12第十二章 教学设计

《论语》十二章跨学科教学设计课标分析《论语》十二章作为儒家经典的重要组成部分，其内容与2022年义务教育课程标准（以下简称“2022课标”）的要求紧密相连。

2022课标强调立德树人，注重学生核心素养的培养，而《论语》十二章中的许多内容正是对学生品德修养、学习态度及方法的深刻阐述。

首先，从学习态度的角度来看，《论语》十二章中的“学而时习之，不亦说乎？”等句子，强调了学习的重要性和持续性，与2022课标中倡导的终身学习理念相契合。

此外，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”则进一步阐述了学习兴趣对于学习效果的重要性，鼓励学生从内心热爱学习，这与课标中关注学生学习动力的要求是一致的。

其次，在学习方法上，《论语》十二章中的“温故而知新，可以为师矣”等句子，强调了复习旧知识以获取新理解的重要性，这与课标中提倡的温故知新、学思结合的学习方法不谋而合。

同时，“学而不思则罔，思而不学则殆”则指出了学习与思考相结合的必要性，鼓励学生在学习中勤于思考，培养批判性思维和创新能力。

此外，《论语》十二章中还包含了大量关于道德修养和为人处世的教诲，如“人不知而不愠，不亦君子乎？”等句子，强调了个人修养和宽容待人的重要性。

这些内容与2022课标中注重学生品德教育、培养健全人格的要求紧密相连，有助于学生在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

教材分析首先，从内容上来看，这十二章精选自《论语》这一儒家经典，涵盖了孔子及其弟子在言行举止、道德修养、学习求知、治国理政等方面的智慧结晶。

每一章都独立成篇，却又相互关联，共同构建了一个完整的思想体系。

通过这些章节，学生可以深入了解儒家文化的精髓，领悟先贤的智慧与人格魅力。

其次，从教育意义上来讲，《论语》十二章不仅传授了知识，更重要的是传递了一种精神与态度。

它教导学生如何做人、如何处事、如何学习，强调了品德修养的重要性，以及自我反省、积极进取的精神。

这种教育不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的滋养与塑造，有助于培养他们的道德观念、价值观念以及人生态度。

12 《论语》十二章【核心素养】◎文化自信：体会《论语》中倡导的修身之法和治学之道，传承中华优秀传统文化。

（难点）◎语言运用：学习重点文言词语和句式，积累常见文言词汇。

（重点）◎思维能力：正确理解课文内容。

◎审美创造：品味《论语》的语言，感受其魅力。

【教学课时】2课时【教学准备】布置学生预习课文。

第1课时【课时目标】1.学习重点文言词语和句式。

2.理解疏通文意。

【教学过程】一、导入新课，了解作品师：《论语》不仅作为一部经典，更作为一种精神标识，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，传递着儒家文化的智慧和价值观念。

今天我们要学习的就是《〈论语〉十二章》。

让我们先来了解一下孔子和《论语》。

课件出示：（1）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣人”。

孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育事业的发展做出了重大贡献，是中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。

（2）《论语》共二十篇，由孔子弟子及其再传弟子编写，是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作。

《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答；还有叙事体，其中有一点情节，但也以记录孔子的话为主。

我们耳熟能详的许多成语都出自《论语》，如“不耻下问”“温故知新”“学而不厌”“举一反三”“见义勇为”“当仁不让”“尽善尽美”“舍己为人”等。

师：我们今天学习的《〈论语〉十二章》也是格言警句的荟萃，大体可以分为“修身”“治学”两大类。

这节课的学习，我们要完成两个目标：熟读成诵，理解文意。

我们分三步进行：朗读，解读，吟诵。

【设计意图】介绍孔子及《论语》的相关知识，让学生初步感受《论语》魅力，激发他们的学习兴趣，为课文学习做准备。

第12课《论语》十二章（第2课时）教学目标1．掌握重点词语。

2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学重点1．掌握重点词语。

2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学难点结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学过程新课导入展示课件中杨绛先生对《论语》的评价，激发起学生的学习兴趣，由此进入课题。

