关注历史细节在初中教学中的应用_以_美国的诞生_一课为例_张兰菊
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《美国南北战争》教学设计页数:6
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初二人教版历史美国的诞生教案页数:2
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美国独立战争教案页数:5
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《美国的诞生》教学反思页数:3
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第12课：美国的诞生教学设计页数:2
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第18课 美国的独立教案页数:3
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山东教师教案模板：《美国的诞生》教案
《美国的诞生》教案:亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了《美国的诞生》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
一、教学目标1、知识与技能目标：学生了解独立战争的经过，宪法的颁布以及联邦政府的成立，以及美国独立战争的历史意义。
2、过程与方法目标：通过自主学习，能概括以时间顺序为主的独立战争中的主要事件，提高概括能力，通过小组讨论，探究独立战争的历史意义，提高历史抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：认识到美国独立战争是正义的、进步的事业，初步树立民族正义感。
二、教学重难点重点：美国独立战争的过程难点：美国独立战争的意义三、教学过程环节一：导入新课以电影中国合伙人为导入，介绍邓超黄晓明佟大为主演的电影，他们三个都有美国梦，但是因为种种原因，最终在中国成立补习班帮助中国学子的留学梦。
那大家知道美国成立了多久?在历史上都经历过些什么吗?以此导入新课。
环节二：讲授新课主要知识点需知：1、美洲的土著居民是印第安人。
十七世纪初，英国人开始在北美大西洋沿岸建立殖民地。
一百多年以后，英国在北美的殖民地已经有13个，还有来自欧洲的其他国家的人以及非洲的黑人奴隶。
2、英国人在北美建立的第一个殖民地——詹姆士顿3、英属北美殖民地，北部资本主义工商业比较发达，主要是造船业;中部盛产粮食——小麦和玉米;南部种植业盛行，主要盛产稻米，烟草，棉花等经济作物。
4、英国殖民者对北美人民的反抗才去高压政策5、1775年4月，一支企图突袭民兵军火库的英军在波士顿附近来克星顿同民兵交火。
华盛顿被任命为总司令。
建立军队。
6、1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》宣布一切人生而平等，人们都有生存、自由和追求幸福的权利，同时宣布北美13个殖民地脱离英国，从此，美利坚合众国独立，美国诞生。
7、1777年，萨拉托加战役大捷，成为美国独立战争的转折点，之后，法国等国家对美国提供军事上的援助。
8、1783年，英国承认美国独立。
初中历史【美国的诞生】教案教学设计
1．新航路开辟前，美洲大陆的土著居民是谁？后来又发生了什么变化？（美利坚民族的形成）
2．从17世纪初到18世纪30年代，英国殖民者在北美大西洋沿岸建立了多少个殖民地？这里的经济发展状况如何？
3．英国殖民者对它的态度是什么？对北美经济造成怎样的影响？教师师生共同归纳独立战争原因；英国压制北美经济的发展。
这样就激起殖民地人民的强烈不满，反抗情绪日益高涨。
终于一个倾茶事件，成了这场革命的导火线。
二、出示幻灯片：北美独立战争的主要经过。
并播放视频《美国的独立战争片段》片段提问
1．请自编美国独立战争大事年表，
2．并简要叙述战争的过程？
3．请学生阅读《独立宣言》节录部分原文，我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
请回答：上述材料摘自哪一文件？并简要介绍教师小结：《独立宣言》的发表，标志着美国独立和美利坚国的诞生，《独立宣言》的进步体现自由，平等思想
（三）出示幻灯片；《英美力量对比表》和关于法国荷兰等国帮助美国的材料。
议一议：指导学生归纳美国独立战争胜利的原因。
教师归纳学生所答并小结，并使学生认识到在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性。
总结出示如下：①战争的正义性；②人民群众的积极参战；③法国荷兰等国的国际援助。
并由此总结美国独立战争的意义 .
