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苏教版七年级语文上册《十五三峡》说课稿一、课程背景及教学目标1.1 课程背景《十五三峡》是苏教版七年级语文上册的一篇课文，讲述了三峡地区的独特景色和壮丽的大自然风光。
通过此文学习，学生将更加深入了解中国的自然地理风貌以及保护环境的重要性。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解并掌握《十五三峡》的内容；•培养学生对自然风光的敏感性和欣赏力；•引导学生关注环境保护问题；•培养学生善于观察、运用感官的能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容本节课的主要教学内容为《十五三峡》这篇课文。
通过阅读和分析文章，学生将了解三峡的地质特征、壮丽景色以及相关的环境保护问题。
同时，学生也将通过练习和互动的方式提升自己的语言表达能力。
2.2 教学重点•理解《十五三峡》的主要内容；•掌握文章中的关键词汇和短语；•分析文章中的语言运用和修辞手法；•引导学生思考和讨论环境保护的意义。
三、教学过程及教学方法3.1 教学过程本节课分为以下几个阶段:第一阶段：导入（10分钟）•通过展示一些与自然风光相关的图片或引用相关的诗词，激发学生的学习兴趣，并引导他们讨论与自然风光相关的话题。
第二阶段：阅读与理解（20分钟）•同学们带着问题阅读课文，并回答一些与文章内容相关的问题，引导学生理解《十五三峡》的主要内容。
第三阶段：词语解释和语法分析（20分钟）•分组活动，让学生自行解释生词，并通过合作讨论完成相关的语法分析题，巩固对文章语言运用的理解。
第四阶段：感悟与讨论（15分钟）•引导学生思考大自然的伟大与壮丽，以及环境保护的重要性。
引导学生交流自己对文中写景及环境保护的感受和观点。
第五阶段：拓展与应用（20分钟）•布置课后作业，让学生根据课文中的描写，写一段自己所在地区的自然风光。
3.2 教学方法本节课将采用多种教学方法，如导入问题、小组合作学习、讨论交流等，旨在激发学生的兴趣、培养学生的合作意识和观察力。
四、学习评价4.1 成绩评价本节课的学习评价将从以下几个方面考察学生：•阅读理解能力：通过回答问题和参与讨论，评价学生对《十五三峡》的理解能力。
《三峡》（第一课时）教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标1．朗读课文，落实字词，疏通文意。
2．熟读成诵。
教学重点落实重要实、虚词，培养文言文阅读能力。
教学难点培养文言文阅读能力。
教学媒体建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、创设意境，导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，真是“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”，她们像熠熠生辉的瑰宝，妆点着中华大地。
三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷，它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长一百九十三公里，被游人誉为“山水画廊”。
北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去追溯那雄伟壮丽的长江三峡过去的真容。
（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、文学家、二、朗读课文，理解文意1．自由朗读，结合注释，读准字音，读清句读。
2．教师范读，要抑扬顿挫，带有惊叹赞美之情。
3．学生学读。
4．结合注释，工具书，小组合作疏通文意。
文言文翻译指导：（1）原则：信、达、雅信：要求译文准确表达原文意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。
达：要求译文明白晓畅。
符合现代汉语表达习惯，没有语病。
雅：要求译文用词考究，文笔优美。
（2）方法：留--专有名词：国号、年号、人名、地名、书名、物名、官职、器具以及古今意义相同的字、词等可照录不翻译。
补--在翻译文言文时应补出省略的成分。
删--删去不译的词，例如发语词，音节助词、重复多次的、表敬称贺谦称的词可以删去不译。
换--把古词换成现代词，把单音节词换成双音节词，“汝”换成“你”等等。
调--有些句子的语序需要调整，如谓语前置、定语前置、宾语前置、状语后置等。
选--文言文中一词多义的情况很多，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。
固--固定的格式有固定的译法。
意译--文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译时会不明确，应用意译。
（3）步骤①（略读）把握文章大意，同时标记处要翻译的词、句。
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十五三峡教案苏教版教学目标：知识与能力：1.流畅朗诵并背诵课文，字音准确，停顿正确；2.熟练翻译全文，积存常见文言辞汇；（二）进程与方式：1.运用“抓关键字带全句”的方式翻译全文；2.通过朗诵法、圈点批画法把握三峡的特点。
（三）情感、态度与价值观：欣赏祖国山河的壮美，酷爱祖国河山，增强民族自豪感。
教学重点：背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。
教学难点：抓住特点写景的手法；写景顺序。
课时安排：一课时教学进程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”唐朝大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。
三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天咱们来学习我国地理学家郦道元在《水经注》里所描述的“三峡”（板书课题），一路欣赏三峡的壮丽。
2.质疑自探（1）出示学习目标：①流畅朗诵课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；②能用现代汉语翻译全文；③把握三峡的特点。
（2）朗诵课文，质疑自探：①读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；②借助课下注解和工具书批注不睬解词语的意思。
（教师教学生快速翻译课文的方式：一句话往往就两三个词不睬解，这确实是关键词，批注其意思，再读那个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句”的方式。
例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”就抓住“襄、沿、溯”即可，如此突出了重点，便于经历，万万别眉毛胡子一把抓。