新知探究一、重点词语【活动内容】对本课一词多义和词类活用现象进行梳理。

【设计意图】引导学生采用归纳、对比的方式掌握一些重点词语，引导学生掌握一些学习文言文的方法。

二、文本研读【活动内容】每一章分别讲了哪方面的内容？请对其进行归类。

先让学生自己思考，然后小组之间交流。

教师可引导学生从“学习方法”“学习态度”“个人修养”“珍惜时间”四个方面进行分类。

【设计意图】通过分类概括，引导学生更好地理解每一章的主要内容。

【活动内容】第一章运用了什么修辞手法？有什么作用？【活动内容】第二章曾子说：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”如何理解“三省吾身”？【活动内容】第三章中孔子为什么自述其一生中每个年龄段的不同特点？他意在说明什么？【活动内容】第四章中“温故”和“知新”有怎样的关系？【活动内容】第五章阐述了孔子对于“学”和“思”的认识，这两者是什么关系？这对我们的学习有何借鉴意义？【活动内容】第六章和第八章的共同主题是什么？这两章又有什么不同？【活动内容】第七章强调了兴趣的重要性。

你对“兴趣”的作用有何看法？请结合自身实际说一说。

【活动内容】第九章在鼓励我们向他人学习的同时，要“择其善者”，还要“（择）其不善者”。

如何理解“择”？【活动内容】第十章中孔子将逝去的时光比作河里的流水，生动形象地劝人们珍惜时间。

你认为还能把流逝的时间比作什么？【活动内容】第十一章强调“志”的重要性。

结合实际，谈谈你对“志”的理解。

【活动内容】有人说，第十二章的内容指出了提升修养的具体方法。

12《论语》十二章教学设计【教学目标】知识和能力目标：1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

【教学方法】诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时【预习作业】【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入1、导入（ppt展示孔子、孔庙等照片，让学生辨识，引导学生了解。

）有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、作家、作品简介孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。

中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。

他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。

一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。

孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。

《<论语> 十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及《论语》的相关知识，积累文言词汇，理解课文内容。

2.学习并掌握文言文的学习方法，如诵读、翻译、理解等。

3.理解课文中关于学习态度、学习方法和修身做人的论述，领悟其中蕴含的道理。

4.感受孔子的智慧和人格魅力，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）积累文言词汇，准确翻译课文。

（2）理解各章所阐述的学习态度、学习方法和修身做人的道理。

2.教学难点（1）理解孔子的思想核心，体会其中蕴含的人生哲理。

（2）引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养良好的学习习惯和品德修养。

第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在五千年的历史长河中，涌现出了许多伟大的思想家和教育家。

今天，我们要学习的《论语》十二章，就是记录了我国古代伟大思想家孔子及其弟子言行的一部书。

2.那么，孔子是谁呢？（展示孔子的画像）孔子（前 551～前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，被联合国教科文组织评为“世界十大思想家之首”。

二、作者及作品简介1.《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共 20 篇。

内容涉及哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等诸多方面。

它是研究孔子思想的主要依据。

2.南宋时，朱熹把它列为“四书” 之一，成为儒家的重要经典。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

三、朗读课文1.教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，给予评价。

4.全班齐读课文。

四、字词教学1.展示生字词：学而时习之，不亦说乎（yuè）人不知而不愠（yùn）吾日三省吾身（xǐng）吾十有五而志于学（yòu）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）一箪食（dān）曲肱而枕之（gōng）逝者如斯夫（fú）匹夫不可夺志也（fū）博学而笃志（dǔ）2.讲解重点实词：时习：按时温习。

部编版语文七年级上册论语十二章教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册论语十二章教学设计第【1】篇〗一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。

它选自于我国儒家经典著作《论语》。

《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。

七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。

教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。

三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。

2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。

3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

五、教法学法分析1、诵读法。

反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。

可就章节的内容提出问题，并共同解决。

在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。

3、竞赛与自由表达法。

以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。

4、多媒体辅助教学。

在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

《论语》十二章教学设计教学目标：1.能流畅、有感情地朗读课文。

2.积累文言词语，疏通课文。

3.当堂背诵，积累成语警句。

4.培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。

教学重点：1.有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2.初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意教学难点：1.有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2.当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解教学时间：1课时教学过程:一、教学导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走进孔子，一起去探讨学习方法、学习态度和如何修身做人。

二、初读课文。

1.扫清语言障碍（特别注意加点字的音行、形、义。

）论．语( )不亦说．乎( )不愠．( )三省．( ) 传．不习乎( ) 逾．矩( )曲肱．( ) 一箪．食( ) 殆．( )2.孔子简介。

孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。

相传他有弟子三千，贤者七十二人。

孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

三、自主探究1.听录音，要注意听准生字的读音。

然后学生自主朗读。

2.根据课下注释，翻译课文。

参考：孔子说：“学习了（知识），然后时常去温习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？人家不了解（我），我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？”曾子说：“我每天多次的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。

《<论语>十二章》教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题《<论语>十二章》教学目标1.领会孔子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义。