（四）播放视频《美国的独立战争片段》片段，教师运用比较法讲授美国与英国政治体制上的区别（美国，总统制；英国，君主立宪制）；美国三权分立。
战争。
美国的诞生教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景美国诞生是一个具有深远历史意义的事件，它不仅改变了美洲大陆的命运，也深刻影响了世界历史进程。
在我国，美国诞生是中学历史教学中的重要内容。
为了让学生更好地理解和掌握这一历史事件，提高学生的历史素养，本案例以美国诞生为切入点，通过多种教学手段，培养学生的历史思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解美国诞生的背景、过程和影响；2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养；3. 培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示美国国旗、美国独立战争时期的武器等图片，激发学生的兴趣；2. 提问：同学们，你们知道美国是如何诞生的吗？引导学生思考。
（二）美国诞生的背景1. 教师讲解美国诞生的历史背景，包括英国殖民统治、北美殖民地经济发展、启蒙思想传播等；2. 学生分组讨论，总结美国诞生的原因。
（三）美国诞生的过程1. 教师讲解美国独立战争的过程，包括列克星敦的枪声、大陆会议的召开、独立宣言的发表等；2. 学生通过观看视频、图片等资料，了解美国独立战争的过程；3. 学生分组讨论，总结美国独立战争的特点和影响。
（四）美国诞生的意义1. 教师讲解美国诞生的意义，包括对美洲大陆、世界历史进程的影响；2. 学生分组讨论，总结美国诞生的意义。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国诞生的背景、过程、意义；2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
（六）课后作业1. 撰写一篇关于美国诞生的短文；2. 收集美国独立战争时期的资料，进行展示。
四、教学反思本节课以美国诞生为切入点，通过多种教学手段，培养学生的历史思维能力。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 注重培养学生的历史思维能力，让学生在分析历史问题时，学会运用历史唯物主义观点；3. 注重培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
初中历史《1美国的诞生》优质课教案、教学设计
《美国的诞生》教学设计一、教材分析《美国的诞生》一课出自于人教版九年级上册第四单元的第三课，主要讲述了美国争取独立的过程。
通过这节课的学习，可以让学生很好的理解和掌握美国诞生的过程，了解美国的历史，同时通过了解美国国内经济的发展形式，也为《美国南北战争》的学习做好铺垫。
除此之外，第四单元主要讲述了英国、美国、法国等国走上资本主义道路的方式，本节课的学习也有利于完善资本主义制度创立的方式这个知识点。
因此，本节课的学习不仅有利于学习美国史，更有利于学习世界史。
弐、教学目标（1））知识与技能：了解英属北美殖民地的建立、殖民地经济的发展和美利坚民族的形成；掌握波士顿倾茶事件、美国独立战争的过程、美国1787 年宪法和联邦政府的成立；感受美国独立战争对美国的意义等。
（2））过程与方法：通过引导学生分析美利坚民族形成的历史因素，培养学生归纳历史现象的能力；通过引导学生分析美国独立战争的本质特征和双重性特点，培养学生把握历史发展一般性规律和特殊性的能力。
（3））情感态度价值观：通过学习美国独立战争的进程，激发学生树立自强不息的民族精神。
三、教学重点、难点重点：《独立宣言》的内容和1787 年宪法难点：美国独立战争的性质四、学情分析八年级学生一般十四五岁，他们有强烈的好奇心和求知欲。
但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。
上课时，需要紧紧抓住学生这一年龄和心理特征，加强历史教学的直观性和趣味性，提高学生学习的主动性。
五、教学过程（一）导入新课上课之初，（幻灯片）展示美国的国旗，并询问学生这是哪国的国旗，根据学生的回答接着介绍，美国是目前世界上的唯一的超级大国，无论政治、经济、科技还是军事都在世界上具有重要地位，可是200 多年前，它还是英国的殖民地。
那么，美国是怎样摆脱英国的殖民统治的呢？今天，我们带着这个问题学习第12 课。
（二）明确目标（幻灯片）展示本节课的课标要求，并让一位学生读一读。