）二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）组长以自己小组适应的方式检查朗诵，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①写景状物要抓住特点，作者突出了三峡的哪些特点？从哪些句子读出来的？②写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者什么缘故要如此安排？2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练1.展现点拨每小组推荐一名中心发言人（每次连番），展现小组合作学习的收成；若是和别的小组有相同收成，后展现的小组能够不重复。
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是美丽的小编给家人们整编的《三峡》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴。
《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1、诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，较后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师较好给学生提供背诵提纲。
2、拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3、讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3、背诵课文。
【教学难点】1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学过程】一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期有名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
2019-2020学年七年级语文上册第15课《三峡》（第1课时）教案苏教版教学内容教学目标教学重点品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点体味文章意境。
教学准备有条件可以准备《长江之歌》音乐和三峡风光图片课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）并简介作者和作品。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
3、请大家齐读课文。
教学过程二次备课4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。
教案设计：《三峡》课程目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《三峡》这篇文言文，掌握文中描绘三峡景物的关键词汇和句式，了解三峡的地理、历史和文化背景。
2.过程与方法：通过朗读、翻译、讨论、绘画等多样化的教学活动，培养学生的阅读理解、语言转换、批判性思维和表达能力，同时引导学生学会从文学作品中提炼自然之美和人文情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱和敬畏，培养审美鉴赏能力，以及对传统文化的尊重和传承。
教学准备•教学材料：《三峡》原文、注释、郦道元的生平及创作背景，三峡的地理、历史和文化资料，PPT课件。
•分组安排：将班级分为4-6人小组，每组分配不同的探究任务。
•预习任务：要求学生预习《三峡》，尝试理解文章的大意，并查阅相关资料，了解三峡的地理、历史和文化背景。
教学流程一、导入新课（5分钟）•活动设计：播放一段关于三峡的视频或图片，展示三峡的壮丽景色和人文景观，激发学生的兴趣和好奇心。
•教师引导：提问：“你们知道三峡吗？它在哪里？有哪些特点？你们对三峡有哪些印象或感受？”引导学生分享，自然过渡到《三峡》这篇文言文的学习。
二、初读感知（15分钟）•自主阅读：学生安静阅读《三峡》，标注不认识的字词和难理解的句子，尝试理解文章的大意。
•字词讲解：教师讲解文中的关键词汇和句式，如“自三峡七百里中”、“两岸连山，略无阙处”、“清荣峻茂”等，帮助学生理解文章的字面意思。
•初步理解：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，教师引导学生从文章的景物描写、情感表达等方面进行分析。
三、深度解读（30分钟）•景物分析：教师引导学生分析文章中的景物描写，如三峡的山、水、树、石等自然景观，以及猿鸣、渔歌等人文景观，感受其壮丽与神奇。
•结构分析：探讨文章的结构特点，如总分总的结构、层次分明的叙述方式等，理解这些特点在表达文章主题和情感中的作用。
•文化解读：结合三峡的地理、历史和文化背景，解读文章中所蕴含的文化内涵和人文情怀，如三峡的地理位置对古代交通和军事的重要性，三峡的自然风光对文人墨客的吸引和影响等。
七年级语文上册第4单元第15课《三峡》教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第4单元第15课《三峡》教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第4单元第15课《三峡》教案（新版）苏教版的全部内容。
三峡一、【教学目标】1、能通顺流利的朗读并背诵课文，积累重要的文言词汇.2、领会课文内容，体会三峡风光自然美.3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。
4、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。
二、【重点难点】1、体会三峡风光自然美.2、掌握作品景物描写的方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一〉导入语长江是我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷—-长江三峡。
今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
<二〉整体把握1。
通读全文，划分层次。
第一层:(从开头至“不见曦月”），写三峡两岸的山。
第二层:（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）,写三峡的夏水。
第三层：（从“春冬之时"至“良多趣味”）,写三峡的春冬景色。
第四层：（从“每至晴初霜旦”之文末），写三峡的秋天景象.2．作者从哪些方面描写了三峡的自然景观的?文章先写山,后写水。
第一段总写三峡的山,描述了峰高谷深的险要地势。
第2、3、4段写水，分别写三峡江水四季变化的不同奇景。
3、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?是怎样描写的?（1）写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点；（正面与侧面相结合的写法）(2）写水，则描绘不同季节的不同景象。
《三峡》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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