2.学习运用评点的方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读和思考的能力。

教学重难点教学重点：1.引导学生利用相关注释和参考资料独立研读文本，增进对文本的理解。

2.组织学生在理解的基础上展开交流和讨论，就孔子思想的历史价值和当代意义等表达自己的看法。

教学难点：1.在理解孔子仁、义、礼等儒家思想的核心概念的基础上，重点掌握孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。

2.将对孔子核心概念的理解和思考用评点的方式表达出来。

教学过程学习任务：今年的9月28日是孔子诞辰2572周年纪念日，为传承传统文化，弘扬尊师重道精神，由辅仁高级中学语文组举办“读圣贤书，明仁义理”的纪念活动，师生共同接受孔子及其倡导的儒家文化的洗礼。

高二语文组负责的是围绕《论语》的学习举办一系列的交流研讨和写作评价活动。

学习活动一：诵读吟咏，疏通理解文意《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，也是研究儒家思想的重要典籍。

但对高中生而言，《论语》的阅读并非一件容易的事，章句虽短，却是“微言大义”，学生知道大致的字面意思，却很难把握章句的核心思想。

所以，先鼓励学生课前结合书下注释和工具书来疏通理解这十二章的字面意思，对文意有一个基本的了解，能对十二章句中的关键字词进行准确地注解，也能对十二章句的文意初步加以解说，然后在课上提出自己的困惑，师生共同讨论解决疑惑。

学生在充分预习的基础上，提出了以下的问题：1.第一章中的“就”如何准确理解？2.第二章中为何要将“仁”和“乐”联系在一起？3.第三章中的“闻道”如何理解？4.第四章中的“君子”和“小人”如何理解？5.第五章中的“见贤思齐”和第一章中的“就有道而正焉”有何不同？6.第六章中的“文质彬彬”如何形容君子？7.第七章中的“重”和“远”如何理解？8.第八章中的“止”和“进”如何理解？9.第九章中的“仁者不忧”如何理解？10.第十章中的“克己”和“复礼”有何联系？11.第十一章中的“恕”是否可以理解为“宽恕”？12.第十二章中孔子为何要提出学《诗经》？讨论解决困惑（师生互动）：1.第一章中的“就”是“到，赴”的意思，即不断到有道德的人那里去学习，及时匡正自身的行为，重在主动虚心去请教学习。

论语十二章优秀教案【篇一：12 《论语》十二章(教案)】12 《论语》十二章知识与技能：1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3.积累成语、格言、警句。

过程与方法：1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。

2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。

情感、态度与价值观：1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。

2.提升思想品德修养水平，践行孔子思想体系的核心：仁。

3.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养。

1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。

2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。

文言文词语、句子的理解与积累。

1.板块式教学思路。

2.培养学生的创新意识，突出学生的实践活动。

1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

3课时●第一课时●介绍孔子及其《论语》；朗读课文，背诵课文前四章；研读前四章内容。

一、导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。

二、预习交流，整体感知1孔子及《论语》作品简介：教师用多媒体展示搜集整理的资料。

明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

《论语十二章》教学设计课程基本信息学科初中语文（统编版）年级七年级学期秋季课题《论语》十二章教科书书名：义务教育教科书（部编版）教学目标1.进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

（鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。

课堂教学中，注意引导学生克服畏难情绪，逐步喜爱阅读文言文。

）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

（《论语》言简义丰，诸家解说往往也有一定的差异。

在学生初步理解的基础上，不妨提供更丰富的资料，让学生在比较、分析中加深理解。

介绍孔子的生平与思想，帮助学生了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，这是本课教学的重要内容。

）教学内容教学重点：进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

教学难点：结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

教学过程创设情境导入：进入蛟头中学一个月的小蛟同学发现学校的角落放置了一些有字的石头，查阅资料才知道很多内容都来自《论语》，这些内容，或教导我们如何求学，或教导我们如何做人，小蛟同学决定将这些精神传承下去发扬光大，于是他和班级同学一起，以《论语》十二章为依托，探究其精神内涵，制作成精美的书签，送给下一届新入学的七年级学生。

为此他们制定了以下学习任务学习任务一【归纳整理通文意】师：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，其思想灵活多样，涵盖面广，我们借助课文注释疏通文意，将课本内十二章内容归纳整理，可以分为学习之道、修身养性两大类。

请同学们朗读课文，借助课文注释疏通文意，进行分类。

（3分钟左右）师：有同学认为有些句子既能体现学习之道也能体现修身养性，所以分类的时候出现同一个句子表达多层思想的情况。

同学们归纳整理的结果如下：【学习之道】“学而时习之,不亦说乎?”“传不习乎?”“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。