然后教师进行分析本节课的重难点。
教材图片在初中历史教学中的使用——以《美国的诞生》为例
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ － ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ４ — ０ ０ ９ ５
俗话说一图胜 千言 ， 初 中生 处于理性 思维开始 形成
重视培养学生读 图、 识图 、 释图 的能力 ， 提高其解 决问题
阶段 ， 有效 使用 图片教学 ， 有助 于学生理 解抽象 的概念 ，
分析问题的实质 ， 掌握 所学 知识 ， 发展 抽象 思维 。本 文 以人教版初中历 史九 年级 上册《 美 国的诞 生 》 这一课 为
例， 探讨教 师有效利用教材 的 ７张图片展 现美 国诞 生 的 历程 、 提高学生学 习兴趣及学 习质量 的做法 。
一
能力 ， 这样 既能便 于学生理 解 ， 又能 给枯燥 的课 堂带来 生机 ， 提高学生学习效率 。本 课 的图片教学重 点放在美 国总统华盛 顿图片 的拓 展上 。拉什 莫 尔山上 的雕像 第 个就是华 盛 顿 ， 这 足 以说 明华盛 顿 对美 国诞 生 的贡
动战和阵地战相互 配合 作战的丰 富经 验 ， 增长 了指挥作
代 清楚 。本 文只对 《 美 国的诞 生 》 一 课 中的 ２张 图片做
简 单解 读 。
《 矛盾 与冲突——波 士顿 倾 茶事件 》 ： １ ７ ７ ３年 ｌ ２月
战的才干 。教 师 可 以这样 利 用 图片 的拓 展来 培养学 生 的历史 思维 能力 ， 感 悟美 国独立 的来 之不 易 ， 让学生 认 识那些 曾经为了和平 而努力 的人 。
知识结构 。将这 ７ 张 图片有机 联系起来 ， 学生从 中可以 清楚地认识到詹 姆 士顿是 英 国在美 国开拓 的第 一块 新 天地 ， 到第 十三块 佐治 亚殖 民地 的最 终建立 ， 多元移 民
初中八年级《世界历史》《美国的诞生》说课稿
初中八年级《世界历史》《美国的诞生》说课稿一、说教材：1、教材地位：本节课是初中八年级《世界历史》教材第四单元《步入近代》第12课的内容。
自文艺复兴时期，世界历史发展进入近代时期。
这个时期是资本主义发生发展的时期，在这个时期，资产阶级通过一系列革命最终确立了自己的统治。
资本主义制度的确立是近代历史发展的一大进步，它极大地推动了生产力的发展。
历时8年的美国独立战争便是这一时期典型的事例。
通过这次战争，美国摆脱了英国长期的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，走上了资本主义发展的道路。
为美国这个仅有233年历史的年轻国家今天在国际事务中的重要地位奠定了坚实的基础，同时也对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用，为欧洲资本主义的迅速发展提供了保证。
因为这一课是承上启下的一课，在资本主义发展史上占有重要地位，所以本节课教学的成功与否直接关系到后面的教学。
2、教学目标⑴知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
⑵过程与方法目标：通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。
通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
⑶情感态度与价值观：独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争，感受自由、民主是全人类永恒的追求。
（三）教学重点、难点1、重点：北美独立战争爆发的原因。
确立依据：北美独立战争的爆发可以说是必然的。
美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。
美国的诞生教案初中
美国的诞生教案初中课程目标：1. 了解美国独立战争的起因、过程和影响，掌握独立战争的基本史实。
2. 通过学习美国独立战争，认识北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争，正义的战争由于得到人民的支持，最终会取得胜利。
3. 从美国独立战争的影响中分析战争的双重性：独立战争既是民族解放战争，又是资产阶级革命运动。
教学重点：1. 独立战争的过程，认识华盛顿在美国历史上的重要作用。
2. 探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识。
教学难点：1. 美国独立战争的起因。
