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2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案一、单项选择题1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标2.将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为( )A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行3.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。
A.功能B.大小C.用途D.年龄4.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法5.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。
A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学6.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平6.C.掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。
7.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法8. 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )A.个别化教学B.指导性教学C.合作教学D.情境教学9.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略10.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )A.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法11.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )A.教师主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习12.提出掌握学习的心理学家是( )。
教育心理学第十二章考试习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1.下列哪个不属于教学目标（）。
A认知B情感C动作技能D心理2.下列哪种形式不能用来表明对材料的领会（）。
A转换B解释C复述D推断3.评价目标是（）的认知结果。
A最高水平B最低水平C一般水平4.下列哪项不属于教学事项（）。
A计算机辅助教学B引起学生注意C唤起先前经验D提供学习指导5.以下哪项不属于教学方法（）。
A讲解法B想象法C指导法D参观法6.学校的教学媒体不包括（）。
A非投影视觉辅助B听觉辅助C触觉辅助D视听辅助7.指导教学不包括（）。
A复习和检查过去的学习B同学间相互测试C每周或每月的复习D提供反馈或纠正8.以学生为中心的教学策略不包括（）。
A发现学习B情境教学C合作学习D指导教学9.个别化教学方法不包括（）。
A程序教学B发现教学C计算机辅助教学D掌握教学10.行为目标的陈述不具备下列哪个要素（）。
A具体目标B抽象目标C产生条件D行为标准二、填空题（每空一分，共20分）1.教学目标是预期学生通过＿获得的学习结果。
2.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为＿、＿和＿三大领域。
3.教师可以通过＿、＿和＿三种方法引导学生的注意。
4.课堂教学环境包括＿和＿两个方面。
5.认知领域的教学目标分为＿、＿、应用、＿、＿和评价等六个层次。
6.行为目标是指用＿和＿的行为陈述的教学目标。
7.行为目标的陈述具备＿、＿、＿三个要素。
8.教学方法指在教学过程中＿为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的＿的活动方式。
三、名词解释（每小题5分，共20分）1.教学目标2.教学方法3.发现教学4.个别化教学四、简答题（每小题5 分，共20分）1.教学目标及其意义2.教学策略分为哪三种3.使用教学媒体应遵循怎样的顺序4.发现教学要经过那四个阶段五、论述题（每小题10分，共20分）1.课堂环境中课堂教学环境有哪两种安排方法？2.联合实际谈谈如何进行指导教学？参考答案一、选择题1-10 DCAAB CBDBB二、填空题1、教学活动2、认知情感动作技能3、激发求知欲变化教学环境配合学生经验4、物理环境课堂环境5、知识领会分析综合6、可观察可测量7、具体目标产生条件行为标准8、师生双方教学相互作用三、名词解释1. 教学目标教学目标是预期学生通过活动获得的学习结果;（1分）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，（2分）教学结果的测量必须针对教学目标。
第十二章教学设计布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标：知识（其所要求的心理过程是记忆，最低水平的认知学习结果）、领会（最低水平的理解）、应用、分析、综合、评价（最高水平的认知学习结果）、情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统（价值概念化和组成价值系统）、价值体系个性化（内分为两个水平：概念化心向和性格化）和动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化教学目标：行为目标（具体目标，产生条件，行为标准）；心理与行为相结合的目标教学媒体包括非投影视觉辅助；投影视觉辅助；听觉辅助；视听辅助；使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行：从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的符号表征。
课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境课堂物理空间资源的安排：领域原则安排和功能安排指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
名词解释：教学目标：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
简答：教学目标及其意义：答：1.指导学习结果的测量和评价2.指导教学策略的选用3.指引学生学习教学事项：答：1.引起学生注意2.提示教学目标3.唤起先前经验4.呈现教学内容5.提供学习指导6.展现学习行为7.适时给予反馈8.评定学习结果9.加强记忆与学习迁移以学生为中心的教学策略：(论述)答：1.发现教学发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
发现教学的四个阶段：首先，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；其次，促使学生提出解答的假设；再次，检验自己的假设，最后引出结论。
布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚；要配合学生的经验，适当组织教材；要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。
小学教育心理学：第十二章教学设计第十二章教学设计第一节设置教学目标一、教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
怎样理解教学目标的含义呢?第一，教学目标要着眼于学生的行为，而非教师的行为。
第二，教学目标要描述学生的学习结果，而非学习过程。
