄弱环节都可能导致 100-1=0 的节点溃堤效应。

关于促进军队院校专业实践教学改革的几点意见[摘要]军队院校担负着培养新型军事人才、开展军事科学研究和为部队作战服务的重要任务。

应当注重学员知识、能力、素质的协调发展，注重能力培养，着力提高军队学员的学习能力、实践能力和创新能力。

针对目前部队新技术、新装备发展迅速，军队院校专业实践教学环节比较薄弱的现状，应进一步提高对实践教学的认识，构建专业基础、专业原理和装备应用“三位一体”相互结合的实践教学体系。

[关键词]专业实践教学实践能力创新能力一、实践教学的现状及存在的问题军队院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括专业基础实验、专业原理实验和装备应用实习三个方面。

（一）实践教学的现状1.专业基础实践教学的现状基础实验大多是结合基础理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。

实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。

学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。

在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。

2.专业原理实践教学的现状专业原理课程实验是结合某一门专业课程而进行的。

目前，各专业实验（习）室的设置与新的《人才培养方案》不相适应，功能单一，不成体系。

实验教学内容陈旧，综合性、设计性和创新性实验项目较少，实验教学改革力度不够，满足不了学员实践能力、创新能力的培养需求。

各军队院校专业实验（习）室实行校、直属单位二级管理体制，实验室建设实行项目负责制，实验室使用实行教研室归口管理。

在管理体制中缺少专门的管理监控机构，管理制度未能得到有效落实，实验室的规章制度建设还有待进一步完善。

随着教育训练向信息化条件下军事训练的转变，人才培养的目标模型和知识、能力、素质结构发生了较大的变化，由于实验室建设相对滞后，现有专业原理实验（习）室中大多数装备、设备陈旧，更新困难，故障率高，难以维护。

学校信息化建设方案范文(通用5篇)【篇1】学校信息化建设方案一、指导思想根据市、区有关推进教育信息化工作的文件精神及我校发展的实际需求，以现代信息技术在教育教学领域中的应用和整合为核心，以提高教师和学生的信息技术应用能力为主线，结合我校现有的校园网基础资源及人力资源，把握教育信息化发展趋势，坚持信息技术与课程整合深层发展，积极推进学校信息化建设，不断提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平。

二、总体目标进一步深化教育改革，努力提升学校管理水平，不断提升学校特色，充分利用本校现代化教育设施和教学特色优势，以科研为先导，以德育为动力，以教学为中心，明确创建标准、强化创建过程、突出应用、注重发展，积极创建教育信息化应用示范学校。

三、规划(一)、硬件及平台建设1、生机比达4：1，师机比达1：1。

2、学校建成一批多媒体网络活动室和网络教室，提高对学生的开放程度，努力做到人(学生)空机不空。

3、学校具有通用的管理、教育的学习的平台。

(二)、资源建设1、积极鼓励教师参与市、区、校三级教育资源库的开发与建设，形成相应的激励机制。

2、加强本校教育资源库的开发和建设，具有良好的质量，形成一定规模。

(三)、应用水平1、建立学校网站，有高质量的学校主页、班级主页、教研组主页、师生网页等。

2、通过校园网络，实现学校教育管理信息化。

3、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。

5、运用现代教育技术，积极主动进行教育教学改革，建立专项研究课题，成效显著;在形成学校特色基础上，积极带动周围学校共同发展。

(四)、师资队伍1、网管人员定期接受培训，坚持持证上岗。

(五)、网络安全与制度建设1、及时建立网络管理制度，确保网络安全畅通;应用适当的软件，严防危害青少年身心健康的有害信息。

2、对师生进行网络道德教育，提高他们对不良信息的判断和自觉抵制能力。

3、学校通过制定工作总结计划、建立领导小组、落实专人负责等方式，确保教育信息化工作健康有序开展。

2024年中小学信息技术装备管理制度信息技术装备工作总结及____年规划本学年，我校紧密围绕学校发展目标，以信息化应用为核心驱动力，以资源建设为坚实基石，充分发挥信息技术设施的优势，致力于为教育教学研究提供强有力的支持。

具体工作成果总结如下：一、信息技术装备管理成效显著我们严格执行学校关于电教软硬件的各项规章制度，积极响应教育局的号召，为各班级配备了多媒体设备，并对部分教师的工作用机进行了升级，升级投入共计____元。

同时，新购置了激光打印机，确保教学需求得到满足。

我们严格实施电教设备的借还制度，确保设备的高效利用。

在电教教材方面，我们进行了精准的征订与管理，丰富了学校资源库，并制作了学科配套光盘系统，实现了资源的有效共享。

我们还对教学仪器、设备进行了全面的查漏补缺工作。

在校园网络维护方面，我们持续优化校园网、教研论坛的运行环境，并加强了信息安全管理，设置了内外网权限，确保信息发布的安全性与及时性。

网络中心及各子网的日常维护与安全管理工作得到了精心安排，有效保障了校园网的稳定运行。

二、信息技术学科教学稳步提升我们严格按照课程计划实施信息技术教学，确保教学内容、教学目标及进度的有效落实。

教师备课认真，课堂教学扎实有效。

通过开展信息技术研讨与教研活动，我们不断提升课堂教学质量，并努力提升信息技术教师的专业素养。

本年度，我校教师积极参与信息技术与学科整合的课堂教学评比活动，学生也在各类信息技术比赛中取得了优异成绩。

三、信息技术应用探索不断深入为确保制度的有效执行，我们加强了信息技术课教师和管理人员的责任性，相关职能部门坚持进行常态化的检查与督导工作。

同时，我们制定了针对管理人员和信息技术课教师的考核标准，并将其工作业绩与评优、绩效工资发放、职称晋升等紧密挂钩，从而有效提升了他们的工作责任性与积极性。

四、____年信息技术装备工作规划展望未来，我们将结合学校设备条件、师生实际情况以及当前教育信息技术与装备领域的发展趋势，制定以下工作规划：1. 进一步完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，如教师使用多媒体记录、信息技术室使用记录等，以提高电教设备的利用率并优化课堂教学环境。