2. 美国独立战争的历史影响。
教学准备：1. 教材《美国的诞生》。
2. 相关的历史图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示美国的国旗、国徽等元素，引导学生思考：这些元素代表着什么？它们背后的历史是什么？2. 学生分享对美国的了解，教师总结并引出本课主题：《美国的诞生》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解美国独立战争的起因、过程和影响。
2. 学生结合教材和自身知识，思考并回答以下问题：a. 美国独立战争的起因是什么？b. 独立战争的过程是怎样的？c. 独立战争对美国历史产生了哪些影响？三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组进行讨论，分享各自对美国独立战争的理解和看法。
2. 各组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
四、教师讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论和回答，进行点评和讲解。
2. 教师重点讲解美国独立战争的起因，加深学生对战争背景的认识。
3. 教师分析独立战争的历史影响，引导学生理解战争的双重性。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本课所学内容，分享自己对美国独立战争的理解。
2. 教师进行点评和小结，强调独立战争对美国历史的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合教材和课堂所学，撰写一篇关于美国独立战争的文章，不少于300字。
2. 思考并回答以下问题：美国独立战争对美国历史的发展产生了哪些影响？对其他国家有何启示？教学反思：本课通过引导学生了解美国独立战争的起因、过程和影响，使学生认识到北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争。
九年级历史上册 第四单元 第12课《美国的诞生》教案 新人教版
第12课美国的诞生教学目标1.知识与能力目标: 通过本课学习, 使学生了解英国对殖民地经济发展的压制, 来克星顿的枪声, 华盛顿, 《独立宣言》的发表, 萨拉托加战役, 1787年宪法等基本史实, 进而掌握美国诞生的概况。
2.过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点, 突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来, 培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课学习, 培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比, 培养学生辩证认识历史问题的能力。
教学重点为: 美国独立战争的起因、美国诞生的过程。
难点: 美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
教学手段: 多媒体课件课型: 新授课教具: 美国独立战争相关多媒体、图片教学过程1）导入新课: 把美国国旗的图片挂在黑板上, 请同学们仔细观察美国的国旗有何特点？学生回答后, 由教师解释: 13条代表美国独立前的13个殖民地；一个星代表一个州, 50个星代表现在美国的50个州。
当今美国是世界上惟一的超级大国, 在国际事务中占有十分重要的地位。
可是就在200多年前, 它还是英国的殖民地。
那么, 美国是怎样诞生的呢？华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？导入新课。
2）讲授新课:一、“英属北美殖民地的发展”:教师先让学生阅读教材, 以培养学生自主学习的能力, 然后讲述：美洲最早的居民印第安人, 与从欧洲来的大批移民共同开发, 北美13个殖民地的资本主义经济开始发展起来, 特别是北部资本主义工商业比较发达。
南部种植园经济, 进行的是商品生产, 种植园主既是地主、奴隶主、又是农业资本家。
教师再提出问题：“北美大陆的土著居民是印第安人, 怎么又形成了美利坚民族呢？”学生讨论回答后, 教师小结：从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人, 其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。