在教学过程中，教学目标的具体的功能和作用有：1．指导教学结果的测量和评价2．指导教学策略的选用3．指引学生学习二、教学目标的分类布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大(一)行为目标北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。
行为目标的陈述包括三个要素：一是具体目标；二是产生条件；三是行为标准。
(二)心理与行为相结合的目标用这种方法陈述的教学目标由两部分构成：第一部分为一般教学目标，要求用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化；第二部分为具体教学目标，要求列出具体行为样例，也就是学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。
四、任务分析所谓任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。
第二节组织教学过程一、教学事项1．引起学生注意2．提示教学目标3．唤起先前经验4．呈现教学内容5．提供学习指导6．展现学习行为7．适时给予反馈8．评定学习结果9．加强记忆与学习迁移二、教学方法教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目标、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。
我国小学常用的教学方法有：1．讲授法；2．谈话法；3．练习法；4．演示法；5．游戏。
三、教学媒体一般来说，学校中的教学媒体包括：1．非投影视觉辅助；2．投影视觉辅助；3．听觉辅助；4．视听辅助。
四、课堂教学环境课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。
课堂社会环境包括教师、学生和课堂情境三个要素。
教育心理学考试重点提示:第十二章教学设计重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)教学目标的分类及表述方法。
(2)运用指导教学法和发现教学法设计课堂教学。
(3)个别化教学的基本环节及模式。
考纲链接1．教学目标：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
2．教学目标的意义：(1)指导学习结果的测量和评估；(2)指导教学策略的选用；(3)指引学生学习。
3．教学目标的分类：(1)认知目标；(2)情感目标；(3)动作技能目标。
4．认知目标包括：知识、领会、应用、分析、综合、评价。
5．情感目标包括：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
6．动作技能目标包括：知觉、模仿操作、准确、连贯、习惯化。
7．教学目标的表述：(1)行为目标：是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标；(2)心理与行为相结合的目标。
8．行为目标具备三个要素：(1)具体目标。
即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。
(2)产生条件。
即规定学生行为产生的条件。
(3)行为标准。
即提出符合行为要求的行为标准。
9．任务分析。
任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。
在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。
10．教学中的九个事项。
加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：(1)引起学生注意；(2)提示教学目标；(3)唤起先前经验；(4)呈现教学内容；(5)提供学习指导；(6)展现学习行为；(7)适时给予反馈；(8)评定学习结果；(9)加强记忆与学习迁移。
11．常用的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、游戏、参观法、实习作业。
12．教学媒体：(1)非投影视觉辅助；(2)投影视觉辅助；(3)听觉辅助；(4)视听辅助。
13．以教师为主导的教学策略－指导教学：(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的联系；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。
一、单项选择题1．在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是( )。
A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学2．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( )。
A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者3．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和( )。
A．道德目标B．动作技能目标C．发展目标D．健康目标4．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。
A．信息加工B．智力活动C．信息输入D．心理变化二、多项选择题1．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。
A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化2．教学过程的基本要素包括( )。
A．教学事项B．教学方法C．教学情景D．教学媒体E．教学目的3．行为目标的陈述具备哪些因素?( )A．具体目标B．先前经验C．产生条件D．价值体系E．行为标准4．课堂社会环境包括( )。
A．教师B．温度C．学生D．课堂情境E．座位的安排5．合作教学在设计与实施上必须具备的特征有( )。
A．分工合作B．密切配合C．各自尽力D．社会互动E．团体历程三、填空题1．以学生为中心的教学策略有__________、__________和合作学习。
2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的__________。
3．分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、对__________分析的、对__________的分析。
4．价值体系个性化分为__________和__________两个水平。
四、名词解释1．教学策略2．指导教学五、简答题1．简述教学目标的功能和作用。
2．简述教学媒体选择时需要考虑的因素。
3．简述教学策略的类型。
4．计算机辅助教学有哪些优越性?六、论述题1．结合教学实际，论述教师指导学生完成课堂作业时应注意的事项。
2．什么是情境教学?情境教学有哪些特点?。
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
第十二章教学设计（重点章节）1、教学目标的定义和分类（特别是布卢姆的教学目标分类体系）2、加涅的九大教学事件3、教学策略的选择和运用（以学生为中心的教学策略和个别化教学，各自包括哪些具体的策略，联系实际分析其应用方法）第一节设置教学目标一、教学目标及其意义(一)教学目标的含义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
它包括通常所说的教学目的与任务，也就是教学活动中所要构建的能力与品德的心理结构。
它既是一切教学工作的出发点，又是一切教学工作的终点。
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