九年级历史上册第四单元第12课美国的诞生教案3新人教版
第12课美国的诞生课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
教学目标：一、知识与能力1、了解美国独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响2、掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用二、过程与方法1、通过原因的分析，培养学生阅读文字材料，把握有效历史信息，学会论从史出的方法。
2、通过《我眼中的华盛顿》活动，培养学生的总结概括能力和语言表达能力。
3 、通过对美国赢得自由的原因的分析，培养学生综合分析历史问题的能力，学会评价历史人物的方法。
三、情感态度与价值观1、通过学习，感受自由民主是全人类永恒的追求，独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争2、通过学习，正确认识个人在历史发展中的重要作用，推动历史的发展教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：教师：认识他们是谁吗？四年一度的美国大选正在如火如荼的进行，引起了全世界的关注。
美国是当今世界上惟一的超级大国，但在200多年前，它还只是北大西洋沿岸隶属于英帝国的13块殖民地。
那么美国是如何强大起来的？让我们一起追根溯源，翻开美国历史的第一页。
点拨：（二）教师引领，自学探究：一、“渴望自由”教师：新航路开辟时哥伦布发现了美洲新大陆，使这块神秘的土地走进了人们的视野。
一艘名为“五月花号”的船，打破了印第安人宁静的生活。
100多年来，英国陆续在北美建立了13个殖民地。
展示：图片教师：这些殖民地的居民有哪些？ 点拨：英国移民、印第安人和黑人奴隶。
教师：在英属北美殖民地存在哪些经济成分？ 点拨：北部---资本主义工商业 中部——盛产粮食 南部----种植园经济教师：一百多年来，英属北美13个殖民地随着资本主义工商业的发展，经济往来日益频繁，逐渐出现了统一的市场。
英语逐渐成为统一的语言，共同的语言产生了共同的文化。
在此基础上形成了一个新的民族——美利坚民族。
九年级历史上册 第四单元 第12课 美国的诞生教案4 新人教版(2021年整理)
九年级历史上册第四单元第12课美国的诞生教案4 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史上册第四单元第12课美国的诞生教案4 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级历史上册第四单元第12课美国的诞生教案4 新人教版的全部内容。
美国的诞生教学目标知识目标：北美殖民地的发展和美利坚民族的形成;英对殖民地经济发展的压制；第一届大陆会议;来克星顿之战；第二届大陆会议；华盛顿；《独立宣言》；萨拉托加战役；约克镇战役;1787年宪法；美国联邦政府的成立。
能力目标：（1）在教师的启发诱导下,提高学生以马克思主义原则、以美英双方作战的目的来区分战争性质的能力.在美国的独立战争中,北美人民的斗争是正义的.英国的殖民统治是非正义的。
正义战争是“得道多助”，必将得到国际援助和人民群众的支持，取得最后的胜利。
（2）美国独立战争是以弱胜强的战争。
通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
德育目标：（1）北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人奴隶共同开发的。
(2）独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；人民群众经过艰苦斗争，以弱胜强，取得了独立战争的最后胜利。
（3）独立战争是民族解放运动，同时又是资产阶级革命战争。
教学重难点教学重点：美国独立战争的起因和经过。
教学难点：美国独立战争的性质和美利坚民族的形成。
教学过程课前引导提问:请看这是哪个国家的国旗？这面国旗有什么特点？学生回答后，教师指出：13条代表美国独立前的13个殖民地；50个星代表现在美国的50个州。
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【收稿日期】2013－12－17[关键词]历史细节，兴趣，华盛顿，《独立宣言》[中图分类号]Ｇ６３[文献标识码]Ｂ[文章编号]０４５７－６２４１（２０１４）０３－００４２－０３关注历史细节在初中教学中的应用———以《美国的诞生》一课为例张兰菊（德州市第一中学，山东德州２５３０１７）总第６８８期Sum No．6882014年第０３期No .03,2014历史教学History Teaching 在教学过程中我们经常听到学生类似的抱怨：“老师，历史知识离我们好远啊，总也记不住，如果历史知识有生命力就好了。