(二)教学目标的意义1．指导学习结果的测量和评价教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
2．指导教学策略的选用一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。
3．指引学生学习上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。
二、教学目标的分类布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
(一)认知目标认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。
形成由低到高的阶梯。
1．知识知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。
其所要求的心理过程是记忆。
这是最低水平的认知学习结果。
2．领会领会指把握所学材料的意义。
可以借助三种形式来表明对材料的领会。
一是转换，即用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想；二是解释，即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即对事物之间的逻辑关系进行推理。
领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
3．应用应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
应用代表较高水平的理解。
4．分析分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析，关系的分析和组织原理的分析。
教育心理学章节习题:第十二章教学设计一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字 母填在题后的括号内。
1．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现 新知识和问题的方法是（ ）。
A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法 2．学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表 示正面肯定属于（ ）。
A．接受 B．价值体系个性化 C．反应 D．形成价值观念 3．在布鲁姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先 的学习内容。
A．知识 B．应用 C．评价目标 D．综合目标 4．情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。
A．二个等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 5．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。
A．心理变化 B．信息加工 C．智力活动 D．信息输入 6．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响1D．有实质性影响 7．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（ ）。
A．个别化教学 B．指导性教学 C．合作教学 D．情境教学 8．（ ）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。
A．教学目标 B．教学目的 C．测评 D．教学策略 9．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（ ）。
A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法 10．在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（ ）。
A．发现教学 B．掌握学习 C．情境教学 D．合作学习 11．（ ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A．转换 B．解释 C．推断 D．记忆 12．将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（ ）。
A．目标分类 B．目标表述 C．任务分析 D．任务执行 13．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。
A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 14．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。
2A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 15．情感目标的等级划分中，（ ）等级的价值内化水平最高。
A．反应 B．接受 C．形成价值观念 D．价值体系个性化 16． 认为只要给了足够的时间和适当的教学， 学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程 度的是（ ）。
A．程序教学 B．掌握学习 C．情境教学 D．计算机辅助教学 17． 在布鲁姆的认知领域教学目标中， 能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的 （ ）层次。
A．应用 B．综合 C．领会 D．评价 18．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）。
A．反应 B．接受 C．形成价值观念 D．价值体系个性化 19．以下哪种说法是不正确的（ ）。
A．学习动力缺乏最主要的表现是厌学。
B．要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服 地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。
C．小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好 的学习方法，养成良好的学习习惯。
D．成绩好的同学也会有厌学情绪。
20．以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（ ）。
A．发现教学 B．指导教学3C．程序教学 D．合作教学 21．教学过程中的首要事件是（ ） 。
A．引起学生注意 B．提示教学目标 C．唤起先前经验 D．呈现教学内容 22．任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（ ） 。
A．各种智力活动 B．各种课堂行为 C．各种子目标 D．教学阶段 23．在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90％，则说明动作技能达到了（ ） 的目标。
A．模仿 B．准确 C．连贯 D．习惯化 24．用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（ ） 。
A．具体目标 B．行为目标 C．心理目标 D．心理与行为相结合的目标 25． 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能， 如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种 知识和技能，则宜于采用（ ） 。
A．以学生为中心的发现学习 B．合作学习策略 C．以教师为中心的讲授策略 D．师生互动策略 26．掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于 他们的（ ） 。
A．学习积极性 B．智力水平 C．学习自觉性 D．学习时间 27． 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、 完成一定的教学任务而采取的教与学相 互作用的活动方式称之为（ ） 。
A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法 28．在布鲁姆的教学目标分类中， ）代表较高水平的理解。
（ A．知识4B．领会 C．应用 D．分析 29．发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（ ） 。
A．斯金纳 B．桑代克 C．普莱西 D．布鲁纳 30．对程序教学贡献最大的是（ ） 。
A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 31．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（ ） 。
A．知识 B．领会 C．综合 D．评价 32．教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ） 。
A．发现学习 B．接受学习 C．合作学习 D．掌握学习 33．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（ ） 。
A．功能 B．大小 C．用途 D．年龄 34．在个别化教学中，程序教学的发明人是（ ） 。
A．斯金纳 B．普莱西 C．布鲁纳 D．加涅 35．观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（ ） 。
A．模仿 B．准确 C．连贯 D．习惯化 36．将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ ） 。
A．弗洛伊德 B．布卢姆 C．皮亚杰 D．杜威 37．关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐（ ）是最积极的5学习者。
A．教室前面几排及中间几列 B．中心区域 C．后排 D．左右两列 二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
教学结果的______必须针对教学目 标。
2．加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项即引起学生注意、______、唤起先 前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加 强记忆与学习迁移。
3．如果教学目标侧重知识或结果，则适宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是______。
4．在进行任务分析时，教师要从______出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。
5．依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、应用、分 析、______和评价等六个层次。
6．课堂教学环境包括课堂物理环境和______两个方面。
7．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一步，预先要具备哪些 能力?”一直追问到______为止。
8．教学设计主要体现在设置教学目标、组织教学过程和______三个方面。
9．教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、______、教学评价等进行规划和组织 并形成设计方案的过程。
10．发现教学又称启发式教学，主张让学生通过______活动而发现合作学习概念或原理。
11．教学目标具有______、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
12．行为目标的陈述必须具备四个要素：______、行为动作、行为条件和行为标准。
13．对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、______的回忆。
14．______是教师根据学生已有的知识或经验向学生提问，从而获得知识，发展智力的教学 方法。
15．提出掌握学习的心理学家是______。
16． 依据布卢姆的教育目标分类， 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、 反应、 形成价值观念组织价值观念系统、______五个等级。
17．教学策略主要有以教师为中心的教学策略、______的教学策略和个别化教学策略。
18．教师组织安排课堂空间的方法一般有按领域原则和按______两种。
19．选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、______、教学目标性质、教学媒体的特性 等方面的因素。
20．行为目标是指用可观察和______的行为陈述的教学目标。
21． 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的， 完成一定的教学任务而采取 的______相互作用的活动方式。
622．知识领会过程中的转换，即指______或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。
23．教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、______、教学媒体的 选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
24．依据布卢姆的教育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、模仿、操作、准确、连贯 和______。
25．心理与行为相结合的目标由两部分构成，一般教学目标、______。
26．合作学习的特征______、密切配合、各自尽力、社会互助、团体历程。
27．分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、______的分 析、组织原理的分析。
28．价值体系个性化内分两个水平______和性格化。
29．教学媒体包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、______。
30．教学策略指教师采取的有效达到______的一切活动计划。
31．教师可以根据______、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、根据学生的课 堂作业来检查全班学生的理解状况三条线索来判定学生是否产生了学习。
32．戴尔从直接具体经验到抽象经验列了 11 种媒体构成了一个______。
33．发现教学要进行得顺利，关键在于______要符合学生实际水平。
34．布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和______三大领域。
35． 上课开始时， 教师明确告诉学生学习目标， 将有助于引导学生集中注意课中的重要信息， 对所教内容产生______。
36． 采用掌握学习的方法， 学生的成绩是以成功完成内容单元所需的而不是以在团体测验中 的名次______为依据的。
37．知识作为教学目标，其所要求的心理过程是。
38．______指把握所学材料的意义。
39．______是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。
40．反应是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。
这类目标与教师通常所说的“______” 类似。