”很多教师的回答是：“记不住就反复背，多背几次就记住了。
”其实，曾是学生的我们自己也知道，这种回答苍白无力，无法让学生满意。
正是学生的困惑促使我反思：能否通过挖掘与课文重难点相关的细节来激发学生的学习兴趣，加强记忆？经过多次课堂教学实验证明，恰当的选用历史细节，不仅能够调动学生的积极性，还有助我们把握和理解历史的大脉络，从而培养学生的历史意识。
去年市教育局让我讲一节初中的示范课，我以《美国的诞生》为例，应用“历史课堂的细节教学”，取得了良好效果。
下面我把教学中一些感悟写出来和同行们交流。
１．明确课标、理清方向课程标准对《美国的诞生》一课的要求是：“简述《独立宣言》的基本内容，了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
”①对此，我的理解是：除了掌握基本内容外，更重要的是从《独立宣言》作为资产阶级革命的纲领性文献、理论旗帜，确定了未来新国家的基本理念和基本结构，以及开启现代法治社会先河等角度来理解其历史意义。
但是这些抽象的知识对于初中生来讲，确实有难度。
能不能选取易懂的细节来帮助学生理解？比如《独立宣言》签订过程中的细节，至于评价华盛顿这一点，教材上相关内容比较少，“评价资产阶级政治家的历史作用”这一课程目标要达成仅靠书本是不够的，可否适当增加一些华盛顿生平的具体细节来点拨学生？虽然明确了教学设计的大致方向是用细节来诠释历史，但是如何在课堂上实现这一构想，真正上好上活一节课，能让学生理解并有所收获，则要下一番苦功。
２．围绕历史重难点收集细节资料有关美国独立战争的资料很多，怎样取舍是一个问题，教师把握的标准就是学情，是学生的认知水平。
课堂教学中历史资料的运用最关键的不是教师自己感觉好不好，而是学生能不能读得懂，理解是不是到位。
这就要求教师对教材重难点要深挖掘，细思考。
所以，我的目标是查找与主题相关的、有价值的历史细节，前提是细节必须出自可靠的资料，特别是第一手原始材料，争取做到充分“备好教材内容”。
在梳理能为本课服务的材料时，教师还要把握历史宏观思维，选取最有代表性的细节说明问题。
①《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，北京：北京师范大学出版社，2001年，第24页。
一、历史细节问题的提出二、历史细节问题的探究教学随笔42有了充分的历史资料作基础，我通过和教师们探讨交流，对运用细节突破教材重难点进行了形象化处理，下面列举几例：应用１：为了再现《独立宣言》诞生的历史背景，我补充了有关潘恩《常识》的内容：１７７６年１月，潘恩的《常识》在北美发表。
在这本不过５０页的小册子中，潘恩用酣畅淋漓的笔调抨击英王，呼吁独立，倡导共和。
他宣称这些真理如常识一样自然可信：“一个诚实的人要比亘古以来所有戴上王冠的坏蛋更有价值”，“乔治三世不过是大不列颠皇家畜生”；“英国属于欧洲，北美属于它本身”，“一个大陆怎能永远忍受一个小岛的统治？在自然界从来没有使卫星大于主星的先例”，“现在是分手的时候了”；“和解与毁灭密切相关”；“推翻国王这一称号，把它分散给有权享受这种称号的人民”，“让我们为宪章加冕，北美的法律就是国王”。
《常识》在结尾处写道：“自由到处遭到追逐。
迎接这个逃亡者，及时为人类准备一个避难所吧！”“美国革命的圣经”由此诞生。
应用２：在展现《独立宣言》签署场景时，补充签署者破釜沉舟的精神：同学们可以想象，当年那些代表们在这份矛头指向英国殖民统治的战斗檄文《独立宣言》上签字的时候，是多么的危险啊！可是为了追求独立和自由，他们都抱着破釜沉舟的决心，毅然决然地写下了自己的名字。
在《独立宣言》上签字的５６个代表中，９位因为签署《独立宣言》几乎家破人亡，４人在战争期间去世，５人在战争期间成为俘虏遭遇监禁。
大会主席约翰·汉考克（ＪｏｈｎＨａｎｃｏｃｋ）在《独立宣言》上第一个签字，他故意把名字写得大大的，说：我要让英国国王乔治三世不戴眼镜也能看到我的签名。
正是因为他在《独立宣言》上的高贵签名，“汉考克”在英文中成为亲笔签名的代名词。
直到现在，美国人在需要别人签名时还常会说：“可以给我你的汉考克（签名）吗？”（ＭａｙＩｈａｖｅｙｏｕｒＨａｎｃｏｃｋ？）以上两例既有助于学生理解《独立宣言》诞生的背景，使其印象深刻，又可以培养学生历史责任感，学习历史伟人在巨大的劣势之下，领导北美人民追求自由、独立，克服重重困难，最终赢得胜利的崇高品质。
应用３：由于教材有关于华盛顿的文字很少，为帮助学生对其形成较为深刻的认知，我创设了华盛顿在三个抉择时刻的历史场景，仔细思考华盛顿抉择，同时引导学生站在资本主义历史发展潮流的高度来评价华盛顿的历史功绩。
下面是一个教学片断：时刻一：独立战争爆发后，是响应国家的召唤还是继续享受安逸的生活？出示材料，引导分析：让学生阅读有关对华盛顿的介绍，补充及讲述美国独立战争初期的困难，补充华盛顿１７７５年写给妻子信的细节，引导学生分析材料体现了华盛顿什么品质。
华盛顿致妻子的信：当我以最庄严的方式向您保证时，希望您能相信我，我并没有去谋求这个职位；相反，我始终竭尽全力去回避这个职位。
这不仅因为我自觉难以胜任；恐怕我在异乡待上七七四十九年所寻求的快乐也比不上你我在家相守一个月所享受的快乐。
可是，既然被委以重任是命中注定了的事，我只求接受这一重任是为了实现崇高的目的……时刻二：独立战争后期，是做专制的国王还是山庄的主人？出示材料，引导分析：补充华盛顿拒绝部下要求其担任国王的材料，举例当时各国君主专制或者保留君主制度，设问华盛顿为什么拒绝当国王？时刻三：第二届总统任期届满，是继续连任总统还是退休回庄园？补充华盛顿１７８９年写给麦迪逊的信、１７９６年拒当第三届总统时的情景。
三组学生的辩论，使本课达到高潮。
从中学生感受到了华盛顿一生将国家和民族的利益置于个人利益之上，无愧于美国“合众国之父”的美誉。
这样的设计拉近了学生与华盛顿，以及美国独立战争这一段历史的距离，丰富了学生对教学随笔三、历史细节的课堂应用43这一重要历史人物及整个美国独立战争历史影响的认识。
笔者以前讲课时，发现讲述华盛顿三个历史抉择时学生并不是真的理解。
学生对当时的君主专制、资本主义发展潮流没有足够的认知准备，所以这样三个抉择对学生就是难点：第一个抉择如果不讲战争的艰难性，学生会觉得当大陆军总司令多好啊，有权力，没人能管，这时候教师就要引导学生理解当时敌强我弱，当总司令就意味着他不怕牺牲、勇于担当，有强烈的爱国心和历史责任感。
对于第二个抉择，学生通常会想当国王多好啊，这时候教师首先应肯定学生的思考代表了当时的实际，君主专制在当时算作历史的常态，例如法国、中国，但是反对专制却是历史发展潮流，华盛顿的高瞻远瞩就体现在这里，站在历史发展的角度评价历史人物的原则就体现在这里！第三个抉择中，学生觉得华盛顿真傻，当总统多风光啊！这时教师的引导更重要：他不贪官位，不谋权势，坚持民主，让学生体会华盛顿的优秀品格。
以上几个历史细节的应用达到了我的预设效果：一是学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃；二是本课的两个难点问题迎刃而解，从学生的反馈来看，理解得非常透彻；三是培养了学生的历史责任感，提高了其文化素质和人文素质。
当然也赢得了听课老师的赞扬。
此外，合理运用历史细节进行课堂教学对教师教学技能的提高、对推进课堂改革和推行素质教育有重要意义。
首先有助于教师技能的提高。
合理运用历史细节，有助于教师成为善于发现细节、挖掘细节的“考古专家”。
一位优秀的历史教师倘若能认真查找教学所需的历史细节，然后反复比较，看用哪些更有助于吸引学生的兴趣，更有助于学生对重难点的理解，长此以往，教师的知识底蕴更加丰厚，更能通过丰富的知识吸引学生。
合理运用历史细节，有助于教师成为出色的课堂问题“设计专家”。
叶小兵教授曾经说：“一个好的历史教师，一定是善于提出历史问题的教师。
”在课堂教学中，教师要多角度、多层次地设计探究性问题，引导学生深入到教师创设的历史情境中去突破难点，这样的历史细节既让学生全面理解历史现象，又能提高学生学习和解决问题的能力。
合理运用历史细节，有助于教师成为熟练的“技术指导”。
我们常说以学定教，初中生对感性的、情节性的知识兴趣远远高于结论性的，这就决定了历史小细节在课堂教学中应用的意义。
在我看来，只有让教师把历史细节的应用当做一种教学常态，形成习惯，才能避免学生因某些问题太抽象、离我们生活太远而产生畏难情绪，才能让学生爱上学历史。
其次，合理运用历史细节有助于推进课堂改革，有利于推行素质教育。
课堂教学的关键是做到“有效”，把学生的学习激情激发出来，而且可以发散思维，使课堂“百家争鸣”。
合理运用历史细节就能做到这一点。
教师巧妙层层深入，既能丰富教材内容又能开阔学生的视野，同时注重课堂和生活的联系，使知识从无形变有形，通俗易懂。
最后，关注历史细节能有效地培养学生的历史意识，伟大历史人物的励志细节和优秀品质更能影响学生的人生观、价值观。
【作者简介】张兰菊，女，山东省特级教师，德州一中历史教师。
【责任编辑：王雅贞】教学随笔四、历史细节教学的意义44。